论文部分内容阅读
摘 要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出，小学生要能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。教师在指导想象作文的时候，要教给学生写想象作文的秘诀，放飞学生自由想象的翅膀。
关键词：想象;秘诀;作文写作
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-03 文章编号：1674-120X（2019）24-0048-01
一、想象合理、有根有据
（一）看图片想象
图片对学生是有强烈的吸引力的，尤其是有意思、鲜明又独特的图片。教师可以利用这点进行想象作文写作的指导。例如，教师出示一个美丽而又神秘的椰灯图片，让学生看图展开想象，这个椰灯它会待在哪里？它每天都会做什么事？你能猜到当时它的心情吗？只要我们大胆想，这台椰灯不仅仅是一盏灯，它像人一样，有思想、感情，也做了很多事。
（二）听音频想象
听音频想象，能够激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。教师上课初播放几组场景声音，如海浪波涛汹涌的声音;火车鸣笛呼啸而过的声音;菜市场人声鼎沸的声音…… 之后教师对学生进行情境引导：听到这些声音，假如你就是椰子壳，你在哪里，你会经历什么事？请把你的想法说一说。
二、情节引入、一波三折
一波三折，比喻文章的结构起伏曲折。想象作文要吸引人，就要有引人入胜、跌宕起伏、一波三折的情节。教师引导：本来是生活在海南那棵高高树上的椰子，它从青椰变成椰子壳，最后是什么让他离开家乡成为椰灯？ 它身上发生了什么故事？学生可以畅所欲言，借助图片生活经历等展开想象，还可以用倒叙、插叙、补叙的叙述方式来安排情节。
如有的学生用了倒叙：“一个精美夺目的椰灯摆在一个有钱人的富丽堂皇的家里，每天在这里无忧无虑地生活。可一天夜里，这个椰灯回想起了它的过去，当它还是一个椰子的时候，高高挂在树上，那时的阳光明媚……”习作通过倒叙能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。
三、细节描写、深入具体
习作中有了主题、构思还不够，还要把内容的细节描写写得深入具体。我们要把有关于主题的，想要表达的重点部分进行细致的想象描写，以丰富自己的习作内容。教师要鼓励大家大胆合理地利用学过的词句练习来写话，也可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，语言、动作、神态等人物描写方法，首尾呼应、承上启下等。
教师引导学生：“你是椰子壳，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？做了什么？”在教师的引导下，学生再加入一些细节的描写，使文章更具体生动形象。学生在写这段椰子壳的时候，就是抓住细节描写，采用语言、动作、心理、神态、外貌等人物描写方法，把历险的经历写具体、生动，让人留下深刻的印象。
四、 一定顺序、有详有略
学生作文在处理时怎样才能做到详略得当？直接表现中心的材料要多写，其他内容可以少写甚至不写。学生有很多奇思妙想的想法，而教师要引导他们按一定顺序，详略得当地写。“我们在叙述椰灯的时候，可以发现椰子在树上僅是它旅途中的一部分，最后它到了主人家，这中间可能去了哪里？又发生了怎样的事？”教师可以让学生多发散思维，椰子壳可能在哪些地方历险，可能在树上、路上、 加工厂、主人家…… 这么多场景，学生不能每一个都详细写下来，所以可以挑选一两件事或者两三件比较有话写的事写下来。
五、标新立异、拟定好题
俗话说，题好文一半。取一个吸引人的、与众不同的题目，有画龙点睛的效果。教师在课堂上引导学生作文拟题：“同学们，一盏小椰灯的身上就藏着无穷无尽的往事啊。如果把今天的想象的内容写成一个传奇的故事，你会取个什么题目。”通过发散学生的思维来拟题：
的历险、
关键词：想象;秘诀;作文写作
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 收稿日期：2019-04-03 文章编号：1674-120X（2019）24-0048-01
一、想象合理、有根有据
（一）看图片想象
图片对学生是有强烈的吸引力的，尤其是有意思、鲜明又独特的图片。教师可以利用这点进行想象作文写作的指导。例如，教师出示一个美丽而又神秘的椰灯图片，让学生看图展开想象，这个椰灯它会待在哪里？它每天都会做什么事？你能猜到当时它的心情吗？只要我们大胆想，这台椰灯不仅仅是一盏灯，它像人一样，有思想、感情，也做了很多事。
（二）听音频想象
听音频想象，能够激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。教师上课初播放几组场景声音，如海浪波涛汹涌的声音;火车鸣笛呼啸而过的声音;菜市场人声鼎沸的声音…… 之后教师对学生进行情境引导：听到这些声音，假如你就是椰子壳，你在哪里，你会经历什么事？请把你的想法说一说。
二、情节引入、一波三折
一波三折，比喻文章的结构起伏曲折。想象作文要吸引人，就要有引人入胜、跌宕起伏、一波三折的情节。教师引导：本来是生活在海南那棵高高树上的椰子，它从青椰变成椰子壳，最后是什么让他离开家乡成为椰灯？ 它身上发生了什么故事？学生可以畅所欲言，借助图片生活经历等展开想象，还可以用倒叙、插叙、补叙的叙述方式来安排情节。
如有的学生用了倒叙：“一个精美夺目的椰灯摆在一个有钱人的富丽堂皇的家里，每天在这里无忧无虑地生活。可一天夜里，这个椰灯回想起了它的过去，当它还是一个椰子的时候，高高挂在树上，那时的阳光明媚……”习作通过倒叙能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。
三、细节描写、深入具体
习作中有了主题、构思还不够，还要把内容的细节描写写得深入具体。我们要把有关于主题的，想要表达的重点部分进行细致的想象描写，以丰富自己的习作内容。教师要鼓励大家大胆合理地利用学过的词句练习来写话，也可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法，语言、动作、神态等人物描写方法，首尾呼应、承上启下等。
教师引导学生：“你是椰子壳，你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？做了什么？”在教师的引导下，学生再加入一些细节的描写，使文章更具体生动形象。学生在写这段椰子壳的时候，就是抓住细节描写，采用语言、动作、心理、神态、外貌等人物描写方法，把历险的经历写具体、生动，让人留下深刻的印象。
四、 一定顺序、有详有略
学生作文在处理时怎样才能做到详略得当？直接表现中心的材料要多写，其他内容可以少写甚至不写。学生有很多奇思妙想的想法，而教师要引导他们按一定顺序，详略得当地写。“我们在叙述椰灯的时候，可以发现椰子在树上僅是它旅途中的一部分，最后它到了主人家，这中间可能去了哪里？又发生了怎样的事？”教师可以让学生多发散思维，椰子壳可能在哪些地方历险，可能在树上、路上、 加工厂、主人家…… 这么多场景，学生不能每一个都详细写下来，所以可以挑选一两件事或者两三件比较有话写的事写下来。
五、标新立异、拟定好题
俗话说，题好文一半。取一个吸引人的、与众不同的题目，有画龙点睛的效果。教师在课堂上引导学生作文拟题：“同学们，一盏小椰灯的身上就藏着无穷无尽的往事啊。如果把今天的想象的内容写成一个传奇的故事，你会取个什么题目。”通过发散学生的思维来拟题：
的历险、