【摘 要】
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“新工科”大环境下,自主学习力是工科生工程素养需要的核心能力。为深度培养学生的自主学习力,以计算机组成原理课程为例,基于DELC的深度学习模式被建构在SPOC翻转课堂中。“计算机组成原理”的SPOC课堂设计是以能力为目标、注重营造自主学习情境,并将探究式学习和课堂参与式学习方法融入高校课堂教学活动、实践教学、教学评价等过程中,达到提高学生技术创新能力、高阶思维能力的目的,为“新工科”工程人才培养提供教学参考。
【基金项目】
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国家自然科学基金项目(62066003),江西省教学改革项目(JXJG-18-6-20),东华理工大学课程思政示范课程项目(DHKCSZ-20-11)。
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“新工科”大环境下,自主学习力是工科生工程素养需要的核心能力。为深度培养学生的自主学习力,以计算机组成原理课程为例,基于DELC的深度学习模式被建构在SPOC翻转课堂中。“计算机组成原理”的SPOC课堂设计是以能力为目标、注重营造自主学习情境,并将探究式学习和课堂参与式学习方法融入高校课堂教学活动、实践教学、教学评价等过程中,达到提高学生技术创新能力、高阶思维能力的目的,为“新工科”工程人才培养提供教学参考。
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