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【摘要】很多初中生觉得初中物理很难学好，特别是在八年级的密度、压强、浮力和九年级的电学知识部分，于是产生了畏难情绪，笔者结合自己工作实际情况，就如何培养初中生物理学习兴趣进行探究分析，有针对性地提出了几点有效措施和同行交流，也为广大初中学生学习物理提供了一定的帮助，现阐述如下。
【关键词】培养初中物理学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是求知的基础，兴趣是成功的真正秘诀，兴趣是驱使学生智力和能力发展的内驱力。在初中物理教学活动中，要提高物理教学的质量，关键在于激发学生学习物理的兴趣。因此，作为一名初中物理教师，如何在教学中培养学生学习物理的兴趣，养成学习物理的良好习惯，是我们必须面对和探讨的一个现实问题。根据笔者学习和从教的经验，要激发和培养初中生学习物理的兴趣，应该从以下几方面做起：
一、巧妙设计导入，激发学生学习兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。对于课堂教学而言，课堂教学是从课堂导入开始的；较好的课堂导入，可以把学生的注意力在第一时间吸引，激起学生学习的主观积极性，他们就会带着一颗好奇、兴奋的心，怀着满腔的热情参与到课堂教学中来。物理是一门以实验为基础的自然学科。教学中，我们可以通过形象直观的实验导入新课的学习，这样容易激起学生参与的欲望。
二、创设情景，激发学生兴趣
大量的实践教学告诉我们，课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出与教学内容有关的一些富有启发性问题，将学生带入所创设情景中容易激发起学习的动机，培养学生的学习兴趣。例如在讲《流体压强与流速的关系》时，我这样做了一个实验：用一跟小塑料管插入装有水的烧杯中，然后用另一根小塑料管在其上方快速吹气，让学生先猜想，再观察其现象与自己的猜想是否一致；通过创设这样的物理情景能迅速激发了学生想通过本节课的学习来解释这些现象的欲望，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，只要我们老师多用点心，精心合理创设物理情境，不仅能起到组织教学的作用，而且使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
三、 风趣的课堂艺术，多方面影响学生
授好课不但是一门技术，更是一门语言艺术；教师在课前调整好自己的心态，带着愉悦的心情，微笑的面孔走进教室，在三尺讲台上有声有色地传授知识，这样才能使学生受到不同程度的感染。实践证明，上课幽默、语言表达能力强、风趣的教师赢得学生的敬佩、喜爱和信任，进而使学生对你所教的学科产生比较浓厚的学习兴趣；结合素质教育的特点，现在的学生，教师们应多进行赏识教育，多表扬，少批评，当发现学生的优点和进步时，我们应及时的表扬鼓励，增强他们的学习信心 。
四、问题教学法，诱发学生学习兴趣
学生探索的动力来源问题，学生积极思维与主动创新的源泉也来源问题，在初中阶段进行物理教学的目的不仅是让学生学到更多的知识，而更为重要的是培养学生学会提出问题、分析问题与解决问题的能力；培养学生的物理思维能力。因此在初中物理教学中，问题有着至关重要的作用。一系列集趣味性、艺术性与科学探索性融为一体的问题。不但可以激起学生强烈的参与欲望，而且还能促进学生主动思考，积极探索。从而有效培养和激发学生对初中物理的学习兴趣。
五、讲授有趣味的故事激发学生的学习兴趣
在教课过程中，适当地穿插一些生活中有趣的物理现象及物理学史和物理学家的故事，让学生了解物理学科的同时，可以激发他们学习物理的兴趣，如在讲到“阿基米德原理”时，提到阿基米德在澡盆中洗澡时，发现有水从早盆中溢出，使他产生了测量不规则物体体积的灵感，由此，他鉴别出了国王的王冠并非纯金所制。课堂气氛活跃，当讲到自然界中存在两种电荷时，有意识的提出历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证闪电与他电是否带同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。
六、加强物理实验教学，激发学生的学习兴趣
在物理实验课中，教师设计一些学生力所能及的实验，让他们通过自己的努力，得出数据，通过分析得出结论，从而培养他们严谨的科学态度和独立解决问题的能力，通过不懈的努力获得的成功，会极大地增强学生学习物理的信心和兴趣。教师还可以组织课外兴趣小组，带领学生自制一些实验教具，进行一些小发明、小制作，引导学生进入科学的殿堂，如果学校定期地举办成果展示会，把学生自己设计、制作的一些仪器、模型展示出来，就会使他们有极大的成就感，同时对其他学生也是一种激励。
八、运用多媒体教学，激发学生学习物理的兴趣
随着现代科学技术的飞速发展，在物理教学实践中也广泛应用了多媒体技术，它是一种先进的、高科技的现代化教学手段，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将物理教学引入了新的境界。随着多媒体教学走进物理教学中，不仅可以节省老师们用于板书而浪费的大量时间，而且还可以演示一些课堂教学中教师不便演示的实验现象、物理图景、物理过程等，而使用多媒体课件可以形象、直观的演示出来，使学生百闻不如一见。所以，恰当的运用多媒体技术进行物理教学，能使学生在愉悦的气氛中积极主动地探索、去获取知识，提高了他们学习物理的兴趣。
物理教学过程是教师和学生的双边活动，教师必须培养学生自觉学习的习惯，才能帮助学生掌握知识，培养能力，只有真正做到主导作用和主体地位的和谐统一，及时掌握学生动态，及时了解学生学习中存在的困难，有效而适时地调整教学活动，才能取得理想的教学效果。学生有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物充满好奇，但他们的学习积极性往往很短暂，遇到较抽象的物理知识时，即使是小困难，也会让他们很快失去学习的积极性，因此要想使每一位学生都能对学习物理感兴趣，并且是持续稳定的学习兴趣，还需要我们一线教师去努力、去思考，才能保证学生学习不断的进步。
参考文献
[1]廖伯琴.物理教学研究与案例[M] .京：等教育出版社，2006.
[2] 韩玉秀.浅谈初中物理教学中如何激发学生兴趣团.现代教育科研论坛.2010（6）.
[3] 王伟浅谈初中生学习物理兴趣的培养《理科爱好者：教育教学版》2009. 3
[4] 赵立斌.初中物理教学中如何激发学生学习兴趣[J]2011（10）：47-48.
【关键词】培养初中物理学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是求知的基础，兴趣是成功的真正秘诀，兴趣是驱使学生智力和能力发展的内驱力。在初中物理教学活动中，要提高物理教学的质量，关键在于激发学生学习物理的兴趣。因此，作为一名初中物理教师，如何在教学中培养学生学习物理的兴趣，养成学习物理的良好习惯，是我们必须面对和探讨的一个现实问题。根据笔者学习和从教的经验，要激发和培养初中生学习物理的兴趣，应该从以下几方面做起：
一、巧妙设计导入，激发学生学习兴趣
俗话说：良好的开端是成功的一半。对于课堂教学而言，课堂教学是从课堂导入开始的；较好的课堂导入，可以把学生的注意力在第一时间吸引，激起学生学习的主观积极性，他们就会带着一颗好奇、兴奋的心，怀着满腔的热情参与到课堂教学中来。物理是一门以实验为基础的自然学科。教学中，我们可以通过形象直观的实验导入新课的学习，这样容易激起学生参与的欲望。
二、创设情景，激发学生兴趣
大量的实践教学告诉我们，课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出与教学内容有关的一些富有启发性问题，将学生带入所创设情景中容易激发起学习的动机，培养学生的学习兴趣。例如在讲《流体压强与流速的关系》时，我这样做了一个实验：用一跟小塑料管插入装有水的烧杯中，然后用另一根小塑料管在其上方快速吹气，让学生先猜想，再观察其现象与自己的猜想是否一致；通过创设这样的物理情景能迅速激发了学生想通过本节课的学习来解释这些现象的欲望，激发了他们的学习兴趣。在教学过程中，只要我们老师多用点心，精心合理创设物理情境，不仅能起到组织教学的作用，而且使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。
三、 风趣的课堂艺术，多方面影响学生
授好课不但是一门技术，更是一门语言艺术；教师在课前调整好自己的心态，带着愉悦的心情，微笑的面孔走进教室，在三尺讲台上有声有色地传授知识，这样才能使学生受到不同程度的感染。实践证明，上课幽默、语言表达能力强、风趣的教师赢得学生的敬佩、喜爱和信任，进而使学生对你所教的学科产生比较浓厚的学习兴趣；结合素质教育的特点，现在的学生，教师们应多进行赏识教育，多表扬，少批评，当发现学生的优点和进步时，我们应及时的表扬鼓励，增强他们的学习信心 。
四、问题教学法，诱发学生学习兴趣
学生探索的动力来源问题，学生积极思维与主动创新的源泉也来源问题，在初中阶段进行物理教学的目的不仅是让学生学到更多的知识，而更为重要的是培养学生学会提出问题、分析问题与解决问题的能力；培养学生的物理思维能力。因此在初中物理教学中，问题有着至关重要的作用。一系列集趣味性、艺术性与科学探索性融为一体的问题。不但可以激起学生强烈的参与欲望，而且还能促进学生主动思考，积极探索。从而有效培养和激发学生对初中物理的学习兴趣。
五、讲授有趣味的故事激发学生的学习兴趣
在教课过程中，适当地穿插一些生活中有趣的物理现象及物理学史和物理学家的故事，让学生了解物理学科的同时，可以激发他们学习物理的兴趣，如在讲到“阿基米德原理”时，提到阿基米德在澡盆中洗澡时，发现有水从早盆中溢出，使他产生了测量不规则物体体积的灵感，由此，他鉴别出了国王的王冠并非纯金所制。课堂气氛活跃，当讲到自然界中存在两种电荷时，有意识的提出历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证闪电与他电是否带同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。
六、加强物理实验教学，激发学生的学习兴趣
在物理实验课中，教师设计一些学生力所能及的实验，让他们通过自己的努力，得出数据，通过分析得出结论，从而培养他们严谨的科学态度和独立解决问题的能力，通过不懈的努力获得的成功，会极大地增强学生学习物理的信心和兴趣。教师还可以组织课外兴趣小组，带领学生自制一些实验教具，进行一些小发明、小制作，引导学生进入科学的殿堂，如果学校定期地举办成果展示会，把学生自己设计、制作的一些仪器、模型展示出来，就会使他们有极大的成就感，同时对其他学生也是一种激励。
八、运用多媒体教学，激发学生学习物理的兴趣
随着现代科学技术的飞速发展，在物理教学实践中也广泛应用了多媒体技术，它是一种先进的、高科技的现代化教学手段，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将物理教学引入了新的境界。随着多媒体教学走进物理教学中，不仅可以节省老师们用于板书而浪费的大量时间，而且还可以演示一些课堂教学中教师不便演示的实验现象、物理图景、物理过程等，而使用多媒体课件可以形象、直观的演示出来，使学生百闻不如一见。所以，恰当的运用多媒体技术进行物理教学，能使学生在愉悦的气氛中积极主动地探索、去获取知识，提高了他们学习物理的兴趣。
物理教学过程是教师和学生的双边活动，教师必须培养学生自觉学习的习惯，才能帮助学生掌握知识，培养能力，只有真正做到主导作用和主体地位的和谐统一，及时掌握学生动态，及时了解学生学习中存在的困难，有效而适时地调整教学活动，才能取得理想的教学效果。学生有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物充满好奇，但他们的学习积极性往往很短暂，遇到较抽象的物理知识时，即使是小困难，也会让他们很快失去学习的积极性，因此要想使每一位学生都能对学习物理感兴趣，并且是持续稳定的学习兴趣，还需要我们一线教师去努力、去思考，才能保证学生学习不断的进步。
参考文献
[1]廖伯琴.物理教学研究与案例[M] .京：等教育出版社，2006.
[2] 韩玉秀.浅谈初中物理教学中如何激发学生兴趣团.现代教育科研论坛.2010（6）.
[3] 王伟浅谈初中生学习物理兴趣的培养《理科爱好者：教育教学版》2009. 3
[4] 赵立斌.初中物理教学中如何激发学生学习兴趣[J]2011（10）：47-48.