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摘要：在问卷调查的基础上，从人生观、价值观、学习观、个体行为、恋爱观和心理素质等方面，对高等职业院校艺术类大学生进行调查和分析，结果显示，高职艺术类大学生的思想素质总体上是积极向上的，但受社会多元化、专业学习特点等因素的影响，在校艺术类大学生的思想素质也出现了一些比较突出和共性的问题，这些问题要求从人才培养的目标出发，加强对高职艺术类大学生的理想信念和组织纪律的教育，重视培养他们的文化素养，关注他们的心理健康。
关键词：高职艺术类大学生；思想素质；调查
中图分类号：G541 文献标识码：A 文章编号：1672-9749(2010)05-0097-03
人才市场的需求推动高等职业教育的改革和发展，对艺术类专业大学生的思想政治教育提出了新的要求，因而，主动了解高等职业院校艺术类大学生思想状况，有的放矢地搞好思想政治教育工作，具有非常重要的意义。特别是在新时期，教育工作者要注重对学生的人文关怀，对工作方法进行创新。结合教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会的研究项目，设计并实施本项调查活动，希望通过对高等职业教育艺术类大学生的思想状况进行调查分析，掌握新时期高职院校艺术类大学生的思想现状，从而进一步提高高职院校艺术类大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。
一、调查研究的基本情况
1.取样
本次调查随机抽取了广州地区5所高职院校的艺术类大学生共1200余人，以及作为参照对象的高职院校非艺术类专业大学生1100余人，进行问卷调查。艺术类的抽样学生主要分布在广告设计、服装设计、国际商业美术设计、动漫设计与制作、音乐、舞蹈等专业，非艺术类专业的抽样学生主要来自语言、财经、管理、机械、电子技术等几大类专业。
2.调查内容
调查问卷主要是针对在校大学生的思想状况，结合高职艺术类大学生的实际进行设计，内容主要涉及人生观、价值观、个体行为、学习观、恋爱观、心理素质等方面，从110多个观测点进行测试调查。
3.数据形成及控制
(1)问卷的测试采用集中和分散相结合的办法测试过程，特别注意两个方面的问题，一是被测试对象是在自愿和时间充足的状态下完成；二是防止测试对象的相互干扰。
(2)有效数据的控制对回收的调查问卷进行认真的检查及筛选，剔除无效问卷，进行分类汇总。最终，获得有效问卷共2042份，其中艺术类专业学生问卷1073份，非艺术类专业学生问卷969份。
(3)数据的统计采用统计分析软件SPSS V13.0，分3个数据区间将各个观测点的选择转换成数值，[9，6]区间数据表示选中选项或同意观点，[6，3]表示对观点“难以确定”，[3，1]表示不支持观点，最后将问卷数据导入系统进行统计和分析。
二、数据分析
由于篇幅的关系，下面分6个方面选一些重点的观测点进行分析：
1.人生观
对于人生观的观察，选取爱国主义、集体主义、入党动机和社会观等方面进行分析，测试结果见表1。主要体现以下特点：一是艺术类大学生的爱国情结浓厚。体现对“弘扬爱国主义精神”方面，大部分的同学持赞成的观点。同时，对于“留学是否回国参加工作”的态度，很多同学都表示愿意学成回国工作。二是与文理科大学生相比，艺术类大学生的集体主义观念相对淡薄。体现在“个人只有在集体中才能更好地得到发展”的问题上，艺术类同学的认可度比文理科学生要明显偏低。三是入党动机带有明显的功利色彩。关于入党目的的回答，选择“增强就业竞争力”的同学最多。四是对社会的一些不良现象影响较深。如对于“没有关系就没有一切”的提法，持赞成观点的艺术类同学要比文理科同学多。
2.价值观
对于价值观的观察，选取价值取向、英雄人物、见义勇为和择业观念等方面进行分析，测试结果见表2。主要体现以下特点：一是价值取向重视人格的力量。在对“一个人的价值取决于什么”的回答中，艺术类大学生选取的前3项分别是高尚人格、社会贡献和金钱。从一个侧面讲，艺术类大学生希望自己具备较为高尚的人格，赚更多的财富，能为社会做贡献，从而得到较高的社会地位和尊重。二是爱憎分明，乐于助人。体现在对英雄人物和见义勇为事迹的态度上。同时有一点要指出的是，在对见义勇为事件的看待上，艺术类大学生比文理科的大学生要相对理智些。三是本位主义明显突出。体现在择业的观念上，较多的艺术类大学生考虑的是有利于个人发展。同时也发现，在选择自主创业方面，艺术类大学生明显要比文理科大学生多。
3.个体行为
对于个体行为的观察，主要是希望了解艺术类大学生在大学学习和生活的一些特点，选取规章制度、人翰；关系、诚信意识和理想信念等方面进行分析，测试结果见表3。主要体现以下特点：一是组织纪律观念较为淡薄。体现在对考勤制度的态度上；二是处理人与人之间关系总体较为被动，主要体现在对“与同学关系的自我评价”，不少同学认为同学关系“一般”。且在与人交流或交往上首先是“看他人的态度”；三是诚信意识不强，体现在存在不同程度的作弊或抄袭作业的现象，对使用盗版材料，也有一定数量的同学持默认的态度；四是相对于文理科学生来说，艺术类学生对理想信念追求较为淡薄，体现在大学期间的入党愿望上。
4.学习观
对于学习观的观察，选取学习目的、专业兴趣、学习态度等方面进行分析，测试结果见表4。主要体现在以下特点：一是学习目的的前3项选择分别是提升自我、寻求理想工作和为社会服务，这与文理科学生大致相同；二是专业兴趣比文理科学生明显浓厚。这与艺术类大学生较早进入专业学习有很大的关系；三是不注重科学文化知识的学习较为突出，这与高校普遍存在的艺术类学生对公共文化课程不感兴趣的现状是相吻合的。
5.恋爱观
对于恋爱观的观察，选取恋爱态度和恋爱目的2个维度进行分析，测试结果见表5。主要体现在以下特点：一是对大学生谈恋爱的现象，艺术类大学生与文理科大学生主流的观点较为相近，持不提倡也不反对态度；二是恋爱的目的，艺术类大学生较多是为了“舒缓压力”，而文理科学生则是为了“寻求精神动力”。
6.心理素质
关于心理素质，从表6中可以看出，艺术类大学生的自我心理调整能力要比文理科学生相对差些，同时，艺术类学生认为“激烈的竞争”是最大的心理压力，而文理科大学生则认为是“专业前景”，从另一个角度讲，艺术类学生对专业的信心要强一些。
三、对策与方法
艺术类大学生绝大多数从中学甚至从小就开始学习专业，他们在专业上花了大量的时间和精力专业学习培养了他们丰富的情感，理想主义和浪漫主义色彩浓厚。创新意识较强，想象力丰富，追求个性。学习模式也慢慢使艺术类大学生养成独来独往的性格，表现为
关键词：高职艺术类大学生；思想素质；调查
中图分类号：G541 文献标识码：A 文章编号：1672-9749(2010)05-0097-03
人才市场的需求推动高等职业教育的改革和发展，对艺术类专业大学生的思想政治教育提出了新的要求，因而，主动了解高等职业院校艺术类大学生思想状况，有的放矢地搞好思想政治教育工作，具有非常重要的意义。特别是在新时期，教育工作者要注重对学生的人文关怀，对工作方法进行创新。结合教育部高职高专艺术设计类专业教学指导委员会的研究项目，设计并实施本项调查活动，希望通过对高等职业教育艺术类大学生的思想状况进行调查分析，掌握新时期高职院校艺术类大学生的思想现状，从而进一步提高高职院校艺术类大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。
一、调查研究的基本情况
1.取样
本次调查随机抽取了广州地区5所高职院校的艺术类大学生共1200余人，以及作为参照对象的高职院校非艺术类专业大学生1100余人，进行问卷调查。艺术类的抽样学生主要分布在广告设计、服装设计、国际商业美术设计、动漫设计与制作、音乐、舞蹈等专业，非艺术类专业的抽样学生主要来自语言、财经、管理、机械、电子技术等几大类专业。
2.调查内容
调查问卷主要是针对在校大学生的思想状况，结合高职艺术类大学生的实际进行设计，内容主要涉及人生观、价值观、个体行为、学习观、恋爱观、心理素质等方面，从110多个观测点进行测试调查。
3.数据形成及控制
(1)问卷的测试采用集中和分散相结合的办法测试过程，特别注意两个方面的问题，一是被测试对象是在自愿和时间充足的状态下完成；二是防止测试对象的相互干扰。
(2)有效数据的控制对回收的调查问卷进行认真的检查及筛选，剔除无效问卷，进行分类汇总。最终，获得有效问卷共2042份，其中艺术类专业学生问卷1073份，非艺术类专业学生问卷969份。
(3)数据的统计采用统计分析软件SPSS V13.0，分3个数据区间将各个观测点的选择转换成数值，[9，6]区间数据表示选中选项或同意观点，[6，3]表示对观点“难以确定”，[3，1]表示不支持观点，最后将问卷数据导入系统进行统计和分析。
二、数据分析
由于篇幅的关系，下面分6个方面选一些重点的观测点进行分析：
1.人生观
对于人生观的观察，选取爱国主义、集体主义、入党动机和社会观等方面进行分析，测试结果见表1。主要体现以下特点：一是艺术类大学生的爱国情结浓厚。体现对“弘扬爱国主义精神”方面，大部分的同学持赞成的观点。同时，对于“留学是否回国参加工作”的态度，很多同学都表示愿意学成回国工作。二是与文理科大学生相比，艺术类大学生的集体主义观念相对淡薄。体现在“个人只有在集体中才能更好地得到发展”的问题上，艺术类同学的认可度比文理科学生要明显偏低。三是入党动机带有明显的功利色彩。关于入党目的的回答，选择“增强就业竞争力”的同学最多。四是对社会的一些不良现象影响较深。如对于“没有关系就没有一切”的提法，持赞成观点的艺术类同学要比文理科同学多。
2.价值观
对于价值观的观察，选取价值取向、英雄人物、见义勇为和择业观念等方面进行分析，测试结果见表2。主要体现以下特点：一是价值取向重视人格的力量。在对“一个人的价值取决于什么”的回答中，艺术类大学生选取的前3项分别是高尚人格、社会贡献和金钱。从一个侧面讲，艺术类大学生希望自己具备较为高尚的人格，赚更多的财富，能为社会做贡献，从而得到较高的社会地位和尊重。二是爱憎分明，乐于助人。体现在对英雄人物和见义勇为事迹的态度上。同时有一点要指出的是，在对见义勇为事件的看待上，艺术类大学生比文理科的大学生要相对理智些。三是本位主义明显突出。体现在择业的观念上，较多的艺术类大学生考虑的是有利于个人发展。同时也发现，在选择自主创业方面，艺术类大学生明显要比文理科大学生多。
3.个体行为
对于个体行为的观察，主要是希望了解艺术类大学生在大学学习和生活的一些特点，选取规章制度、人翰；关系、诚信意识和理想信念等方面进行分析，测试结果见表3。主要体现以下特点：一是组织纪律观念较为淡薄。体现在对考勤制度的态度上；二是处理人与人之间关系总体较为被动，主要体现在对“与同学关系的自我评价”，不少同学认为同学关系“一般”。且在与人交流或交往上首先是“看他人的态度”；三是诚信意识不强，体现在存在不同程度的作弊或抄袭作业的现象，对使用盗版材料，也有一定数量的同学持默认的态度；四是相对于文理科学生来说，艺术类学生对理想信念追求较为淡薄，体现在大学期间的入党愿望上。
4.学习观
对于学习观的观察，选取学习目的、专业兴趣、学习态度等方面进行分析，测试结果见表4。主要体现在以下特点：一是学习目的的前3项选择分别是提升自我、寻求理想工作和为社会服务，这与文理科学生大致相同；二是专业兴趣比文理科学生明显浓厚。这与艺术类大学生较早进入专业学习有很大的关系；三是不注重科学文化知识的学习较为突出，这与高校普遍存在的艺术类学生对公共文化课程不感兴趣的现状是相吻合的。
5.恋爱观
对于恋爱观的观察，选取恋爱态度和恋爱目的2个维度进行分析，测试结果见表5。主要体现在以下特点：一是对大学生谈恋爱的现象，艺术类大学生与文理科大学生主流的观点较为相近，持不提倡也不反对态度；二是恋爱的目的，艺术类大学生较多是为了“舒缓压力”，而文理科学生则是为了“寻求精神动力”。
6.心理素质
关于心理素质，从表6中可以看出，艺术类大学生的自我心理调整能力要比文理科学生相对差些，同时，艺术类学生认为“激烈的竞争”是最大的心理压力，而文理科大学生则认为是“专业前景”，从另一个角度讲，艺术类学生对专业的信心要强一些。
三、对策与方法
艺术类大学生绝大多数从中学甚至从小就开始学习专业，他们在专业上花了大量的时间和精力专业学习培养了他们丰富的情感，理想主义和浪漫主义色彩浓厚。创新意识较强，想象力丰富，追求个性。学习模式也慢慢使艺术类大学生养成独来独往的性格，表现为