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摘要：所谓自学能力，是指独立获取知识的能力。自学能力可以说是学生打开知识宝库的钥匙。教师在教学中应该有意识地培养学生的自学能力，让学生动起来。让他们不仅学会知识还要会学知识。
关键词：兴趣 目标 问题 评价
所谓自学能力，是指独立获取知识的能力。自学能力可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量靠的是自学得来的，只有不断汲取前人的知识且不断创新，人才能有所成就。
但是在日常教学中我却发现，有些学生过分依赖老师，学习缺乏主动性，学习效果不好。因此，教师在教学中应该有意识地培养他们的自学能力，让学生动起来。让他们不仅学会知识还要会学知识。长此以往，他们的学习效果自然就会显著增强，用长远的眼光来看，学生具备了良好的自学能力又是独立学习能力、独立工作能力和科研能力的基础，对学生未来的发展有很重要的意义。如何培养学生的自学能力?笔者有如下几点心得。
一、激发兴趣——培养自学能力的助燃剂
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的内部动机。浓厚的学习兴趣可以使人的思维活跃，学生在高昂的状态下学习，大脑和身体其他部位的机能得到充分的调动，表现为注意力高度集中，一般不容易受外界干扰，能够产生强烈的求知欲，往往有打破砂锅问到底的精神。在这样的条件下，自学才有可能。教师采用怎样的教学方法激发学生的兴趣，克服依赖心理?
1.加强教师修养，展示个人魅力
如果说兴趣的培养在课堂的话，那么兴趣的推动力就在教师。教师应该加强自身修养，以高尚的品格和渊博的知识感染学生，用关爱和真情去感动学生。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能得到充分的或自由的发展”。
2.注重营造环境，培养学习兴趣
兴趣的产生可能很偶然，也可能不经意。因此，教师应该时刻注意为学生创造良好的学习环境。比如：大到教室的布置和宣传画报的展示，小到教师的一个微笑和一句鼓励的话语，都可能给学生带来学习的动力。
3.注重教学内容，增加有趣性
在课堂教学中，真正把学生当作学习的主人，只有学生学习主动了，我们的课堂才是成功的，因此，在教学中多增加趣闻、趣事的介绍，使教学内容生动活泼，让学生爱听，使学生想学，自学能力的培养和提高才有可能。
二、树立合理的学习目标——让自学能力走得更远
我们知道学习只有兴趣是不够的，培养自学能力，还要有明确的学习目标。
1.树立目标的重要性
有了明确的目标，才能时刻促使自己把全部力量集中起来，为实现目标坚持不懈，而不会被其他事物干扰，也不会被一时的挫折吓倒。
2.合理的目标才有指导意义
我们在制定目标的时候，一定要注意合理性。制定的目标不能太大、太模糊。“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”人们容易接受短期、具体的东西，而不容易受远期模糊的东西影响，这是人的心理规律。因此树立合理的学习目标，才能使自学能力的培养走得更远。
三、进行问题式教学——培养自学能力的沃土
1.问题式教学的基本程序
问题式教学是教师在备课和讲课时将教学内容中的问题提炼出来，在教师的指导下学生独立或合作完成。一般为：(1)由教师在课前将教学内容提炼出问题。所提问题按难易程度可分为难、较难、一般、较易、容易等五种，按教学内容可分为基本、重点、难点、研究等类型。(2)把本次授课应解决的问题交给同学们。(3)学生拿到问题后则明确了本次教学单元的目标，从而有了学习目的，经教师稍加提示或不用提示带着问题去看书，从书中寻找答案，即通过自学自己解决问题。(4)由学生提出问题。由于学生在学习过程中进行了主动思考，所以也提出了许多问题，甚至教师意想不到的问题。师生共同解决问题。(5)最后教师对教学内容进行简单、清晰、明了的总结。
2.问题式教学的意义
在解决问题的过程中，学生的独立意识增强，依赖课堂、教师的惰性减弱，改变了传统教学方法中学生的被动地位，使学生能自主学习、充分学习和有效学习。这样，在“问题”的沃土里，学生的自学能力得到了很好的培养。
四、给予学生激励性评价——培养自学能力的航向灯
1.激励性评价的积极意义
课堂上，学生最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价。所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以鼓励。对学生激励性的评价能唤起学生的潜能，放飞学生的情愫，增强学生的自信，指引学生在培养自学能力的道路上能走得更深远。
2.激励性评价不可泛滥
但激励评价不能泛滥!它的泛滥化必然带来激励功能的淡失。试想一想，经常处于被表扬的环境中的人，“表扬”还能带来多少激动?还能够激发学生个体的进步和多方面发展的潜能吗?现代教育观认为，教育评价是认识，是反馈，更是导向。
自学能力的形成需要一个较长时期的培养和训练过程，单靠短时间的训练是不够的。一旦学生养成自学的习惯，将是终生受益。
关键词：兴趣 目标 问题 评价
所谓自学能力，是指独立获取知识的能力。自学能力可以说是学生打开知识宝库的钥匙。因为一个人博学广闻，知识丰富，大量靠的是自学得来的，只有不断汲取前人的知识且不断创新，人才能有所成就。
但是在日常教学中我却发现，有些学生过分依赖老师，学习缺乏主动性，学习效果不好。因此，教师在教学中应该有意识地培养他们的自学能力，让学生动起来。让他们不仅学会知识还要会学知识。长此以往，他们的学习效果自然就会显著增强，用长远的眼光来看，学生具备了良好的自学能力又是独立学习能力、独立工作能力和科研能力的基础，对学生未来的发展有很重要的意义。如何培养学生的自学能力?笔者有如下几点心得。
一、激发兴趣——培养自学能力的助燃剂
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的内部动机。浓厚的学习兴趣可以使人的思维活跃，学生在高昂的状态下学习，大脑和身体其他部位的机能得到充分的调动，表现为注意力高度集中，一般不容易受外界干扰，能够产生强烈的求知欲，往往有打破砂锅问到底的精神。在这样的条件下，自学才有可能。教师采用怎样的教学方法激发学生的兴趣，克服依赖心理?
1.加强教师修养，展示个人魅力
如果说兴趣的培养在课堂的话，那么兴趣的推动力就在教师。教师应该加强自身修养，以高尚的品格和渊博的知识感染学生，用关爱和真情去感动学生。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能得到充分的或自由的发展”。
2.注重营造环境，培养学习兴趣
兴趣的产生可能很偶然，也可能不经意。因此，教师应该时刻注意为学生创造良好的学习环境。比如：大到教室的布置和宣传画报的展示，小到教师的一个微笑和一句鼓励的话语，都可能给学生带来学习的动力。
3.注重教学内容，增加有趣性
在课堂教学中，真正把学生当作学习的主人，只有学生学习主动了，我们的课堂才是成功的，因此，在教学中多增加趣闻、趣事的介绍，使教学内容生动活泼，让学生爱听，使学生想学，自学能力的培养和提高才有可能。
二、树立合理的学习目标——让自学能力走得更远
我们知道学习只有兴趣是不够的，培养自学能力，还要有明确的学习目标。
1.树立目标的重要性
有了明确的目标，才能时刻促使自己把全部力量集中起来，为实现目标坚持不懈，而不会被其他事物干扰，也不会被一时的挫折吓倒。
2.合理的目标才有指导意义
我们在制定目标的时候，一定要注意合理性。制定的目标不能太大、太模糊。“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”人们容易接受短期、具体的东西，而不容易受远期模糊的东西影响，这是人的心理规律。因此树立合理的学习目标，才能使自学能力的培养走得更远。
三、进行问题式教学——培养自学能力的沃土
1.问题式教学的基本程序
问题式教学是教师在备课和讲课时将教学内容中的问题提炼出来，在教师的指导下学生独立或合作完成。一般为：(1)由教师在课前将教学内容提炼出问题。所提问题按难易程度可分为难、较难、一般、较易、容易等五种，按教学内容可分为基本、重点、难点、研究等类型。(2)把本次授课应解决的问题交给同学们。(3)学生拿到问题后则明确了本次教学单元的目标，从而有了学习目的，经教师稍加提示或不用提示带着问题去看书，从书中寻找答案，即通过自学自己解决问题。(4)由学生提出问题。由于学生在学习过程中进行了主动思考，所以也提出了许多问题，甚至教师意想不到的问题。师生共同解决问题。(5)最后教师对教学内容进行简单、清晰、明了的总结。
2.问题式教学的意义
在解决问题的过程中，学生的独立意识增强，依赖课堂、教师的惰性减弱，改变了传统教学方法中学生的被动地位，使学生能自主学习、充分学习和有效学习。这样，在“问题”的沃土里，学生的自学能力得到了很好的培养。
四、给予学生激励性评价——培养自学能力的航向灯
1.激励性评价的积极意义
课堂上，学生最有效的直接动机是希望得到老师的激励性评价。所以，教师不要吝啬表扬，不要吝啬赞许的微笑，哪怕是学生非常微弱的思维火花，教师也应不失时机地加以鼓励。对学生激励性的评价能唤起学生的潜能，放飞学生的情愫，增强学生的自信，指引学生在培养自学能力的道路上能走得更深远。
2.激励性评价不可泛滥
但激励评价不能泛滥!它的泛滥化必然带来激励功能的淡失。试想一想，经常处于被表扬的环境中的人，“表扬”还能带来多少激动?还能够激发学生个体的进步和多方面发展的潜能吗?现代教育观认为，教育评价是认识，是反馈，更是导向。
自学能力的形成需要一个较长时期的培养和训练过程，单靠短时间的训练是不够的。一旦学生养成自学的习惯，将是终生受益。