论文部分内容阅读
【摘要】在新课程改革背景下，对各个教学阶段都提出更多的教学要求。要求各个教学阶段，都要以培养学生人文与科学素养、创新与实践能力为基本的教学目标。因而，初中科学教学，逐渐将人文教育在实际教学中的渗透作为重要的研究课题。
【关键词】初中科学教学；人文教育；具体措施
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0266-01
在新课程改革的日益推进下，对初中科学教学提出了更高的要求。而初中科学教学，为了能够更好的迎合新课程改革的要求。就需要研究出更为科学的教学方法与形式，来进行新时期的初中科学教学。而将人文教育在初中科学教学中的渗透，就是初中科学教学最为先进的教学方法。不仅能够让人文精神充分的与初中科学教学相融合，构建起新的教学理念。还能够极大的开阔学生的视野，让学生能够在人文教育在科学教学的渗透下，不断的提升自身的人文精神与素养，实现综合素质与能力的提升。因而，初中科学教学，需要进一步研究人文教育在科学教学中的良好渗透。从而有效的提升初中科学教学的教学质量，促进为学生综合素质与能力的提高。
一、初中科学教学中渗透人文教育的重要性
首先，在新课程改革背景下，对于各个教学阶段，培养学生的人文情怀与健全的人格是最为重要的教学任务。那么，对于初中科学教学来说，也更加应当迎合新课程改革的要求，除了要将相关的科学技能与知识教授给学生外，还应当加入一些人文教育内容。从而让学生的人文精神能够得到进一步的提升，能够更加的关注社会与人类的发展，极大的开阔学生的学习视野。
其次，伴随着我国科学技术的进步，给人们创造着许多精神与物质财富，也进一步让人们的生产与生活的方式发生了变化。此外，人们的情感与思维方式，也相应发生了变化。在一定程度上，人们的生活与发展的空间，都被进一步的拓宽。而人与自然、社会、精神、物质等各个方面，都发生了对立与分化。而人文精神也随之日益消散。初中教学阶段，是培养学生人文精神的重要时期。因而，通过初中科学教学来进行人文教育的渗透，就能够有效的提升学生的人文精神。并且，逐渐将这种优质的人文精神的有效的延续下去。
最后，虽然科学教育与人文教育，各自有着不同的价值与内涵。但是，在一定程度上，二者之间有着必然的联系，它们能够互相制约、互相促进。科学教育的本质，主要是求真。但是，它的本质并不是唯一的，也包含着对世界的改造与利用，提倡为人类造福。此外，科学活动其实也从属于人文内涵之中，属于人文型的事业。那么，通过初中科学教学把人文教育渗透在其中，达到两者的融合，是具有一定的现实意义的。不仅能够有效的提升学生的人文精神，还能够促进初中科学教学质量的进一步升华。
二、初中科学教学中渗透人文教育的具体措施
1.以人文精神为基准创设和谐的教学活动环境
在人文教育中的核心理念，是尊重、平等、自由。因而，在初中科学教学中，教师应当遵循人文教育的这一核心理念，为学生创设出和谐的教学活动环境。在这一环节上，教师可以将自身的角色进行定位的转换，将自己与学生站于同一立场上。同時，要以平等、尊重、自由为基准，调和师生之间的不和谐气氛，拉近师生之间的距离。从而让学生能够在初中科学教学课堂中，自主的进行创作与发挥。此外，教师应当引导学生进行自主性的科学实践体验，并能够在自主实践体验中感知科学的奥秘，而在体验中形成一定的人文情怀，从而帮助学生感受人文精神的真谛，充分的提升学生的人文素质与精神。
2.注重添加人文教育的科学实践
在初中科学课程教学中，科学实践活动是最为主要的内容。它不仅能够培养学生的发散性思维，还能够提高学生的动手实践能力。因而，在初中科学教学中，可以进行注重人文教育模块的添加。可以在科学实践课程中，穿插着人文教育的理念。以初中科学教学中的“水和空气”教学内容为例，如图1所示，教师可以在其中适当的添加人文教育。以水和空气等环境破坏为主旨，展开的科学实践活动。教师可以让学生去自主探索水和空气等，人类赖以生存的基本环境要素，逐渐被破坏的真实原因，这种破坏是怎么蔓延下去的，又是怎样对人类所生存的环境造成污染的，最终的后果是怎样的。通过这一科学实践过程，不仅让学生自主探索、分析与思考能力得到提升，还能够让学生从这一实践过程中受到人文教育的洗礼。感知人类与自然之间的关系，感知人类对自然所产生的影响。从而提升学生的环保意识，逐渐形成人文思想与精神。
三、结语
在新课程改革背景下，各个教育阶段更加重视对学生人文精神与素质的培养。基于这种教学改革发展形势下，对初中科学教学提出了更高的要求。那么，为了能够更好的迎合新课程改革的要求，更好的培养学生的人文精神与素质。就需要初中科学教学，逐渐将人文教育渗透在实际的教学与实践中。从而有效的推进初中科学教学思路的拓展，实现高质量的初中科学教学，促进学生综合素质与能力的发展。
参考文献
[1]王仲尼.初中科学教育中人文精神的体现[J].中国科教创新导刊，2011，03：209.
[2]张燕.初中科学教学中人文精神培养浅探[J].时代教育，2014，04：205.
【关键词】初中科学教学；人文教育；具体措施
【中图分类号】G633.98 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）19-0266-01
在新课程改革的日益推进下，对初中科学教学提出了更高的要求。而初中科学教学，为了能够更好的迎合新课程改革的要求。就需要研究出更为科学的教学方法与形式，来进行新时期的初中科学教学。而将人文教育在初中科学教学中的渗透，就是初中科学教学最为先进的教学方法。不仅能够让人文精神充分的与初中科学教学相融合，构建起新的教学理念。还能够极大的开阔学生的视野，让学生能够在人文教育在科学教学的渗透下，不断的提升自身的人文精神与素养，实现综合素质与能力的提升。因而，初中科学教学，需要进一步研究人文教育在科学教学中的良好渗透。从而有效的提升初中科学教学的教学质量，促进为学生综合素质与能力的提高。
一、初中科学教学中渗透人文教育的重要性
首先，在新课程改革背景下，对于各个教学阶段，培养学生的人文情怀与健全的人格是最为重要的教学任务。那么，对于初中科学教学来说，也更加应当迎合新课程改革的要求，除了要将相关的科学技能与知识教授给学生外，还应当加入一些人文教育内容。从而让学生的人文精神能够得到进一步的提升，能够更加的关注社会与人类的发展，极大的开阔学生的学习视野。
其次，伴随着我国科学技术的进步，给人们创造着许多精神与物质财富，也进一步让人们的生产与生活的方式发生了变化。此外，人们的情感与思维方式，也相应发生了变化。在一定程度上，人们的生活与发展的空间，都被进一步的拓宽。而人与自然、社会、精神、物质等各个方面，都发生了对立与分化。而人文精神也随之日益消散。初中教学阶段，是培养学生人文精神的重要时期。因而，通过初中科学教学来进行人文教育的渗透，就能够有效的提升学生的人文精神。并且，逐渐将这种优质的人文精神的有效的延续下去。
最后，虽然科学教育与人文教育，各自有着不同的价值与内涵。但是，在一定程度上，二者之间有着必然的联系，它们能够互相制约、互相促进。科学教育的本质，主要是求真。但是，它的本质并不是唯一的，也包含着对世界的改造与利用，提倡为人类造福。此外，科学活动其实也从属于人文内涵之中，属于人文型的事业。那么，通过初中科学教学把人文教育渗透在其中，达到两者的融合，是具有一定的现实意义的。不仅能够有效的提升学生的人文精神，还能够促进初中科学教学质量的进一步升华。
二、初中科学教学中渗透人文教育的具体措施
1.以人文精神为基准创设和谐的教学活动环境
在人文教育中的核心理念，是尊重、平等、自由。因而，在初中科学教学中，教师应当遵循人文教育的这一核心理念，为学生创设出和谐的教学活动环境。在这一环节上，教师可以将自身的角色进行定位的转换，将自己与学生站于同一立场上。同時，要以平等、尊重、自由为基准，调和师生之间的不和谐气氛，拉近师生之间的距离。从而让学生能够在初中科学教学课堂中，自主的进行创作与发挥。此外，教师应当引导学生进行自主性的科学实践体验，并能够在自主实践体验中感知科学的奥秘，而在体验中形成一定的人文情怀，从而帮助学生感受人文精神的真谛，充分的提升学生的人文素质与精神。
2.注重添加人文教育的科学实践
在初中科学课程教学中，科学实践活动是最为主要的内容。它不仅能够培养学生的发散性思维，还能够提高学生的动手实践能力。因而，在初中科学教学中，可以进行注重人文教育模块的添加。可以在科学实践课程中，穿插着人文教育的理念。以初中科学教学中的“水和空气”教学内容为例，如图1所示，教师可以在其中适当的添加人文教育。以水和空气等环境破坏为主旨，展开的科学实践活动。教师可以让学生去自主探索水和空气等，人类赖以生存的基本环境要素，逐渐被破坏的真实原因，这种破坏是怎么蔓延下去的，又是怎样对人类所生存的环境造成污染的，最终的后果是怎样的。通过这一科学实践过程，不仅让学生自主探索、分析与思考能力得到提升，还能够让学生从这一实践过程中受到人文教育的洗礼。感知人类与自然之间的关系，感知人类对自然所产生的影响。从而提升学生的环保意识，逐渐形成人文思想与精神。
三、结语
在新课程改革背景下，各个教育阶段更加重视对学生人文精神与素质的培养。基于这种教学改革发展形势下，对初中科学教学提出了更高的要求。那么，为了能够更好的迎合新课程改革的要求，更好的培养学生的人文精神与素质。就需要初中科学教学，逐渐将人文教育渗透在实际的教学与实践中。从而有效的推进初中科学教学思路的拓展，实现高质量的初中科学教学，促进学生综合素质与能力的发展。
参考文献
[1]王仲尼.初中科学教育中人文精神的体现[J].中国科教创新导刊，2011，03：209.
[2]张燕.初中科学教学中人文精神培养浅探[J].时代教育，2014，04：205.