关键词：表扬；激励；反话正说；迥然不同
　　中图分类号：G623.31　文献标识码：B
　　文章编号：1009-010X(2011)05-0008-01
　　
　　上课了，师生渐渐进入角色。教师有声有色地讲着，学生时而聚精会神地听，时而兴致勃勃地插上一两句，课堂气氛轻松和谐。可小学生的控制力是有限的，不一会儿，就有学生坐姿变了，注意力不集中了。老师看见了脸一沉：“张三，坐好，注意听讲!”“李四，不要东张西望!”声音很高，也很严厉。随即教师和学生的情趣都被打断了，课堂气氛一下子跑了调。这堂课的效果可想而知了。
　　听完这节课，我就想，如果我们把批评的话来个反话正说，效果会怎么样呢?每个人都喜欢听褒扬的话，更何况是小学生呢?他们听到老师表扬的话，那怕这话里暗含批评的意思，听后也会愉快地接受，积极配合老师的教学。
　　针对本节课出现的情况，老师不妨这样说：张三真是个好学生，一直坐得端端正正，认真听老师讲课；看，李四听讲多专心呀，从不东张西望……这样的话再加上老师信任和期待的目光，既能使开小差的学生迅速改正错误，又维护了学生的自尊心。同时其他同学听了，也会对照自己的行为，重新集中注意力，认真完成课堂学习任务。
　　著名特级教师于永正说过，教师的责任是组织教学，是引导，是点拨，是鼓励，是激励。于老师上课之前，都准备好很多顶“高帽子”，上课的时候，随时戴在学生的头上。老师对学生的情是通过“戴高帽子”传递给学生的，是通过耐心和激励传递给学生的，是通过期待和鼓励的眼神传递给学生的。
　　总之，对学生的批评，尤其是在课堂上，方式不同，效果也会迥然不同的。另外，对学生的成绩和进步，我们还要善于把芝麻说成西瓜。比如：“这个问题这么难，你居然回答出来了，了不起!”“这段课文读好不容易，你只读两三遍就这样出色，不简单啊!”
　　在孩子们的世界里，伟的不是大海，而是溪流。在他们的眼里，老师的一份宽容和善待，一声鼓励和慰勉，便是伟大。我想，这些都是我们老师心中藏着的爱意和善意的自然流露，这种流露便是一种非常简洁的教学风格和令学生感动的教学艺术。
　　老师，请不要吝啬自己的好听话，我们的一声表扬，一句恰当的反话正说，就会使学生激动良久、自觉奋进，就会使课堂教学更为顺畅，或许还会收到意想不到的效果。