关键字：现代信息技术 数学教学 高效课堂
　　数学是一门发展形象思维、抽象思维、逻辑思维能力的学科。数学在它长期发展中，形成了自己的语言的特色使数学教学过程靠单纯的老师写和说是远远满足不了网络时代的青年学生获取知识能力，它不能充分调动学生的积极性活跃学生的思维，更不能拓展学生的想象能力，从而，应用多媒体在组合教学方式，将传统的教学媒体与现代的多媒体有机结合起来，是课堂效果最优化，将多媒体计算机、投影、录音、录像等现代教学媒体结合一起而建立起来的综合数学教学形式，在不断加大校园信息化建设的今天，多媒体以实用易用为特点，给我们的教育教学带来了便利已经成为了衡量教师教学能力和水平一种必备的教学手段，在课堂上教师运用板书、教材、图表、图片等常规教学媒体进行教学，整个教学过程可以显示在大屏幕上，摆脱了黑板加粉笔的教学模式。
　　一、巧借信息技术的交互性，激发学习数学的兴趣和充分体现学生的主体作用
　　①、在音像技术上创设情境，使数学内容趣味化
　　如在讲圆周长、弧长、公式时，在多媒体中播出历史数学家祖冲之发现圆周率的故事，生动、形象逼真的特点，针对学生的年龄特点，设计趣味问题，运用优美的动画刺激着学生的感官，如置身如童话故事之中，大大提高了学生的学习兴趣，课堂气氛轻松、活泼，学生很快投入到学习之中。
　　②、创设问题情境，激发思维探究。
　　多媒体的音像技术用于创设问题情境，抓住学生的注意力，激发学生思维探究。例：周长公式c=2πR，弧长公式呢？向360°所对的弧长是一周，圆心角为n°时所对的弧长是多少？
　　这样形象逼真地得出了弧长公式。
　　③、创设生活情境，贴近实际，运用多媒体音像技术
　　联系学生已有的生活经验，即贴近学生生活，又引起学生的兴趣。如在，“轴对称图形”的教学中，为帮助学生理解轴对称，用电脑显示生活实物如下图有：信封、天平、商标、蝴蝶、北京故宫、艺术作品等让学生感知，产生亲切感，并因其贴近生活受到关注，产生要学的愿望。
　　二、在动画技术运用自如，使运动变化直观化
　　应用多媒体辅助教学，能根据教材的内容和教学需要化静为动、动静结合使静态的知识动态化，能直观生动地展示图形变化，调动学生的多种感官接受信息，并逐步了解知识的过程，例如用电脑动画推导平行四边形面积公式，电脑程序直接、灵活的展现割补方法及公式推导过程，使学生把听觉视觉运动感觉等协同起来刺激感官，强化记忆，巩固知识，从而促进学生对重难点的理解，更好的掌握所学知识特征，进而提高运用只是解决问题的能力。我们还学习正比例函数，一次函数，二次函数图像的性质时可以充分运用多媒体技术，将数形思想结合起来，使动点的运动过程活生生的展现在学生面前。使学生从观察动点的变化过程中发现规律，这是其他教学手段无法实现的。而数学软件《几何画板》中的动画追踪轨迹等功能就恰好填补了探索动点规律的空白。为轨迹等教学提供了有效途径。
　　三、多媒体应用可以突破教学难点，促进学生理解知识
　　教学难点是否突破是一堂课能否成功的关键，运用多媒体教学可以把抽象的数学理论知识转化为学生能直接看到的或听到的具体形象，可以把一些静止不变的图形或符号转变为与此相关的动态实例，帮助学生建立清晰的完整的知识体系，这是传统的粉笔加黑版的教学方法无法相媲美的。例如讲园与圆的位置关系通过投影抽拉演示，让学生目睹圆与圆之间相互位置地移动，很直观地得出圆与圆之间的五种位置关系：①两圆之间相离d>R+r，②两圆相交R-r　　四、 使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系
　　突破传统的教学方法，挖掘教材的内在潜能，使学生正确的形成完整的数学体系和空间观念，让学生充分感受理解知识产生和发展的过程，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和能力的培养，就能提高课堂教学效率。