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摘要：在晨锻中我们将游戏环境情景化、趣味化，不但符合幼儿发展的需要，更是未来发展的必然趋势。
关键词：体育活动 室内室外 幼儿 快乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
在幼儿园，体育活动是强身健体的一个重要途径，而活动器械作为体育活动中不可缺少的物质条件，不仅影响幼儿参与体育活动的情绪和行为，而且还可引发幼儿参与体育锻炼的兴趣，并产生相应的行为和活动。
一、充分做好室外晨锻游戏
晨间体育活动是一种非正式的教育活动，但是陈鹤琴先生说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，渗透到一日生活的各个环节，”晨间体育活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满，情绪愉快地开始一天的生活和学习。
《纲要》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的兴趣。”“儿童是活动的主体，儿童是独立的发展着的个体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展……”强调儿童是在与同伴及环境的交往、实践活动中不断发展的，教师必须要给孩子以自我发展的机会。
游戏中积极有效的互动除了要家长与教师互相配合外，还需要教师善于转变角色。当幼儿在游戏中遇到困难时，教师以“协助者”的角色发起;当幼儿对游戏的兴趣减弱时，教师以“参与者、引导者”的角色发起;当幼儿对游戏的参与积极性很高时，教师以“鼓励者”的角色发起;当幼儿对游戏的方式提出建议时，教师以“支持者”的角色支持幼儿发起主动互动。只有不断地转变自己的角色，才能使教师对幼儿的影响保持最佳状态并以积极的态度回应幼儿的互动，以积极的方式引导幼儿的呼应。
二、积极做好室内晨锻游戏
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。”为了提高室内晨间活动的质量，我们将活动内容与幼儿兴趣、环境因素以及整合课程的需要相结合，单一的形式和多样的形式灵活运用。
小朋友对晨锻活动都有着极大的热情，因为这是孩子们一天中释放自我、展示自我的开始。然而，以往一到雨雪天或大风大雾天气，小朋友们只能待在活动室里，玩玩桌面玩具或看看图书之类，索然无趣。长此以往，会给孩子的身心造成诸多不良影响。如何改变这一现状？是个值得探究的问题。笔者认为，遇到这类恶劣天气，应组织小朋友在室内晨锻，真正从孩子的身心发展出发，体现“以幼儿为主体”的新的教育理念。该怎样组织和安排好室内的晨锻活动呢？可以从以下几方面着手：
（一）场地布置
教师要做个有心人，每天要听听天气预报，及时了解天气的变化情况，提前布置好场地，以免早晨来园时手忙脚乱。场地布置的过程中应注意：
1.各区域的划分要相对固定，这样孩子们玩起来便“心中有数”。宽阔的地方可以玩活动量较大的活动。如：跑、跳跃、球类、投掷等;狭小的地方可以安排一些安静的、活动量小的活动。如：走平衡、钻爬、手部力量的锻炼活动等。
2.场地的布置要方便孩子的玩和老师的指导，杜绝不安全隐患。室内和室外比毕竟地方小，此时应将不需要用的物品尽量挪开，检查场地上是否有水、有尖锐的东西、器材是否破损等，做到及时添置和更换材料，尽量满足孩子的锻炼需要。
3.充分利用好场地较大的音体美等专用活动室及走廊。因为这些地方的障碍少，比较好开展活动，而且一般幼儿园的这些专用室都是木地板地面或铺有人工地毯，比较安全。
（二） 活动器材
晨锻活动中，器材是必不可少的。首先器材的摆放要有序，活动时放在相应区域的指定位置，孩子们一看就知道什么器材应在什么地方活动，活动后分类摆放到器材架上，方便取放。
其次，应根据孩子的兴趣自由选择器材，充分发挥其主动性、积极性。
再次，器材的准备要兼顾全面发展。走、跑、跳、钻爬、攀登、投掷、平衡等基本动作都要有所锻炼。
（三）教师的指导
整個晨锻的过程，并不是一味的“放羊式”，任由幼儿自由活动，教师应适时加以指导和帮助，成为活动的支持者、合作者、参与者、欣赏者，融入孩子们之中，才能真正提高锻炼的水平和质量。
活动前要事先检查孩子的衣着，观察身体状况，并播放固定的音乐作为开始的信号，带孩子们做些轻松愉快的准备活动，然后交代总的要求，鼓励他们大胆活动。活动中播放欢快的音乐，调节孩子们的情绪，振奋孩子们的精神，仔细观察他们的活动情况，及时增减衣服，适当地提醒幼儿器材的交换，表扬有创新玩法的孩子，鼓励胆小体弱的孩子和大家一起活动。教师要以平等的身份帮他们体会活动的乐趣。活动后播放固定的收拾玩具的音乐，带孩子放松全身，然后教师应做出公正、科学的评价。评价要因人而异，多一些表扬，少一些批评;多一些横向的比较，少一些纵向的比较，让每一个孩子都体验到自己的成功。最后对下次活动提出希望。
总之在幼儿期，进行户外体育活动，可有效的促进孩子活动能力和身体素质的提高，幼儿在户外利用阳光、空气、和各种自身条件，进行体育活动，能锻炼机体，提高幼儿 对自然环境的适应能力，增强体质，巩固和提高基本动作技能。经常在户外进行体育活动，能丰富幼儿的生活内容，使他们始终保持精神饱满，活泼愉快，性格开朗。这些都是任何室内活动所不及和无法替代的。同时也为以后的学习生活奠定基础，也符合素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。我们必须要重视幼儿的体育活动教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
1.窦雨佳;体育锻炼是素质教育重要内容[N];中国体育报;2010年
2.卢乐珍;谈谈幼儿园的晨间活动——兼评四个市的中班晨间活动安排表[J];早期教育（教师版）;1986年09期
3.朱琦;让体育活动更适合幼儿的需要和发展[A];浙江省第十三届运动会体育科学论文报告会论文集[C];2006年
4. 王春花;幼儿心理与体育活动的探索[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山东卷）[C];2010年
5. 周萍;怎样运用体育器械[J];早期教育（教师版）;2007年12期
6. 何佩芬;怎样判断幼儿体育锻炼的适宜量？[J];早期教育（教师版）;1983年02期
关键词：体育活动 室内室外 幼儿 快乐游戏
中图分类号：G4 文献标识码：A
在幼儿园，体育活动是强身健体的一个重要途径，而活动器械作为体育活动中不可缺少的物质条件，不仅影响幼儿参与体育活动的情绪和行为，而且还可引发幼儿参与体育锻炼的兴趣，并产生相应的行为和活动。
一、充分做好室外晨锻游戏
晨间体育活动是一种非正式的教育活动，但是陈鹤琴先生说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，渗透到一日生活的各个环节，”晨间体育活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，能使幼儿精神饱满，情绪愉快地开始一天的生活和学习。
《纲要》中指出“培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿的兴趣。”“儿童是活动的主体，儿童是独立的发展着的个体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展……”强调儿童是在与同伴及环境的交往、实践活动中不断发展的，教师必须要给孩子以自我发展的机会。
游戏中积极有效的互动除了要家长与教师互相配合外，还需要教师善于转变角色。当幼儿在游戏中遇到困难时，教师以“协助者”的角色发起;当幼儿对游戏的兴趣减弱时，教师以“参与者、引导者”的角色发起;当幼儿对游戏的参与积极性很高时，教师以“鼓励者”的角色发起;当幼儿对游戏的方式提出建议时，教师以“支持者”的角色支持幼儿发起主动互动。只有不断地转变自己的角色，才能使教师对幼儿的影响保持最佳状态并以积极的态度回应幼儿的互动，以积极的方式引导幼儿的呼应。
二、积极做好室内晨锻游戏
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。”为了提高室内晨间活动的质量，我们将活动内容与幼儿兴趣、环境因素以及整合课程的需要相结合，单一的形式和多样的形式灵活运用。
小朋友对晨锻活动都有着极大的热情，因为这是孩子们一天中释放自我、展示自我的开始。然而，以往一到雨雪天或大风大雾天气，小朋友们只能待在活动室里，玩玩桌面玩具或看看图书之类，索然无趣。长此以往，会给孩子的身心造成诸多不良影响。如何改变这一现状？是个值得探究的问题。笔者认为，遇到这类恶劣天气，应组织小朋友在室内晨锻，真正从孩子的身心发展出发，体现“以幼儿为主体”的新的教育理念。该怎样组织和安排好室内的晨锻活动呢？可以从以下几方面着手：
（一）场地布置
教师要做个有心人，每天要听听天气预报，及时了解天气的变化情况，提前布置好场地，以免早晨来园时手忙脚乱。场地布置的过程中应注意：
1.各区域的划分要相对固定，这样孩子们玩起来便“心中有数”。宽阔的地方可以玩活动量较大的活动。如：跑、跳跃、球类、投掷等;狭小的地方可以安排一些安静的、活动量小的活动。如：走平衡、钻爬、手部力量的锻炼活动等。
2.场地的布置要方便孩子的玩和老师的指导，杜绝不安全隐患。室内和室外比毕竟地方小，此时应将不需要用的物品尽量挪开，检查场地上是否有水、有尖锐的东西、器材是否破损等，做到及时添置和更换材料，尽量满足孩子的锻炼需要。
3.充分利用好场地较大的音体美等专用活动室及走廊。因为这些地方的障碍少，比较好开展活动，而且一般幼儿园的这些专用室都是木地板地面或铺有人工地毯，比较安全。
（二） 活动器材
晨锻活动中，器材是必不可少的。首先器材的摆放要有序，活动时放在相应区域的指定位置，孩子们一看就知道什么器材应在什么地方活动，活动后分类摆放到器材架上，方便取放。
其次，应根据孩子的兴趣自由选择器材，充分发挥其主动性、积极性。
再次，器材的准备要兼顾全面发展。走、跑、跳、钻爬、攀登、投掷、平衡等基本动作都要有所锻炼。
（三）教师的指导
整個晨锻的过程，并不是一味的“放羊式”，任由幼儿自由活动，教师应适时加以指导和帮助，成为活动的支持者、合作者、参与者、欣赏者，融入孩子们之中，才能真正提高锻炼的水平和质量。
活动前要事先检查孩子的衣着，观察身体状况，并播放固定的音乐作为开始的信号，带孩子们做些轻松愉快的准备活动，然后交代总的要求，鼓励他们大胆活动。活动中播放欢快的音乐，调节孩子们的情绪，振奋孩子们的精神，仔细观察他们的活动情况，及时增减衣服，适当地提醒幼儿器材的交换，表扬有创新玩法的孩子，鼓励胆小体弱的孩子和大家一起活动。教师要以平等的身份帮他们体会活动的乐趣。活动后播放固定的收拾玩具的音乐，带孩子放松全身，然后教师应做出公正、科学的评价。评价要因人而异，多一些表扬，少一些批评;多一些横向的比较，少一些纵向的比较，让每一个孩子都体验到自己的成功。最后对下次活动提出希望。
总之在幼儿期，进行户外体育活动，可有效的促进孩子活动能力和身体素质的提高，幼儿在户外利用阳光、空气、和各种自身条件，进行体育活动，能锻炼机体，提高幼儿 对自然环境的适应能力，增强体质，巩固和提高基本动作技能。经常在户外进行体育活动，能丰富幼儿的生活内容，使他们始终保持精神饱满，活泼愉快，性格开朗。这些都是任何室内活动所不及和无法替代的。同时也为以后的学习生活奠定基础，也符合素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的促进作用。我们必须要重视幼儿的体育活动教育，找到合适的教育方法，激发幼儿的体育兴趣，为幼儿今后“德、智、体、美、劳”全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
1.窦雨佳;体育锻炼是素质教育重要内容[N];中国体育报;2010年
2.卢乐珍;谈谈幼儿园的晨间活动——兼评四个市的中班晨间活动安排表[J];早期教育（教师版）;1986年09期
3.朱琦;让体育活动更适合幼儿的需要和发展[A];浙江省第十三届运动会体育科学论文报告会论文集[C];2006年
4. 王春花;幼儿心理与体育活动的探索[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（山东卷）[C];2010年
5. 周萍;怎样运用体育器械[J];早期教育（教师版）;2007年12期
6. 何佩芬;怎样判断幼儿体育锻炼的适宜量？[J];早期教育（教师版）;1983年02期