【摘 要】
：
深度学习是个体感知觉、思维、情感、意志、价值观全方位投入的活动,既注重幼儿的个体经验发展,又注重社会价值与意义的建构。深度学习关注幼儿学习内容、学习环境和与他人的
论文部分内容阅读
深度学习是个体感知觉、思维、情感、意志、价值观全方位投入的活动,既注重幼儿的个体经验发展,又注重社会价值与意义的建构。深度学习关注幼儿学习内容、学习环境和与他人的互动,更关注幼儿在学习过程中思维的锻炼和能力的提升。“骑小车”游戏是我园幼儿户外体育自主游戏中的新事物,教师观察幼儿游戏情节的发展,关注游戏中出现的困难,解读幼儿的内心需要,通过提供适宜的材料、场地支持,在游戏中促进幼儿的综合能力、经验及逻辑思维能力的发展。
其他文献
采用孔径为0.2μm的微滤膜、0.004μm的超滤膜(5000 D)和0.001μm的纳滤膜(150 D)及反渗透膜等4种不同卷式膜元件对地黄根区土壤水提液中的化感物质进行富集,测定了富集效率
设计意图 《月亮》（附后）是一首优美动听、充满童趣的诗歌。它以儿童的眼睛来描绘月夜，以儿童的心灵去体味月亮和大家的快乐，充满了美丽的想象。其简洁明了、形象生动的语言及拟人的修辞手法，将月亮与小鸟、青蛙、宝宝之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了韵律美，且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，极具画面感。整首诗歌洋溢着快乐开朗的情感，同时这首诗歌中还蕴含了科学现象“倒影”，是一篇有较高文学欣赏价值的
以入侵植物空心莲子草入侵地的地下病害南方根结线虫、地上寡食性天敌虾钳菜披龟甲为研究对象,研究被南方根结线虫侵染的空心莲子草叶片对不同龄期虾钳菜披龟甲的生长发育(虫
某大型三甲医院基于健康信念模型与创造性艺术疗法干预理论,在实地考察、探访的基础上,对服务对象进行需求分析,运用健康教育、创造性艺术治疗的小组工作方法,探索建立多学科
对河南省新郑某规模化猪场3头疑似猪伪狂犬病发病病死的4日龄仔猪进行病原PCR及病毒于各个组织定性分布检测,然后对其主要毒力基因gE基因进行测序,与国内外其他参考毒株进行
以主动安全防护为出发点,以牵引钢缆运动过程中的受力情况为分析对象,针对电动双轨运输机在启动与停车时沿轨道方向加速度对缆绳存在较大惯性冲击、容易破坏限位行程开关等问
深度学习是指学习者以高级思维的发展和实际问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将它们融入原有的知识结构中，且能将已有的知识迁移到新情境中的一种学习。 幼儿博物馆是为幼儿发展设立的博物馆，以幼儿为对象，是提供幼儿感知、欣赏和探究自然、社会、文化及科技而呈现物品及操作机会的场所。我园以深度学习为抓手的纸类博物馆活动，无论是目标设定，还是学习过程，都在审辩式的
攀爬是一项可由人的主观意识自主控制的动作，融入了人身体的多种基本能力，如爬、撑、拉、攀等。攀爬能锻炼幼儿体能，增强体质，提高身体的柔软度和协调感，培养其勇敢自信不怕困难的品质。幼儿年龄小，安全开展攀爬活动需要场地的支撑，为此我园为了满足幼儿的攀爬需求，在软质草地上设置了材质不同、高低不一的爬杆，其平均高度在3米左右。围绕着爬杆，幼儿开始了攀爬的尝试。一、攀爬活动的初体验 幼儿选择爬杆时多从竹竿开
针对小麦机械化收获中物料运动离散元仿真缺乏准确模型的问题,以收获期小麦为研究对象,基于Hertz-Mindlin with bonding模型,利用EDEM仿真软件提出一种多尺度颗粒聚合构建收