论文部分内容阅读
【摘要】 基于所教班级的学生在写议论文时不能紧扣话题和主题写作导致偏题甚至离题的现象，本人尝试通过学习小组互动式方式帮助组员全面解决紧扣话题和主题来表述标题、中心论点和分论点的难题。
【关键词】 学习小组互动 紧扣 话题 表述 观点
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-053-01
议论文是围绕某个话题表达某个明确的观点的文章。议论文标题应包含三要素：话题词、主旨词，最后还要符合语法规范，一般用动词性短语或陈述句，观点三要素：内容、含意、认识，观点应该用一句话干脆利落的句子表述清晰。分论点也应该在包含话题的基础上分解中心论点以起到证明中心的作用。每次写大作文时我都会让同学们用红色签字笔标注好自己写好的标题三要素、中心论点、分论点。力争从主、客观上培养学生的话题和主题意识，并逐步学会准确地表述文章的标题、中心、分论点。
但在这种情况下依然有很多同学在紧扣话题表达中心和分论点、标题的时候有些缺失：很多同学心里明白表达观点的要求但在真正操作的时候又难以做到真正紧扣话题写作。为了解决以上问题，我从以下方面进行了尝试：
一、小组合作讨论明优劣，开心再将文升格
首先让同学们在明确写作规范后独自写作文，写好批改后进行一到两次的升格写作，每次批改后，我会将同学们写的一些符合与不符合的观点和中心论点等输入到课件当中，然后在讲解的过程中让同学们通过鲜明的对比进一步理解、消化自己所写的中心论点、分论点及标题表述是否是正确的？是否需要完善？总结正确的表述方法，让同学们以小组的形式进行讨论，将讨论的内容用一个专门的小组本子记录下来，然后回答以上的问题。小组当中需要帮扶的同学在老师和优秀的组员的引领下往往会有所收获。在此基础上我会总结表述观点的方法，让同学们做好笔记。比如：宋代诗人石曼卿的例子，同学们在梳理完内容的基础上知晓此材料的话题是“坚持”，然后有同学在此基础上提炼出分论点句：坚持是走向成功的必要条件;走向成功需要一颗专注的心;脚踏实地铸就成功之路。这三个分论点的表述只有第一个紧扣了话题，但又没有紧扣材料内容提炼出分论点，整则材料的立意应该紧扣话题“坚持”谈及坚持和成功的关系，因此可以将第一个分论点作为整篇文章的中心论点，另外两个分论点也有不足，“走向成功需要一颗专注的心”，提及到材料的一个关键词“专注”，但没提及“专注”与“坚持”的关系，结合材料我們可以将之修改为“坚持就应做到对目标的专注”，第三个分论点也没紧扣话题“坚持”表态，在此基础上我让小组成员互相讨论他们标题、中心、分论点等的不足，然后让他们总结方法，在此基础上老师加以点拨。水到渠成之后我让学生对自己的文章进行修改升格。升格之后的作文情况大有进步，但仍有一小部分同学难以真正完全独自消化这些知识，仍需师生共同打磨。
二、小组明优劣后悟方法，共帮组员紧扣题
在多次作文情况之后，为了让更多的同学在写作时能更好地紧扣材料的话题和主题清晰明了地表达文章的观点，在这之后的作文讲评上我会让同学们以小组的形式分享阅读作文，分析和点评。让小组成员先进行自我评价，客观公正地指出自己的优点和缺点，然后让组员帮助组员，指出他们的不足之处，并让组里相对优秀的同学告知他们如何去写好这些内容，然后我会让大家以小组的形式发言，总结本组的优点和缺点，并告知大家他们的改进方法，让每个人来评价他们的方法是否是正确的？比如材料“中秋之际，阿里安全部几位员工借助技术秒到了133盒月饼，被公司开除”，在老师批改讲评后，让小组成员进行自我评价，组员们会选出代表来发言：几乎每个组的组员都能意识到自己有无紧扣话题“规则”二字，也能分析完材料内容后明白自己的分论点是否从材料当中来，明白“严惩才是捍卫规则的有效手段”这样的分论点表达才是符合材料内容的。这样操作之后同学们往往会有更进一步的收获，不会扣题准确表达中心和分论点的同学越来越少。
三、小组共享智慧多，表达观点扣题紧，大家齐欢乐
在这种饱满激情的状态下我们一路高歌猛进，继续发挥学习小组强大的优势，接下来我在布置作文题时，为了更全面解决同学扣题等问题，我让同学们最大程度地共享组员共同的智慧结晶，让小组组员在一起梳理材料内容的基础上，组员们一起讨论、分析材料的内容，一起提炼出文章的话题、分论点、中心和标题。老师在充分挖掘了小组成员的智慧后再强调标题、中心和分论点的正确表述方法，分论点应该具备扣得紧、分得开、排得顺等特点，然后让同学们自行准备素材，按常规要求进行写作。比如“认真”的多则材料作文，我采取的就是这种方法，有很多组在共享之后写出了非常精彩的句子：认真是一种优良的品质（中心），认真是对细节的关注;认真是对责任的承担;认真是对原则的坚守。（分论点）当然也有些小组写作效果仍不佳，面对这种情况，我依然相信“只要功夫深，铁杵磨成针”。
四、小组比拼鼓士气，帮扶对象终开窍
接下来，我们再次趁热打铁，以期起到“见贤思齐，见不贤而内自省也”的效果。我让同学们以学习小组的形式进行小组作文平均分统计，目的是为了鼓舞同学们写作文的士气，也让他们看到自己和组员之间互帮互助之后的可喜成绩，然后我会让小组的同学们对组员的作文情况进行讨论，讨论之后我让小组成员中那些还做得不太到位的同学进行发言，让他们谈谈自己在共享小组成果之后的收获。有同学就会很开心地说：自己现在会紧扣话题表达中心和分论点了，也会准确表达标题了，真心觉得这种小组互助合作的形式很好。
“路漫漫其修远兮，吾（们）将上下而求索”，我相信通过师生之间的共同努力，同学们一定能更充分地发挥学习小组的互助作用，让自己的作文能够在紧扣话题的基础上，非常准确鲜明地表达和论证自己的观点。同学们一定会爱上写作，就如爱上身边多彩而又令人深思的生活。
【关键词】 学习小组互动 紧扣 话题 表述 观点
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）07-053-01
议论文是围绕某个话题表达某个明确的观点的文章。议论文标题应包含三要素：话题词、主旨词，最后还要符合语法规范，一般用动词性短语或陈述句，观点三要素：内容、含意、认识，观点应该用一句话干脆利落的句子表述清晰。分论点也应该在包含话题的基础上分解中心论点以起到证明中心的作用。每次写大作文时我都会让同学们用红色签字笔标注好自己写好的标题三要素、中心论点、分论点。力争从主、客观上培养学生的话题和主题意识，并逐步学会准确地表述文章的标题、中心、分论点。
但在这种情况下依然有很多同学在紧扣话题表达中心和分论点、标题的时候有些缺失：很多同学心里明白表达观点的要求但在真正操作的时候又难以做到真正紧扣话题写作。为了解决以上问题，我从以下方面进行了尝试：
一、小组合作讨论明优劣，开心再将文升格
首先让同学们在明确写作规范后独自写作文，写好批改后进行一到两次的升格写作，每次批改后，我会将同学们写的一些符合与不符合的观点和中心论点等输入到课件当中，然后在讲解的过程中让同学们通过鲜明的对比进一步理解、消化自己所写的中心论点、分论点及标题表述是否是正确的？是否需要完善？总结正确的表述方法，让同学们以小组的形式进行讨论，将讨论的内容用一个专门的小组本子记录下来，然后回答以上的问题。小组当中需要帮扶的同学在老师和优秀的组员的引领下往往会有所收获。在此基础上我会总结表述观点的方法，让同学们做好笔记。比如：宋代诗人石曼卿的例子，同学们在梳理完内容的基础上知晓此材料的话题是“坚持”，然后有同学在此基础上提炼出分论点句：坚持是走向成功的必要条件;走向成功需要一颗专注的心;脚踏实地铸就成功之路。这三个分论点的表述只有第一个紧扣了话题，但又没有紧扣材料内容提炼出分论点，整则材料的立意应该紧扣话题“坚持”谈及坚持和成功的关系，因此可以将第一个分论点作为整篇文章的中心论点，另外两个分论点也有不足，“走向成功需要一颗专注的心”，提及到材料的一个关键词“专注”，但没提及“专注”与“坚持”的关系，结合材料我們可以将之修改为“坚持就应做到对目标的专注”，第三个分论点也没紧扣话题“坚持”表态，在此基础上我让小组成员互相讨论他们标题、中心、分论点等的不足，然后让他们总结方法，在此基础上老师加以点拨。水到渠成之后我让学生对自己的文章进行修改升格。升格之后的作文情况大有进步，但仍有一小部分同学难以真正完全独自消化这些知识，仍需师生共同打磨。
二、小组明优劣后悟方法，共帮组员紧扣题
在多次作文情况之后，为了让更多的同学在写作时能更好地紧扣材料的话题和主题清晰明了地表达文章的观点，在这之后的作文讲评上我会让同学们以小组的形式分享阅读作文，分析和点评。让小组成员先进行自我评价，客观公正地指出自己的优点和缺点，然后让组员帮助组员，指出他们的不足之处，并让组里相对优秀的同学告知他们如何去写好这些内容，然后我会让大家以小组的形式发言，总结本组的优点和缺点，并告知大家他们的改进方法，让每个人来评价他们的方法是否是正确的？比如材料“中秋之际，阿里安全部几位员工借助技术秒到了133盒月饼，被公司开除”，在老师批改讲评后，让小组成员进行自我评价，组员们会选出代表来发言：几乎每个组的组员都能意识到自己有无紧扣话题“规则”二字，也能分析完材料内容后明白自己的分论点是否从材料当中来，明白“严惩才是捍卫规则的有效手段”这样的分论点表达才是符合材料内容的。这样操作之后同学们往往会有更进一步的收获，不会扣题准确表达中心和分论点的同学越来越少。
三、小组共享智慧多，表达观点扣题紧，大家齐欢乐
在这种饱满激情的状态下我们一路高歌猛进，继续发挥学习小组强大的优势，接下来我在布置作文题时，为了更全面解决同学扣题等问题，我让同学们最大程度地共享组员共同的智慧结晶，让小组组员在一起梳理材料内容的基础上，组员们一起讨论、分析材料的内容，一起提炼出文章的话题、分论点、中心和标题。老师在充分挖掘了小组成员的智慧后再强调标题、中心和分论点的正确表述方法，分论点应该具备扣得紧、分得开、排得顺等特点，然后让同学们自行准备素材，按常规要求进行写作。比如“认真”的多则材料作文，我采取的就是这种方法，有很多组在共享之后写出了非常精彩的句子：认真是一种优良的品质（中心），认真是对细节的关注;认真是对责任的承担;认真是对原则的坚守。（分论点）当然也有些小组写作效果仍不佳，面对这种情况，我依然相信“只要功夫深，铁杵磨成针”。
四、小组比拼鼓士气，帮扶对象终开窍
接下来，我们再次趁热打铁，以期起到“见贤思齐，见不贤而内自省也”的效果。我让同学们以学习小组的形式进行小组作文平均分统计，目的是为了鼓舞同学们写作文的士气，也让他们看到自己和组员之间互帮互助之后的可喜成绩，然后我会让小组的同学们对组员的作文情况进行讨论，讨论之后我让小组成员中那些还做得不太到位的同学进行发言，让他们谈谈自己在共享小组成果之后的收获。有同学就会很开心地说：自己现在会紧扣话题表达中心和分论点了，也会准确表达标题了，真心觉得这种小组互助合作的形式很好。
“路漫漫其修远兮，吾（们）将上下而求索”，我相信通过师生之间的共同努力，同学们一定能更充分地发挥学习小组的互助作用，让自己的作文能够在紧扣话题的基础上，非常准确鲜明地表达和论证自己的观点。同学们一定会爱上写作，就如爱上身边多彩而又令人深思的生活。