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近些年来，我国高等院校教育改革取得了很大的成就。各高校大力开展素质教育，希望通过“科技教育与人文教育的整合”、“引文入理、引理入文、文理渗透”等等，以改变高校的人才培养模式，从而全面提高所培养的人才素质。人文教育在高校得到较快的发展。由于理工科大学科技类专业课程的学时数，约占课程总学时60%以上。如果能在科技类专业课程的教学中渗透人文精神，就会使人文素质教育更加完善、更加深入、更加持久。因此，我们尝试在专业课教学过程中进行人文教育。
1.人文教育与专业教育的关系
人文教育的最根本目标是培育人文精神，专业教育的最根本的目标是培育科学精神。科学精神是科学工作者应有的意志、信念、气质、品质、责任感、使命感的综合，它建立在科学思想和科学观基础之上，是对科学的产生和发展规律及其活动主体要求的一种理性升华，是促进科学活动的精神动力；人文精神是指蕴涵在人文社会科学中的，对人类生存的意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想，主要包括人的信念、理想、道德等。在人类社会发展的历史长河里，人文精神都是以人为核心，既追求美好、推崇理性和多样化，又主张人类的认识有禁区、有极限。从广义上说，科学精神是人文精神的组成部分，是在处理人与自然的关系中产生的，是讲人对自然和自然规律的态度。因此科学精神不仅涉及人与自然，还涉及人与人的关系，专业技术教育应当渗透人文精神，人文精神是专业技术教育的应有之义。因此，人文教育和专业技术教育在其精神实质和追求的总体目标具有一致性。只有使二者有机地结合起来，才能培养出素质全面的合格人才。
2.人文教育在专业课教学中的作用
2.1 弘扬和培育学生的民族精神
我院校是一所航空地面院校，纵观中国的航空航天发展史，涌现出无数可歌可泣的人物和感人事迹，并为航空航天事业的发展作出了重要贡献。在中国现代史上的著名科学家冯如、钱学森及其他两弹一星的元勋们便是其中杰出的代表。正是这些科学先驱的不懈努力和强烈的民族气节，促进了航空航天的不断发展。在教学过程中，结合书本内容，详细地讲解冯如、钱学森及其他科学家的感人事迹和创新精神，同时要求学员课后阅读一些为航空航天事业的发展作出了贡献的优秀人物的传记，并抽象出共同的品质，以潜移默化地培养学员的爱国心和勇于创新的精神，进而达到弘扬和培育学生的民族精神。
2.2 引导学生树立良好的科学道德
良好的科学道德表现在对人类、对社会、对祖国有高度的责任感和使命感。让学生明确，掌握科学知识的目的，是为了造福于人类、贡献于国家、服务于社会。要避免高科技犯罪和高科技称霸，不应使所掌握的科学知识危害社会、摧残人类。科学家的事业心和献身精神为学生树立良好的榜样，古今中外有许多有成就的科学家都是在崎岖的小路上不停的攀登，才登上成功的顶峰。有些科学家义无反顾地把名誉，地位，金钱，甚至生命危险都置之度外，为科学事业奉献一生。这种在科学事业中表现出的崇高精神必然会激励学生为科学事业而努力奋斗。
2.3 启发学生从真理的光辉中对科学美的追求
对美的追求是人类的天性，美能丰富人的生活内容，能提高人的生活质量和品位。科学和艺术一样都是人类高度创造性思维的成果，都是真、善、美的统一体。艺术美主要存在于艺术家所创造的文学艺术作品中，科学美则主要凝结于科学家所创造的科学成果中。
科学实验是科学研究过程中的重要环节，实验美主要表现在实验的构思与设计中，一个设计精美的、有效的实验不仅可以揭示真理，而且其构思精巧和优美也会让人神往。公式美就是在公式中所表现的简洁、和谐、奇妙的美，科学研究的本質就是力图用最简洁、最和谐的公式和定理去概括大量的、复杂的自然现象，反映出其中固有的规律，揭示出其中奇妙的真理，如飞机的升力公式Y=Cy S，把飞机的升力与升力系数、空气密度、飞机的飞行速度和机翼面积之间的关系用简单的公式和谐地统一起来，揭示了飞机升上天去的奥秘。因此，教师在讲授科学技术知识过程中，要揭示科学美所具有的本质特征和审美意义，阐明对科学精神与人文精神的理解，让学生在欣赏科学美的过程中获得精神上的满足和美的享受，从而激励他们追求和探索科学真理的欲望，并使他们在探索科学真理中受到启迪。
3.提高教师的人文素质
“身教重于言教”，教师的言行，教师的一举一动，都会给学生留下深刻的印象。学生对某某老师的爱戴，是老师的思想品质、献身精神、工作态度、学术水平等综合品质融铸成的人格。老师的人格魅力对学生是无形的却又是最有力的教育，是一种“不求而至，不为而成”的潜移默化、润物无声的最有效的教育。专业知识、科研能力是教师从事教学与科研工作的基本素质，也是提高教学质量，培养创新人才的根本保证。教师的人格魅力，还表现在具有人文科学与自然科学兼容并蓄的知识结构。专业教师要努力发掘专业课程中的人文性内涵，加大专业课教学中的文化含量，专业教师除具备自然科学知识和人文科学知识之外，还应通晓教育学的基本理论，如教育学、心理学以及有关学科教学法的理论知识，并运用这些理论来指导教学实践，努力探索，掌握教学规律，从而不断地提高教学水平。实践告诉我们，要想成为学生的表帅，教师必须在教学实践中不断地提高自己的科学水平和文化素养，成为一个充满美好的人格魅力的人。因此，要提高学生的人文素质，首先要提高教师的人文素质。
作者简介：杨安元（1967-），男，副教授，学士。主要研究方向：飞机构造教学与研究。
1.人文教育与专业教育的关系
人文教育的最根本目标是培育人文精神，专业教育的最根本的目标是培育科学精神。科学精神是科学工作者应有的意志、信念、气质、品质、责任感、使命感的综合，它建立在科学思想和科学观基础之上，是对科学的产生和发展规律及其活动主体要求的一种理性升华，是促进科学活动的精神动力；人文精神是指蕴涵在人文社会科学中的，对人类生存的意义和价值的关怀，是一种以人为对象、以人为中心的思想，主要包括人的信念、理想、道德等。在人类社会发展的历史长河里，人文精神都是以人为核心，既追求美好、推崇理性和多样化，又主张人类的认识有禁区、有极限。从广义上说，科学精神是人文精神的组成部分，是在处理人与自然的关系中产生的，是讲人对自然和自然规律的态度。因此科学精神不仅涉及人与自然，还涉及人与人的关系，专业技术教育应当渗透人文精神，人文精神是专业技术教育的应有之义。因此，人文教育和专业技术教育在其精神实质和追求的总体目标具有一致性。只有使二者有机地结合起来，才能培养出素质全面的合格人才。
2.人文教育在专业课教学中的作用
2.1 弘扬和培育学生的民族精神
我院校是一所航空地面院校，纵观中国的航空航天发展史，涌现出无数可歌可泣的人物和感人事迹，并为航空航天事业的发展作出了重要贡献。在中国现代史上的著名科学家冯如、钱学森及其他两弹一星的元勋们便是其中杰出的代表。正是这些科学先驱的不懈努力和强烈的民族气节，促进了航空航天的不断发展。在教学过程中，结合书本内容，详细地讲解冯如、钱学森及其他科学家的感人事迹和创新精神，同时要求学员课后阅读一些为航空航天事业的发展作出了贡献的优秀人物的传记，并抽象出共同的品质，以潜移默化地培养学员的爱国心和勇于创新的精神，进而达到弘扬和培育学生的民族精神。
2.2 引导学生树立良好的科学道德
良好的科学道德表现在对人类、对社会、对祖国有高度的责任感和使命感。让学生明确，掌握科学知识的目的，是为了造福于人类、贡献于国家、服务于社会。要避免高科技犯罪和高科技称霸，不应使所掌握的科学知识危害社会、摧残人类。科学家的事业心和献身精神为学生树立良好的榜样，古今中外有许多有成就的科学家都是在崎岖的小路上不停的攀登，才登上成功的顶峰。有些科学家义无反顾地把名誉，地位，金钱，甚至生命危险都置之度外，为科学事业奉献一生。这种在科学事业中表现出的崇高精神必然会激励学生为科学事业而努力奋斗。
2.3 启发学生从真理的光辉中对科学美的追求
对美的追求是人类的天性，美能丰富人的生活内容，能提高人的生活质量和品位。科学和艺术一样都是人类高度创造性思维的成果，都是真、善、美的统一体。艺术美主要存在于艺术家所创造的文学艺术作品中，科学美则主要凝结于科学家所创造的科学成果中。
科学实验是科学研究过程中的重要环节，实验美主要表现在实验的构思与设计中，一个设计精美的、有效的实验不仅可以揭示真理，而且其构思精巧和优美也会让人神往。公式美就是在公式中所表现的简洁、和谐、奇妙的美，科学研究的本質就是力图用最简洁、最和谐的公式和定理去概括大量的、复杂的自然现象，反映出其中固有的规律，揭示出其中奇妙的真理，如飞机的升力公式Y=Cy S，把飞机的升力与升力系数、空气密度、飞机的飞行速度和机翼面积之间的关系用简单的公式和谐地统一起来，揭示了飞机升上天去的奥秘。因此，教师在讲授科学技术知识过程中，要揭示科学美所具有的本质特征和审美意义，阐明对科学精神与人文精神的理解，让学生在欣赏科学美的过程中获得精神上的满足和美的享受，从而激励他们追求和探索科学真理的欲望，并使他们在探索科学真理中受到启迪。
3.提高教师的人文素质
“身教重于言教”，教师的言行，教师的一举一动，都会给学生留下深刻的印象。学生对某某老师的爱戴，是老师的思想品质、献身精神、工作态度、学术水平等综合品质融铸成的人格。老师的人格魅力对学生是无形的却又是最有力的教育，是一种“不求而至，不为而成”的潜移默化、润物无声的最有效的教育。专业知识、科研能力是教师从事教学与科研工作的基本素质，也是提高教学质量，培养创新人才的根本保证。教师的人格魅力，还表现在具有人文科学与自然科学兼容并蓄的知识结构。专业教师要努力发掘专业课程中的人文性内涵，加大专业课教学中的文化含量，专业教师除具备自然科学知识和人文科学知识之外，还应通晓教育学的基本理论，如教育学、心理学以及有关学科教学法的理论知识，并运用这些理论来指导教学实践，努力探索，掌握教学规律，从而不断地提高教学水平。实践告诉我们，要想成为学生的表帅，教师必须在教学实践中不断地提高自己的科学水平和文化素养，成为一个充满美好的人格魅力的人。因此，要提高学生的人文素质，首先要提高教师的人文素质。
作者简介：杨安元（1967-），男，副教授，学士。主要研究方向：飞机构造教学与研究。