【摘 要】
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刚刚升入高中的学生往往会觉得数学学习难度很大,很多学生在数学学习上总存在着上课能听懂但考试考不好的现象.初中数学知识的难度和容量相对来说都不大,因此,初中数学教师往
【基金项目】
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江苏省教学研究第十一期立项课题“高中数学学习差异化的实践研究”(课题编号2015JK11-L200)成果之一.
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刚刚升入高中的学生往往会觉得数学学习难度很大,很多学生在数学学习上总存在着上课能听懂但考试考不好的现象.初中数学知识的难度和容量相对来说都不大,因此,初中数学教师往往因为教学内容的难度低、容量小而采取重复讲解的方式,学生经过大量的重复练习之后往往会取得较为理想的成绩,但高中数学教学内容存在容量大、难度高的显著特点,学生在有限的学习时间内往往无法对知识的重难点形成较好的理解,“听得懂、做不对”的现象也会随之产生.笔者认为,让学生获得有意义的练习并能从练习中产生正确的领悟是至关重要的,因此,高中数学教师应着眼
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