著名作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心中，“朱自清”三个字已经和《背影》成为不可分的一体。笔者认为，此文影响甚远，打动或影响了一代又一代的读者。不管教材如何改版，此文总是占有一席之地。新版部编本初中语文教材，放在了八上第四单元第一课。
　　背影与泪水的相得益彰。行文中的特写镜头，“背影”体现了父亲的爱子情深，“背影”的表现角度新颖独特，所以文章以《背影》为题。文中的背影与泪水互为表里，相互引导，共同贯穿于全文的结构之中。作者抓住了自己难以忘怀的瞬间感受，选取“背影”作为刻画重心，角度独特而感情真挚。而这种难以忘怀的瞬间感受，正是作者以充盈泪水的双眸在追寻审视父亲的“背影”的结果。“背影”与泪水所代表的父子情感的双向流动，组成了独特的艺术构思方式，也构成了这篇文章特有的情感结构空间。
　　背影出现的经典设置。开篇即有点题的背影，“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，此处的“背影”，开门见山的引入文章，意图相当的明显，为后文做铺垫并渲染一种悲凉的氛围;翻月台买橘子的背影可谓经典，“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”作者把其放入特定场合之中，先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境，然后运用动作描写，描绘出父亲老态龙钟﹑步履艰难的买橘情形，催人泪下;离别的背影更是黯然，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，出现在父亲与儿子告别后，混入来来往往的人群中，此时依依惜别，无疑，加深了读者对背影的印象;思念中的背影，出现在父亲来信的情景之中，父亲老境颓唐，信中语言令人酸楚不已，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影”，作者对父亲的真挚怀念和感觉交织在一起。
　　朴實语言中的父子情深。新版部编本初中语文教材在“积累拓展”中评价：语言朴素而又典雅，简净而又细致。笔者认为评价的极为准确。“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强;“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”，细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到;“进去吧，里边没人”，不让儿子送他，催促儿子回车厢照看行李，事事为儿子着想。以上几句朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻的揭示了父亲的心理活动，充分的表露出父亲的爱子情深。若干年后，朱自清的父亲读《背影》时的状态，更加体现出一种真情。朱自清的弟弟朱国华后来在《朱自清父亲读背影》中写道，“父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老化眼睛，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩”。
　　线索和结构的巧妙安排。“背影”是文章的线索，全文中出现了四次，前文已经略谈，不加赘述，但，“背影”只是文章的明线而已;文章开始引出回忆，而后渲染悲凉的氛围，接下来表现父子情深，结尾思念，情深义重，“父子情深”是文章的暗线。文章通过“背影”将各部分的材料巧妙的组织起来，并成功的表达了作者的感情，使文章贯穿一气，浑然一体，所以说“背影”是文章的明线，同时，文中处处饱含着真挚的情感，故此说父子情深是文章的暗线，两条线索一条主外，一条主内，和谐统一。朱自清的散文，似乎下笔之前，胸中已有“丘壑”。在名篇《春》中，结构异常工整，三部分特征明显，课文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三个部分，只要往里面填写内容即可;《背影》亦是如此，全文三部分，分别是点出背影，回忆背影，怀念背影。笔者认为，这绝不是巧合，正是朱自清的散文特色。诚然，他的散文被后人，不管是初学写作的学生，还是写文章的大家，都模仿甚多：
　　《背影》原文：
　　那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
　　贾平凹《一棵小桃树》：
　　就在这时候，奶奶去世了，我连夜从城里回到家，家里等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。
　　这是非常经典的一例，不得不佩服作家贾平凹先生的“神似”，但也足见朱自清《背影》的影响。
　　总之，朱自清的散文《背影》，在中国现当代散文中的独特地位，是绝非偶然的。既有一些创新，也有大胆的探索，其作品对后人影响深远。其艺术魅力也必将长时间的被后人所发掘。