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摘要：作文在语文教学中属于较为主要的教学内容，在作文中议论文属于占比重较多的类型，现阶段的高中语文作文教学方式具有单一化的特点，教学效果不理想，在议论文的写作方面，学生表现出的写作质量较差，少数学生拿到议论文题目后甚至出现无从下手的局面，严重影响高中学生语文成绩的提高及综合素质的培养。为了分析高中议论文的有效教学方式，笔者针对高中议论文进行了分析。
关键词：高中；议论文；有效教学
随着新课程标准的改革及发展，高中语文教师已经全面认识到高中作文教学的重要性。针对大多数学生来说，语文写作属于一项难度较大的内容，对于高中语文教师来说，写作教学属于一项难以教授及质量提升难度较大的内容。提升高中生议论文写作能力及提高高中议论文教学效果成为了高中语文学科需要重点教学的内容。
一、 高中议论文写作现状及原因分析
在高中语文教学过程中，阅读训练教学的分量占课堂教学比重较大，学生学习时间较长，阅读训练范围较广，但作文教学由于受到条件的限制，且教学效果不明显、教学任务较为艰巨等导致学生写作素材较为缺乏、对题目的理解不透彻、没有深入进行分析及学生遣词造句的能力不足等，导致学生对于写作，特别是议论文存在较大的困惑及学习上的困难。现阶段高中生写作的目的性较强，主要是为高考作文打基础，在考试及训练中一般采用议论文形式进行训练，但由于平时训练力度不大、技巧掌握不好导致写作时不知道如何表达的现象出现。高中生议论文写作质量不佳及水平不高主要是由于学生平日积累素材较少、词汇较为贫乏、语言表达能力较差、教师缺乏科学、系统的教学方式、教师缺乏深厚的写作功底、教师对于作文的指导、批改及讲评不够重视及缺乏明确的作文评教评学体系等导致的。
二、 高中议论文的有效教学方式分析
议论文的基本结构为：引论、本论及结论三个部分，引论主要是提出文章要论述的问题是什么？本论主要是文章的主体部分，采用事实及道理论述为什么是这样的？结论是解决问题，主要是针对这一问题得出总结、结论，对文章的中心进行揭示及深化。在进行议论文的写作中要把握结构完整及思路清晰的写作原则。
（一） 并列式写作
并列式写作主要是围绕中心从同样一个角度将几个分论点列出后进行逐一论证，几个分论点之间的关系属于一种并列的关系，要并列平行地叙述某件事件，就应从某个方面着手，不分主次进行写作，或指导学生采用几个并列的层次论证中心论点的结构进行写作，并列式结构的特点为将某个事件或一个论题分成几个方面来进行叙述，使其每个部分均是独立完整存在的，在引导学生使用并列式结构进行议论文的写作过程中应注意写作应围绕一个中心进行，保证并列的几个内容属于独立状态，并列的每个部分必须是平行的，不应出现交叉或从属现象，并列结构中有一个小标题结构写作，采用小标题结构的写作能将议论文的结构表现得更加明确及具体。
（二） 层进式写作
层进式写作结构主要是指论据之间属于层层深入及步步推进的关系，其主要根据：是什么？为什么？怎么办？怎么样？四个方面进行写作，层进式主要体现在主体部分的意义递进方面，主要为：由大到小、由浅及深等关联进行过渡，反映层次间递进的关系，提出中心观点后，提出一个分论点，分论点与第一分论点结构呈现的是递进的关系。如在进行以下议论文的写作过程中：以《我是这样培养性格的》为例，先提出论点：我的性格是什么样的？论点为我为什么是这样的性格？我的这种性格是怎么样培养出来的？以一个一个的论点进行叙述，论点与分论点之间呈现递进的关系：什么样的事情、什么样的教育方式使得我产生这种性格，对于性格中的不足之处应该怎么办，进行改进及弥补后效果怎么样？
（三） 对照式写作
对照式写作主要是指正反对比论述结构式的写作，在进行此种结构的议论文写作教学过程中，教师应引导学生首先提出中心论点，采用从正反两个方面对中心论点进行论证的方式进行写作，对照式能较好地通过双方正反对比突出说明其中一个是为了突出另一个的正确性而起到陪衬作用的写作结构，指导学生采用正反、阴阳、虚实、善恶、美丑、好坏及真假等对立的两方作对比进行议论文的写作。告知学生在使用对照式议论文写作流程写作的过程中应先提出论点，进行本论的过程中应进行正面论证（正面举例及正面说理）及反面论证（反面举例及反面说理），最后联系现实作出总结。如在进行《真正的强者需要挑战》的文章中，可以采用反面例子美国冰球运动员收买其他人为自己捧场，雇佣其他人打断对方运动员的脚，采用这种手段赢得比赛；再进行正面例子的對比：拳王阿里比赛前雇人羞辱自己，让自己在比赛前充满动力，凸显了强者的魄力。通过正面与反面的对比可以凸显出强者的挑战是必不可少的这一论点。
三、 结语
综上所述，高中学生在进行议论文的写作过程中应熟悉、掌握议论文的写作结构，应用论据及论点来表达自己对题目的看法及观点，除了在议论文结构教学指导方面加以重视外，还应为学生理清写作思路及方向，让学生们多练习，不断提升学生的议论文写作水平，提高语文教学过程中议论文写作教学的有效性。在议论文教学过程中应以学生为学习主体，教师应保证自己在课堂教学中的引导作用及位置，让学生积极参与到课堂每一个环节中，采用互评互改的方式进行训练，充分调动学生们的写作积极性，做到因材施教，不断提高语文教学中议论文教学的教学效率及教学质量。
参考文献：
[1] 张颖.高中语文议论文写作的有效教学和实践研究[J].学周刊：A，2012，07（11）：161-161.
[2] 周媛.高中语文议论文写作有效教学初探[J].新课程导学，2013，12（30）：73-74.
[3] 陈磊.对高中语文作文有效教学的思考[J].现代语文（教学研究），2013，23（2）：123-124.
[4] 陈娜.高中生议论文写作有效教学的策略探讨[J].文理导航（上旬），2014，24（11）：4-4.
[5] 何丽红.运用新闻评论辅助高中议论文写作教学[J].厦门广播电视大学学报，2013，16（1）：78-82.
作者简介：黄国峰，福建省福州市，福建省连江华侨中学。
关键词：高中；议论文；有效教学
随着新课程标准的改革及发展，高中语文教师已经全面认识到高中作文教学的重要性。针对大多数学生来说，语文写作属于一项难度较大的内容，对于高中语文教师来说，写作教学属于一项难以教授及质量提升难度较大的内容。提升高中生议论文写作能力及提高高中议论文教学效果成为了高中语文学科需要重点教学的内容。
一、 高中议论文写作现状及原因分析
在高中语文教学过程中，阅读训练教学的分量占课堂教学比重较大，学生学习时间较长，阅读训练范围较广，但作文教学由于受到条件的限制，且教学效果不明显、教学任务较为艰巨等导致学生写作素材较为缺乏、对题目的理解不透彻、没有深入进行分析及学生遣词造句的能力不足等，导致学生对于写作，特别是议论文存在较大的困惑及学习上的困难。现阶段高中生写作的目的性较强，主要是为高考作文打基础，在考试及训练中一般采用议论文形式进行训练，但由于平时训练力度不大、技巧掌握不好导致写作时不知道如何表达的现象出现。高中生议论文写作质量不佳及水平不高主要是由于学生平日积累素材较少、词汇较为贫乏、语言表达能力较差、教师缺乏科学、系统的教学方式、教师缺乏深厚的写作功底、教师对于作文的指导、批改及讲评不够重视及缺乏明确的作文评教评学体系等导致的。
二、 高中议论文的有效教学方式分析
议论文的基本结构为：引论、本论及结论三个部分，引论主要是提出文章要论述的问题是什么？本论主要是文章的主体部分，采用事实及道理论述为什么是这样的？结论是解决问题，主要是针对这一问题得出总结、结论，对文章的中心进行揭示及深化。在进行议论文的写作中要把握结构完整及思路清晰的写作原则。
（一） 并列式写作
并列式写作主要是围绕中心从同样一个角度将几个分论点列出后进行逐一论证，几个分论点之间的关系属于一种并列的关系，要并列平行地叙述某件事件，就应从某个方面着手，不分主次进行写作，或指导学生采用几个并列的层次论证中心论点的结构进行写作，并列式结构的特点为将某个事件或一个论题分成几个方面来进行叙述，使其每个部分均是独立完整存在的，在引导学生使用并列式结构进行议论文的写作过程中应注意写作应围绕一个中心进行，保证并列的几个内容属于独立状态，并列的每个部分必须是平行的，不应出现交叉或从属现象，并列结构中有一个小标题结构写作，采用小标题结构的写作能将议论文的结构表现得更加明确及具体。
（二） 层进式写作
层进式写作结构主要是指论据之间属于层层深入及步步推进的关系，其主要根据：是什么？为什么？怎么办？怎么样？四个方面进行写作，层进式主要体现在主体部分的意义递进方面，主要为：由大到小、由浅及深等关联进行过渡，反映层次间递进的关系，提出中心观点后，提出一个分论点，分论点与第一分论点结构呈现的是递进的关系。如在进行以下议论文的写作过程中：以《我是这样培养性格的》为例，先提出论点：我的性格是什么样的？论点为我为什么是这样的性格？我的这种性格是怎么样培养出来的？以一个一个的论点进行叙述，论点与分论点之间呈现递进的关系：什么样的事情、什么样的教育方式使得我产生这种性格，对于性格中的不足之处应该怎么办，进行改进及弥补后效果怎么样？
（三） 对照式写作
对照式写作主要是指正反对比论述结构式的写作，在进行此种结构的议论文写作教学过程中，教师应引导学生首先提出中心论点，采用从正反两个方面对中心论点进行论证的方式进行写作，对照式能较好地通过双方正反对比突出说明其中一个是为了突出另一个的正确性而起到陪衬作用的写作结构，指导学生采用正反、阴阳、虚实、善恶、美丑、好坏及真假等对立的两方作对比进行议论文的写作。告知学生在使用对照式议论文写作流程写作的过程中应先提出论点，进行本论的过程中应进行正面论证（正面举例及正面说理）及反面论证（反面举例及反面说理），最后联系现实作出总结。如在进行《真正的强者需要挑战》的文章中，可以采用反面例子美国冰球运动员收买其他人为自己捧场，雇佣其他人打断对方运动员的脚，采用这种手段赢得比赛；再进行正面例子的對比：拳王阿里比赛前雇人羞辱自己，让自己在比赛前充满动力，凸显了强者的魄力。通过正面与反面的对比可以凸显出强者的挑战是必不可少的这一论点。
三、 结语
综上所述，高中学生在进行议论文的写作过程中应熟悉、掌握议论文的写作结构，应用论据及论点来表达自己对题目的看法及观点，除了在议论文结构教学指导方面加以重视外，还应为学生理清写作思路及方向，让学生们多练习，不断提升学生的议论文写作水平，提高语文教学过程中议论文写作教学的有效性。在议论文教学过程中应以学生为学习主体，教师应保证自己在课堂教学中的引导作用及位置，让学生积极参与到课堂每一个环节中，采用互评互改的方式进行训练，充分调动学生们的写作积极性，做到因材施教，不断提高语文教学中议论文教学的教学效率及教学质量。
参考文献：
[1] 张颖.高中语文议论文写作的有效教学和实践研究[J].学周刊：A，2012，07（11）：161-161.
[2] 周媛.高中语文议论文写作有效教学初探[J].新课程导学，2013，12（30）：73-74.
[3] 陈磊.对高中语文作文有效教学的思考[J].现代语文（教学研究），2013，23（2）：123-124.
[4] 陈娜.高中生议论文写作有效教学的策略探讨[J].文理导航（上旬），2014，24（11）：4-4.
[5] 何丽红.运用新闻评论辅助高中议论文写作教学[J].厦门广播电视大学学报，2013，16（1）：78-82.
作者简介：黄国峰，福建省福州市，福建省连江华侨中学。