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【摘要】“三生教育”是现代素质教育的一个重要组成部分，只有通过 “三生教育”，并且扎扎实实地开展，对于提高学校的办学质量和办学水平，走出一条有特色的创新之路，必得产生深远的影响，能够正确引导学生珍爱生命、学会生存、享受生活，才算是真正地实现了现代教育的目的。
【关键词】“三生教育” 素质教育 鼓励
孩子是祖国的希望，是祖国的未来，在实行少生、优生的当今社会，哪个孩子不是父母的心头肉，含在嘴里怕化掉，捧在手心怕飞掉。
然而，现如今的孩子，一出生就在蜜罐里长大，父母的偏爱，爷爷奶奶的溺爱铸就了他们绝大部分共有的性格特征—任性、自私、依赖、不劳而获等。试想，一代又一代的孩子这样“发展”下去，会有多少的孩子像脱缰的野马，在社会上乱踢乱踏。能有什么办法可以把这些孩子拉回到正常的轨迹上来呢？
三岁半的孩子就被送入幼儿园接受教育，那么“三生教育”必定是幼儿园势在必行的必修课。
有很多人认为，幼儿园的幼儿懂什么，还进行“三生教育”呢？其实，教育不分年龄阶段，我们国家对孩子的教育远远落后于西方国家，我们传统的教育方式就是“保护教育法”，把孩子保护起来，为他操办一切，包括孩子力所能及的事。而西方国家的教育方式是“放开教育法”，所谓放开就是给孩子一片自己的天空，让他去琢磨、去思考、去探索。
现实生活中，多少个少年犯罪的例子不得不让我们去思考，到底是谁的错，迫使太多的孩子偏离了人生轨迹，有的甚至是像断线的风筝，遥遥没有归期。总而言之，教育，特别是“三生教育”，必须从小抓起，从幼儿阶段就应该给孩子灌输相关的知识。
“三生教育”包括“生命、生存、生活”。从呱呱落地，生命就伴随着我们每个人的成长，生存与生活每时每刻和我们的生命共生共存。
幼儿送入幼儿园，老师就成了他忠心的守护者，每天十个小时左右的时间，是老师和孩子一起度过的，眼不离幼儿，身不离幼儿，心不离幼儿，直到下午被父母安全的接走。常言道：“人上一百，形形色色”，在幼儿园上班那么多年，接触的幼儿太多太多，他们不同的性格脾气，不同的生活习惯，可以说是各式各样、五花八门，但更多的是给人以一种深沉的思考，从这些幼儿身上，真真切切的反映出了社会的另一面，生活的另一面。
曾经在班上有这样一个幼儿，是个男孩，他天真活泼，能说会道，可就是有攻击性行为，生气时用双手撕扯自己的头发，老师哄他时，也要一起受罚，发泄完后才回归平静。这样的孩子，有些人会认为“孩子嘛，很正常”，真的很正常吗？孩子有这样不好的习惯，难道就这样让他顺其自然的“发展”吗？他不爱自己，也不爱别人，这究竟是为什么呢？
作为老师和家长我们有责任好好的引导他，告诉他父母给了我们生命和健康，小伙伴给了我们友谊和欢乐，老师给了我们知识和关爱，我们要感恩他们，不能随意的去伤害，要爱自己，只有自己健康成长，你周围所有爱你的人才会幸福、快乐。通过生命教育，帮助他认识生命，尊重生命，珍爱生命，主动积极健康的发展生命，从小树立正确的生命观。
杨茨是我任小班时的一个幼儿，他长得虎头虎脑，一双圆圆的大眼睛忽闪忽闪的。他刚入园时是由大伯送来的，正好他大伯和我是初中同学，当时随便寒暄了几句，也没有提起杨茨，可后来我发现这个小家伙总是一个人独来独往，有时候还躲起来让老师一阵好找，那双大眼睛从不正视别人，常常透出一种拒人以千里之外的寒气，而且每次入园或者离园都是他大伯和他那特别年轻的“小爸爸”来接送，这次我特意和他大伯聊起了他，从谈话中我才知道他是单亲孩子，年轻的爸爸妈妈匆匆结婚又匆匆离婚，杨茨就是他们糊涂婚姻的“牺牲品”。
从那以后，我特别关注杨茨，总是主动的和他说话，有时也会抱起他，给他一点力所能及的温暖，鼓励他多和小伙伴一起玩，希望能以此抚平他幼小心灵深处不为人知的伤痛。
当今社会可谓是离婚的高发期，许多人动不动就离婚，把婚姻当儿戏，年轻的夫妻可能觉得无所谓，也不怎么丢人，可实际想想，会有多少孩子受牵连，那是一种没有硝烟的战争，战争中最大的受害者就是孩子。“三生教育”，关注孩子生存的细节，教师是心灵的引路人，无论孩子面临什么样的灾难（心灵的伤害还是生活中从天而降的灾难），只要是遇上了就没有理由做旁观者，我们要擦亮他心灵的双眼去正视这个世界，用无尽的爱和智慧教会孩子勇敢的接纳并有序地整理这些灾难带来的负面情绪，重新走出那一片阴影。
方成也是我的一个学生，他刚入园时，各方面都很好，就是非常自私，他的东西，你休想和他分享，他也从不主动去帮助周围的小伙伴，因此，班上的小朋友总会告他的状，没有几个和他亲密的在一起玩耍。这样的孩子，难道跟他生长的环境没有直接关系吗？后来我们几个老师经过家访、教育，时间一长，他竟然改掉了自私、不合群的毛病。
试想，自私的一个人，他能正常的生活在这个世界上吗？他缺乏友情，缺乏快乐，更重要的是他会因为自私而缺乏别人的帮助，这将会是多么可悲的事情。俗话说得好：“行为播种一种习惯，习惯播种一种性格，性格决定一种命运。”作为教师，我们要通过生活教育，帮助幼儿认知生活、热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生活观。
像以上的例子可以说是举不胜举，执教一生，身边的特殊孩子，你关注了多少？他们的幸福，他们的痛苦，你又体会了多少？让我们共同关注孩子，把“三生教育”切实地贯穿到现实生活中，让我们的下一代，下下一代的孩子，健康的成长，幸福的生活。
【关键词】“三生教育” 素质教育 鼓励
孩子是祖国的希望，是祖国的未来，在实行少生、优生的当今社会，哪个孩子不是父母的心头肉，含在嘴里怕化掉，捧在手心怕飞掉。
然而，现如今的孩子，一出生就在蜜罐里长大，父母的偏爱，爷爷奶奶的溺爱铸就了他们绝大部分共有的性格特征—任性、自私、依赖、不劳而获等。试想，一代又一代的孩子这样“发展”下去，会有多少的孩子像脱缰的野马，在社会上乱踢乱踏。能有什么办法可以把这些孩子拉回到正常的轨迹上来呢？
三岁半的孩子就被送入幼儿园接受教育，那么“三生教育”必定是幼儿园势在必行的必修课。
有很多人认为，幼儿园的幼儿懂什么，还进行“三生教育”呢？其实，教育不分年龄阶段，我们国家对孩子的教育远远落后于西方国家，我们传统的教育方式就是“保护教育法”，把孩子保护起来，为他操办一切，包括孩子力所能及的事。而西方国家的教育方式是“放开教育法”，所谓放开就是给孩子一片自己的天空，让他去琢磨、去思考、去探索。
现实生活中，多少个少年犯罪的例子不得不让我们去思考，到底是谁的错，迫使太多的孩子偏离了人生轨迹，有的甚至是像断线的风筝，遥遥没有归期。总而言之，教育，特别是“三生教育”，必须从小抓起，从幼儿阶段就应该给孩子灌输相关的知识。
“三生教育”包括“生命、生存、生活”。从呱呱落地，生命就伴随着我们每个人的成长，生存与生活每时每刻和我们的生命共生共存。
幼儿送入幼儿园，老师就成了他忠心的守护者，每天十个小时左右的时间，是老师和孩子一起度过的，眼不离幼儿，身不离幼儿，心不离幼儿，直到下午被父母安全的接走。常言道：“人上一百，形形色色”，在幼儿园上班那么多年，接触的幼儿太多太多，他们不同的性格脾气，不同的生活习惯，可以说是各式各样、五花八门，但更多的是给人以一种深沉的思考，从这些幼儿身上，真真切切的反映出了社会的另一面，生活的另一面。
曾经在班上有这样一个幼儿，是个男孩，他天真活泼，能说会道，可就是有攻击性行为，生气时用双手撕扯自己的头发，老师哄他时，也要一起受罚，发泄完后才回归平静。这样的孩子，有些人会认为“孩子嘛，很正常”，真的很正常吗？孩子有这样不好的习惯，难道就这样让他顺其自然的“发展”吗？他不爱自己，也不爱别人，这究竟是为什么呢？
作为老师和家长我们有责任好好的引导他，告诉他父母给了我们生命和健康，小伙伴给了我们友谊和欢乐，老师给了我们知识和关爱，我们要感恩他们，不能随意的去伤害，要爱自己，只有自己健康成长，你周围所有爱你的人才会幸福、快乐。通过生命教育，帮助他认识生命，尊重生命，珍爱生命，主动积极健康的发展生命，从小树立正确的生命观。
杨茨是我任小班时的一个幼儿，他长得虎头虎脑，一双圆圆的大眼睛忽闪忽闪的。他刚入园时是由大伯送来的，正好他大伯和我是初中同学，当时随便寒暄了几句，也没有提起杨茨，可后来我发现这个小家伙总是一个人独来独往，有时候还躲起来让老师一阵好找，那双大眼睛从不正视别人，常常透出一种拒人以千里之外的寒气，而且每次入园或者离园都是他大伯和他那特别年轻的“小爸爸”来接送，这次我特意和他大伯聊起了他，从谈话中我才知道他是单亲孩子，年轻的爸爸妈妈匆匆结婚又匆匆离婚，杨茨就是他们糊涂婚姻的“牺牲品”。
从那以后，我特别关注杨茨，总是主动的和他说话，有时也会抱起他，给他一点力所能及的温暖，鼓励他多和小伙伴一起玩，希望能以此抚平他幼小心灵深处不为人知的伤痛。
当今社会可谓是离婚的高发期，许多人动不动就离婚，把婚姻当儿戏，年轻的夫妻可能觉得无所谓，也不怎么丢人，可实际想想，会有多少孩子受牵连，那是一种没有硝烟的战争，战争中最大的受害者就是孩子。“三生教育”，关注孩子生存的细节，教师是心灵的引路人，无论孩子面临什么样的灾难（心灵的伤害还是生活中从天而降的灾难），只要是遇上了就没有理由做旁观者，我们要擦亮他心灵的双眼去正视这个世界，用无尽的爱和智慧教会孩子勇敢的接纳并有序地整理这些灾难带来的负面情绪，重新走出那一片阴影。
方成也是我的一个学生，他刚入园时，各方面都很好，就是非常自私，他的东西，你休想和他分享，他也从不主动去帮助周围的小伙伴，因此，班上的小朋友总会告他的状，没有几个和他亲密的在一起玩耍。这样的孩子，难道跟他生长的环境没有直接关系吗？后来我们几个老师经过家访、教育，时间一长，他竟然改掉了自私、不合群的毛病。
试想，自私的一个人，他能正常的生活在这个世界上吗？他缺乏友情，缺乏快乐，更重要的是他会因为自私而缺乏别人的帮助，这将会是多么可悲的事情。俗话说得好：“行为播种一种习惯，习惯播种一种性格，性格决定一种命运。”作为教师，我们要通过生活教育，帮助幼儿认知生活、热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生活观。
像以上的例子可以说是举不胜举，执教一生，身边的特殊孩子，你关注了多少？他们的幸福，他们的痛苦，你又体会了多少？让我们共同关注孩子，把“三生教育”切实地贯穿到现实生活中，让我们的下一代，下下一代的孩子，健康的成长，幸福的生活。