《品德与生活》课程对小学生良好品德的塑造，健康人格的培养，与社会的融合都起着无比重要的作用，教学中我们应该立足于学生的生活，采取有效的教学策略，开拓教学资源，打造开放、生动、有效的动态课堂。　　创设体验活动的情景和多变式的教学环境，营造广阔的教学阵地。根据学生的年龄特点，创设体验活动的情景和多变式的教学环境，会收到事半功倍的效果。因此开放教学无疑是很好的一种教学模式，开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。领学生在校园内进行教学活动，及时进行“打扫落叶”、“你丢我捡”的活动。强化“知”、“行”统一，收到了较好的教学效果。例如教学“看望春天”这一主题活动时，为了有效利用身边的教学资源，让学生在观察周围植物的变化中，感受春天的到来。可将课堂“搬到了”校园里，花坛边、草坪上、大树下，孩子们或看或闻或摸或采，完全融入了美好春天的校园。通过课上带领学生观察玉兰花的颜色、花瓣的形状、闻花的香味，极大的激发了学生的参与热情。他们捡花瓣，捡花托，用各种形象地比喻，表达着自己的认识。学生手指着花托，“这个毛茸茸的，像个小刺猬”“我看像小船”“我看像棉被，包着花瓣，怕花瓣冷”“我说他更像妈妈的肚子，花开了，就象小孩从妈妈肚子里跑出来”。正是这种源自生活的观察，给学生插上了想象的翅膀，使他们在积极的情感投入中，体验到大自然的美，体验到生活的美。