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【摘要】
小学数学新课标强调：要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神”。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位。在数学课堂教学中，教师不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要结合学科特点对学生进行思想品德教育。如何在小学数学教学中渗透德育教育呢？在此，结合本人近几年的教学实践，谈一下粗浅认识。
【关键词】教学中 如何 渗透 德育教育
1.挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育
在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，在教学知识的同时，不失时机地潜移默化地对学生进行德育教育。例如：一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。教材第2、3页出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际——观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育。在学习“高、矮”时，出示了两个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路，可对学生进行尊敬老人的教育，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。在教学珠算时，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的最早的计算器，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维、开发右脑，培养动手操作能力等方面具有良好的作用。在教学“角的初步认识”时，根据教学内容我出示了国旗、红领巾等实物，让学生先说说：五星红旗是我们的国旗，我们要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的献血染成的。然后引导学生再认识：我们能有今天这样的学习环境和幸福生活，是先烈抛头颅、洒热血换来的。所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大为国家建设做贡献。在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，
他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年——这样以我国古代在数学方面的骄人业绩，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。在教学“百分数”时，中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。在教学“面积单位”时，可以介绍我国的领土面积：约960万平方千米，仅次于美国，居世界第二。作为中国人为此而感到骄傲、自豪。教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生、教育、交通等方面有说服力的数据，通过学生进行分析、比较，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
2.结合教学过程，渗透德育教育
在数学教学过程中，教师要善于抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表进行渗透。例如：在教学“认识时间”一课时，我设计安排了一个小故事：军军小朋友一天的时间安排表，让学生讨论时间安排的合理性，使学生得到珍惜时间、热爱生命的教育。在教学“元、角、分”时，教育学生：人民币是国家财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。在教学统计时有一道题：“我国运动员在第24—26这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。制成统计表。”对于这道题，我没有急于让学生去做，而是让学生先仔细读题，然后让学生说说想到了什么，多数学生都想到了我国的体育成绩进步大。进而我对学生说：我国的体育成绩进步神速，在国际上影响很大，为祖国争得了荣誉，作为中国人感到无比的光荣，你们一定要努力学习，像运动员那样为祖国争光。在应用题教学中，教师可以选取一些好的事例：如做好事、节约粮食、节约水电、改革前后的人均收入等，使学生在解题的过程中潜移默化地受到教育。
3.联系生活实际，渗透德育教育
数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。在教学中，教师要善于联系学生生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如：在教学“利息”以后，我让学生回家后整理自己的压岁钱和零花钱。通过整理，学生认识到要把自己的压岁钱和零花钱分类处理好，逐步养成良好的储蓄和不乱花钱的习惯，这样学生既可以掌握数学知识，又可以提高自理能力。在教学统计知识时，让学生调查改革开放前后本班学生家庭拥有电视机、洗衣机、电冰箱、摩托车、拖拉机、小车的数量进行教学。这样不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且还能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。在教学“时、分、秒”时，可以这样引入课题：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，又让学生说出返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。
4.沟通联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育
数学教学最有利于培养学生辩证唯物主义观点。辩证法是数学内容、数学方法中客观存在的。例如：“正与负、数与形、精确与近似、大与小、高与矮、多与少、加法与减法、乘法与除法、积与商的变化、正比例与反比例”等，这些辩证关系比比皆是，都是一对对的对立统一体。通过这些知识的学习，能让学生明辨是非，分清黑白，必将有助于学生科学世界观和正确人生观的形成。还可以通过一些几何初步知识、应用题的一题多解等内容，渗透一些辩证统一的观念，使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
5.在教学中，发挥教师的人格魅力
教育是以人格塑造人格的神圣事业。在实施思想教育的过程中，教师应以身作则，为人师表，用自己的摸范行为去影响和教育学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要工整，书写要规范，辅导差生要耐心、细致，还要有爱心，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
另外教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。孟子说：“教者必以下”教师自己有一颗赤诚的爱国之心，才能影响学生热爱自己的祖国；教师自己对工作满腔热忱，有着强力的事业心和责任感，才能影响学生形成刻苦钻研、认真严格的学习态度，克服困难的勇敢精神。在实施德育的过程中，教师要倾吐自己强烈的思想感情，只有对事业对学生真诚的爱，才能使学生产生感情共鸣。达到心灵的沟通，才能培养学生良好的心理素质和思想品质。
6.在训练中，培养学生良好的学习习惯
习惯是一个人在很长一段时间里逐步养成的不易改变的行为或倾向。数学知识本身具有严密地逻辑性和科学性，这就要求学生必须具有严肃认真、一丝不苟的学习态度和良好的学习习惯。对于小学生来说，培养良好的学习习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生学习习惯和优良品德的训练教师要从严要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，注意循序渐进、贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目抄错没有？先算什么？后算什么？能否简算？”计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，并分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生上课专心听讲、勤于动脑，书写整洁，独立完成作业并养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
参考文献
[1] 数学新课标.
[2] 小学数学教学大纲和九义数学教材.
小学数学新课标强调：要“根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神”。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位。在数学课堂教学中，教师不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要结合学科特点对学生进行思想品德教育。如何在小学数学教学中渗透德育教育呢？在此，结合本人近几年的教学实践，谈一下粗浅认识。
【关键词】教学中 如何 渗透 德育教育
1.挖掘教材中的德育素材，渗透德育教育
在小学数学教材中，思想品德教育内涵十分丰富，只要教师认真钻研教材，充分发掘教材中的德育因素，在教学知识的同时，不失时机地潜移默化地对学生进行德育教育。例如：一年级小朋友一进入学校，第一节课就进行思想品德教育。教材第2、3页出示“可爱的校园”，教师通过让学生观察图中的情景，再结合学生的生活实际——观察自己美丽的校园，从而对学生进行爱学校、爱集体的良好品德教育。在学习“高、矮”时，出示了两个小朋友护送一位眼盲的老爷爷过马路，可对学生进行尊敬老人的教育，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。在教学珠算时，让学生知道算盘是我国劳动人民发明的最早的计算器，它不仅具有计算功能，而且在启迪思维、开发右脑，培养动手操作能力等方面具有良好的作用。在教学“角的初步认识”时，根据教学内容我出示了国旗、红领巾等实物，让学生先说说：五星红旗是我们的国旗，我们要爱护它；红领巾是国旗的一角，是用烈士的献血染成的。然后引导学生再认识：我们能有今天这样的学习环境和幸福生活，是先烈抛头颅、洒热血换来的。所以我们要好好珍惜现在的学习机会，树立为国家富强、民族兴旺的责任感，发奋学习，刻苦钻研，长大为国家建设做贡献。在教学圆周率时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的数学家和天文学家，
他是世界上第一个把圆周率的值精确计算到小数点后7位小数的人，这一成果要比外国数学家早一千多年——这样以我国古代在数学方面的骄人业绩，激发学生的民族自豪感、自尊心和自信心。在教学“百分数”时，中国人民用占世界耕地面积5%的土地，养活了世界上20%的人口，而且国家安定，人民生活幸福，从而进行国情教育。在教学“面积单位”时，可以介绍我国的领土面积：约960万平方千米，仅次于美国，居世界第二。作为中国人为此而感到骄傲、自豪。教学“应用题”时，可以根据应用题中所反映的日常中的生活、农业、科技、卫生、教育、交通等方面有说服力的数据，通过学生进行分析、比较，对学生进行爱家乡、爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
2.结合教学过程，渗透德育教育
在数学教学过程中，教师要善于抓住有德育因素的一词一句、一题一例、一图一表进行渗透。例如：在教学“认识时间”一课时，我设计安排了一个小故事：军军小朋友一天的时间安排表，让学生讨论时间安排的合理性，使学生得到珍惜时间、热爱生命的教育。在教学“元、角、分”时，教育学生：人民币是国家财产，代表着国家的尊严，我们应该爱护好人民币。在教学统计时有一道题：“我国运动员在第24—26这三届奥运会上各获得奖牌18块、54块、50块。制成统计表。”对于这道题，我没有急于让学生去做，而是让学生先仔细读题，然后让学生说说想到了什么，多数学生都想到了我国的体育成绩进步大。进而我对学生说：我国的体育成绩进步神速，在国际上影响很大，为祖国争得了荣誉，作为中国人感到无比的光荣，你们一定要努力学习，像运动员那样为祖国争光。在应用题教学中，教师可以选取一些好的事例：如做好事、节约粮食、节约水电、改革前后的人均收入等，使学生在解题的过程中潜移默化地受到教育。
3.联系生活实际，渗透德育教育
数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。在教学中，教师要善于联系学生生活实际，摄取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。例如：在教学“利息”以后，我让学生回家后整理自己的压岁钱和零花钱。通过整理，学生认识到要把自己的压岁钱和零花钱分类处理好，逐步养成良好的储蓄和不乱花钱的习惯，这样学生既可以掌握数学知识，又可以提高自理能力。在教学统计知识时，让学生调查改革开放前后本班学生家庭拥有电视机、洗衣机、电冰箱、摩托车、拖拉机、小车的数量进行教学。这样不仅能让学生感受到改革开放的成果，听到经济飞速发展的心声，而且还能激发学生热爱祖国，为报效祖国而奋发读书的热情。在教学“时、分、秒”时，可以这样引入课题：演示举世瞩目的中国“神舟五号”成功升空的画面，让学生说出发射时间是几时？结束时，再演示“神舟五号”成功返回的画面，又让学生说出返回的时间是几时？教师通过联系生活中出现的振奋人心的大喜事来引出课题和收尾，这样既能及时让学生了解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激励学生奋发向上。
4.沟通联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育
数学教学最有利于培养学生辩证唯物主义观点。辩证法是数学内容、数学方法中客观存在的。例如：“正与负、数与形、精确与近似、大与小、高与矮、多与少、加法与减法、乘法与除法、积与商的变化、正比例与反比例”等，这些辩证关系比比皆是，都是一对对的对立统一体。通过这些知识的学习，能让学生明辨是非，分清黑白，必将有助于学生科学世界观和正确人生观的形成。还可以通过一些几何初步知识、应用题的一题多解等内容，渗透一些辩证统一的观念，使学生在知识的相互联系、相互依存中受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。
5.在教学中，发挥教师的人格魅力
教育是以人格塑造人格的神圣事业。在实施思想教育的过程中，教师应以身作则，为人师表，用自己的摸范行为去影响和教育学生。例如：上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要工整，书写要规范，辅导差生要耐心、细致，还要有爱心，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有益的熏陶和教育。
另外教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等还可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。孟子说：“教者必以下”教师自己有一颗赤诚的爱国之心，才能影响学生热爱自己的祖国；教师自己对工作满腔热忱，有着强力的事业心和责任感，才能影响学生形成刻苦钻研、认真严格的学习态度，克服困难的勇敢精神。在实施德育的过程中，教师要倾吐自己强烈的思想感情，只有对事业对学生真诚的爱，才能使学生产生感情共鸣。达到心灵的沟通，才能培养学生良好的心理素质和思想品质。
6.在训练中，培养学生良好的学习习惯
习惯是一个人在很长一段时间里逐步养成的不易改变的行为或倾向。数学知识本身具有严密地逻辑性和科学性，这就要求学生必须具有严肃认真、一丝不苟的学习态度和良好的学习习惯。对于小学生来说，培养良好的学习习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。通过严格训练，使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。对学生学习习惯和优良品德的训练教师要从严要求，正确、积极地引导，从一点一滴抓起，注意循序渐进、贯穿始终。如在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题，边审边思考：“题目抄错没有？先算什么？后算什么？能否简算？”计算时要求学生一步一回头，自觉进行检查，做错及时纠正，并分析错误原因，防止再错，养成认真计算的良好习惯。同时要求学生上课专心听讲、勤于动脑，书写整洁，独立完成作业并养成自觉检查的习惯，端正认真学习，刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。
参考文献
[1] 数学新课标.
[2] 小学数学教学大纲和九义数学教材.