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摘 要：大自然是人类永远的母亲，是人类肉体与精神的永恒家园。在人类发展史上，无论走得多远，大自然都对人类灵魂具有不可抗拒的感召力。人对自然无直接实用功利的欣赏，使人类永远能在自然中得到启迪和抚慰，吸吮生命的汁液，恢复生命的完整和活力。审美教育（又称为美育）是指运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。
关键词：大自然；美育效应；审美教育
青少年审美教育可以促进青少年审美发展、培养健康人格，审美过程是激发和升华情感、激荡生命活力、启智养性的活泼生动的体验过程。青少年美育是实施素质教育的需要，素质教育需要德智体美四方面教育的合力才能完成。其中，审美教育尤其占有重要的地位。
大自然不仅指自然界的气候、物体和现象，还包括被人类按照美的规律改造过的“人化的自然”。大自然与人是和谐的共生关系，这种关系是文化的基本点。在自然世界中作为审美对象而呈现的事物，首先是以赏心悦目的、各不相同的直观形式引发人的注意力、想象力和情感，物态万千吸引着人的心灵对无限自由的渴求。自然的这些美的特性，使它成为审美教育最方便、最丰富、最易于为人接受的取之不尽、用之不竭的宝库。自然丰沛的活力和无穷的变化深深地吸引着人，有力地影响着人的意识，激荡着人类的情感，使人身心畅快，神思飞跃，情感解放而精神提升，从而产生独特的审美教育效应。
一、自然的独特美育效应
（一）内涵丰富的自然的美在陶冶青少年的情感方面，具有巨大的影响力
美丽的风景是人的教师，在青少年的发展上所具有的巨大影响即使是教师也很难与之竞争。长江黄河千里滔滔东归大海、百折不挠一往无前的宏伟气魄孕育中华儿女不怕困难、勇往直前的进取精神；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”（韩愈）的清新，“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维）的苍凉，“人闲桂花落，夜静春山空”（王维）的清幽，如此等等。大自然丰富的内涵和情调，有力地触动并激活人的心智和灵感，当人置于其中，近观远望，身心开放，倾情投入，个体完全解放的情感自由奔放地与自然进行生命信息和力量的交流，从自然中获得理解、沟通和抚慰。自然也是人类托付自身感情的可靠对象，人在自然中处处能看到自己的影子，处处能得到情感的启迪与回应。
（二）自然地美可以全面启迪人的感性
蓝色的大海，绿色的草原，金色的太阳；粗粝的岩石，柔滑的水波，滚烫的沙粒；还有草的清新，花的芳香；蜂蜜香甜，海水咸涩。更不要说每一件自然事物永远处于变换不定的运动之中，自然的美形态万千，色彩斑斓，有声有色，变幻无穷，可远观近察，可呼吸触摸，闻其声，品其味，能使人得到丰富的感知，培养人的形式美感，全面启迪人的感性。
（三）对自然的体验可以唤起人的爱心
自然的美是可感知的活的形象，使主体易于与之沟通，形成一种亲近的关系。许多人都有这样的经验：面对心爱的花草动物时常常将人世间的烦恼一扫而光，情不自禁地与之喃喃细语，犹如面对知心的朋友；当远离尘世的喧嚣，来到绿草茵茵、一望无边的大草原，人们往往像孩子扑向亲人一样投入草原的怀抱。自然的美总能拨动人们内心爱的心弦，使人心与天地共鸣，产生对天地万物的理解、同情与赞美，爱大好河山，爱祖国和人民，爱生活，爱人类自身。
（四）对自然的体验引发对人类自身的深切关注
自然的美澄澈清朗，活力四溢，自然永恒的美好与和谐能引发人类对自身生存状况的深切关注和深刻反思，关心人类的过去、现在与未来，增加使命感。使人洗心涤虑，返璞归真，远离尔虞我诈，修炼淡泊高远的品性，改造扭曲或失意的人生，追求生命的质感。
二、如何体验自然
（一）选取典型，亲临实景，实地体验
在自然生生不息的造化过程中，在人对自然的漫长认识过程中，总有一些地方钟灵毓秀、格外突出和集中体现着造物之神奇和美妙，形成旖旎多姿、引人入胜的风光。这些风光因其独特和集中而对人的审美感觉具有超强的冲击力，激发人心灵深处的情感，使人获得深刻的审美体验。面对如画的风景，人们顿时会眼睛一亮，瞬间血液沸腾，情感如潮，热泪盈眶，以致相对无语，物我皆忘。这种非凡的体验会长久冲击着内心，启迪心智，升华感情，成为人生的不竭动力。
（二）与欣赏艺术相结合
自然丰富的美的内涵，吸引着古今中外的艺术家的审美之眼，他们运用非凡的艺术想象力、创造力和多种多样的艺术表现手段来讴歌自然、赞美自然、表现自然，创作了难以计数的以自然为表现对象的艺术作品。这些作品融聚了艺术家的独特感受、发现、创造和情感，把欣赏艺术作品同身临其境联系起来，可以增加审美对象的韵味，并加深自己的体验。艺术家的创作可以激发人们对自然之美的热爱，艺术家的视角也可以提供体验自然的借鉴和启发，同时二者的结合则更能使人们获得深刻的双重美感享受。例如当我们来到黄河边，面对凝聚着中华民族精神的母亲河，心中轰响着冼星海气势宏大的《黄河颂》，会加倍地感觉到对黄河的热爱。
（三）热爱生活，投身于火热的生活，用爱美的眼睛发现身边的美
我们每时每刻都在生活，在生活中体验自然的美，可以使审美体验在更大的视野范围内、更切实、更方便、更容易地操作进行。投身实实在在的生活，对身边生活的热爱会引导青少年在看似平常的生活环境中去发现美、体味美，因为热爱是最好的老师。
（四）联系人文历史，启动联想和想象，扩大审美体验
在对青少年实施审美教育的过程中，学校、老师应该充分利用自然的美育效能，综合运用各种方法和活动使学生热爱自然、亲近自然、体验自然。自然是人生命活动的场所，人类社会的活动会历史性地在自然界留下痕迹，因此，自然的美本身凝结着人类文化的历史，并因此而显得更为饱满、深厚。例如登泰山，联系到泰山作为历代封建帝王封禅的圣地所享受的“五岳之尊”的崇高地位和象征意义，再联想到中华民族几千年沉浮奋进的辉煌历史，一种贯通古今、超越个人的崇高感会充塞心头，强烈而持续地在心中激荡。
作者简介：赵树云（1967–），女， 黑龙江尚志人， 生物学本科学士，心理学本科毕业，副教授，大庆广播电视大学教师，主要从事生物学、心理学教学研究。
关键词：大自然；美育效应；审美教育
青少年审美教育可以促进青少年审美发展、培养健康人格，审美过程是激发和升华情感、激荡生命活力、启智养性的活泼生动的体验过程。青少年美育是实施素质教育的需要，素质教育需要德智体美四方面教育的合力才能完成。其中，审美教育尤其占有重要的地位。
大自然不仅指自然界的气候、物体和现象，还包括被人类按照美的规律改造过的“人化的自然”。大自然与人是和谐的共生关系，这种关系是文化的基本点。在自然世界中作为审美对象而呈现的事物，首先是以赏心悦目的、各不相同的直观形式引发人的注意力、想象力和情感，物态万千吸引着人的心灵对无限自由的渴求。自然的这些美的特性，使它成为审美教育最方便、最丰富、最易于为人接受的取之不尽、用之不竭的宝库。自然丰沛的活力和无穷的变化深深地吸引着人，有力地影响着人的意识，激荡着人类的情感，使人身心畅快，神思飞跃，情感解放而精神提升，从而产生独特的审美教育效应。
一、自然的独特美育效应
（一）内涵丰富的自然的美在陶冶青少年的情感方面，具有巨大的影响力
美丽的风景是人的教师，在青少年的发展上所具有的巨大影响即使是教师也很难与之竞争。长江黄河千里滔滔东归大海、百折不挠一往无前的宏伟气魄孕育中华儿女不怕困难、勇往直前的进取精神；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”（韩愈）的清新，“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维）的苍凉，“人闲桂花落，夜静春山空”（王维）的清幽，如此等等。大自然丰富的内涵和情调，有力地触动并激活人的心智和灵感，当人置于其中，近观远望，身心开放，倾情投入，个体完全解放的情感自由奔放地与自然进行生命信息和力量的交流，从自然中获得理解、沟通和抚慰。自然也是人类托付自身感情的可靠对象，人在自然中处处能看到自己的影子，处处能得到情感的启迪与回应。
（二）自然地美可以全面启迪人的感性
蓝色的大海，绿色的草原，金色的太阳；粗粝的岩石，柔滑的水波，滚烫的沙粒；还有草的清新，花的芳香；蜂蜜香甜，海水咸涩。更不要说每一件自然事物永远处于变换不定的运动之中，自然的美形态万千，色彩斑斓，有声有色，变幻无穷，可远观近察，可呼吸触摸，闻其声，品其味，能使人得到丰富的感知，培养人的形式美感，全面启迪人的感性。
（三）对自然的体验可以唤起人的爱心
自然的美是可感知的活的形象，使主体易于与之沟通，形成一种亲近的关系。许多人都有这样的经验：面对心爱的花草动物时常常将人世间的烦恼一扫而光，情不自禁地与之喃喃细语，犹如面对知心的朋友；当远离尘世的喧嚣，来到绿草茵茵、一望无边的大草原，人们往往像孩子扑向亲人一样投入草原的怀抱。自然的美总能拨动人们内心爱的心弦，使人心与天地共鸣，产生对天地万物的理解、同情与赞美，爱大好河山，爱祖国和人民，爱生活，爱人类自身。
（四）对自然的体验引发对人类自身的深切关注
自然的美澄澈清朗，活力四溢，自然永恒的美好与和谐能引发人类对自身生存状况的深切关注和深刻反思，关心人类的过去、现在与未来，增加使命感。使人洗心涤虑，返璞归真，远离尔虞我诈，修炼淡泊高远的品性，改造扭曲或失意的人生，追求生命的质感。
二、如何体验自然
（一）选取典型，亲临实景，实地体验
在自然生生不息的造化过程中，在人对自然的漫长认识过程中，总有一些地方钟灵毓秀、格外突出和集中体现着造物之神奇和美妙，形成旖旎多姿、引人入胜的风光。这些风光因其独特和集中而对人的审美感觉具有超强的冲击力，激发人心灵深处的情感，使人获得深刻的审美体验。面对如画的风景，人们顿时会眼睛一亮，瞬间血液沸腾，情感如潮，热泪盈眶，以致相对无语，物我皆忘。这种非凡的体验会长久冲击着内心，启迪心智，升华感情，成为人生的不竭动力。
（二）与欣赏艺术相结合
自然丰富的美的内涵，吸引着古今中外的艺术家的审美之眼，他们运用非凡的艺术想象力、创造力和多种多样的艺术表现手段来讴歌自然、赞美自然、表现自然，创作了难以计数的以自然为表现对象的艺术作品。这些作品融聚了艺术家的独特感受、发现、创造和情感，把欣赏艺术作品同身临其境联系起来，可以增加审美对象的韵味，并加深自己的体验。艺术家的创作可以激发人们对自然之美的热爱，艺术家的视角也可以提供体验自然的借鉴和启发，同时二者的结合则更能使人们获得深刻的双重美感享受。例如当我们来到黄河边，面对凝聚着中华民族精神的母亲河，心中轰响着冼星海气势宏大的《黄河颂》，会加倍地感觉到对黄河的热爱。
（三）热爱生活，投身于火热的生活，用爱美的眼睛发现身边的美
我们每时每刻都在生活，在生活中体验自然的美，可以使审美体验在更大的视野范围内、更切实、更方便、更容易地操作进行。投身实实在在的生活，对身边生活的热爱会引导青少年在看似平常的生活环境中去发现美、体味美，因为热爱是最好的老师。
（四）联系人文历史，启动联想和想象，扩大审美体验
在对青少年实施审美教育的过程中，学校、老师应该充分利用自然的美育效能，综合运用各种方法和活动使学生热爱自然、亲近自然、体验自然。自然是人生命活动的场所，人类社会的活动会历史性地在自然界留下痕迹，因此，自然的美本身凝结着人类文化的历史，并因此而显得更为饱满、深厚。例如登泰山，联系到泰山作为历代封建帝王封禅的圣地所享受的“五岳之尊”的崇高地位和象征意义，再联想到中华民族几千年沉浮奋进的辉煌历史，一种贯通古今、超越个人的崇高感会充塞心头，强烈而持续地在心中激荡。
作者简介：赵树云（1967–），女， 黑龙江尚志人， 生物学本科学士，心理学本科毕业，副教授，大庆广播电视大学教师，主要从事生物学、心理学教学研究。