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一、班级管理中尖子生表现出来的违纪现象
什么是优秀生？具体来说：“优秀生”应该是指德、智、体、美、劳全面发展的学生，但在目前不少教师和家长的眼中，“优秀生”更多的是指学习成绩拔尖的“尖子生”。
1．课余时间打架。有的尖子生因平时长期处于学习尖子的位置，比较自大，对同学常常粗暴无礼。如：我班的小捷在班里学习成绩总是名列前茅，但平时在与同学的交往中总是口出粗言，同学们都不喜欢与他交往，而这位同学却又喜欢挑逗别人，因此就容易与同学发生争吵，进而出现打架违纪的现象。
2．课堂上不尊重老师。尖子生从小就处于受表扬、获荣誉、被羡慕的环境之中，挫折的心理承受能力远不及一般学生。
小李同学的学习成绩很棒，特别是作文写得好，曾经还获过奖。在一次测验中，老师给他的作文扣了7分（有一点离题），他很不开心，认为老师扣分多了，结果他与老师赌气，整节语文课都不听课，在下面做自己的事。平常他还有一个毛病就是很喜欢在课堂上插嘴，老师还没说完上半句，他就接着说下半句，不管对与错，他想说就说。
3．课堂违纪。由于智力状况比较好，尖子生一般课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进，课堂违纪现象时有发生。我曾经教过这样一个学生，他学习成绩比较好，特别是数学方面，教师在课堂上讲新知识，他最多听十分钟左右就不听了，当老师要求同学们做课堂练习时，他不是睡觉就是讲其它的，他认为题目很简单、容易；当别人上来板书时，他又会在下面说，不是这样做，该怎样怎样做……因此课堂秩序就有些乱，作为教师应怎样面对这种现象呢？
4．脾气很倔的尖子生不愿上学。我班小吴，他很聪明，老师一讲他就懂，但他脾气很倔强，只要是他自己不愿意做的事情或有一点不顺心，不管爸妈和老师怎么说都没有用。如果批评的语气重了一点，他就发脾气，不吃饭，不睡觉，不理人。如：黄金周过后的第一个早上，他不愿意上学（原因可能是前一天睡太晚了，作业有一些还没有完成），任凭父母怎样拖他、拉他，也不肯进学校，后来班主任来劝说也不行，最后其父母只好让他回家。
二、班级管理中尖子生违纪的原因
1．家庭的原因。家庭是学生成长的重要环境，它是人们一生中最先接受教育的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性，所以家庭教育不容忽视。一些有严重违纪的尖子生，一般是在家庭教育方面出了问题：一是家庭教育不得法，要么过严，动不动就拳脚相加；要么就是过分溺爱，对孩子百依百顺。二是家长本身道德形象差，缺乏教育孩子的说服力。三是家长长期在外做生意，孩子交给老人管，老人对孩子只给钱花不加管教。还有个别尖子生的违纪行为往往出于自我炫耀、相互攀比心理，例如有的学生出手大方，中午请同学吃饭，经常出钱请同学玩游戏机等。
2．学校的环境、教师素质、教师调控课堂的能力等因素。学校的环境包括课程设置、教师的工作状态、学校规章制度和活动设施等，在新的教育形势下，教师要不断学习，不断实践，自觉提高自身的职业素养，增强法制观念，切实完成角色的转变，努力搞高自身的教育教学水平。教师的一些不恰当行为往往会在无意中导致某些违纪现象，如不能向学生提出明确的要求，过多地重复学生已经掌握的内容，不能准确地评价学生的能力水平等，还有教师的情绪消极、管理方式专制、对学生违反纪律行为反应过度，惩罚责备过多等等，也会导致学生违纪。
3．尖子生自大自傲受挫力弱。因为尖子生从小就处于受表扬、获荣誉、被羡慕的环境之中，而对挫折的心理承受能力远不及一般学生。所以当尖子生有违纪的行为出现后，其心理压力就非常大，作为父母或教师，应当正确理解违纪子女或学生的心理状态，对症下药，疏通其心理障碍，引导他们形成有理想、有道德、守纪律、勤奋自强、乐观向上的健康人格，促使其健康成长。
三、对策
（一）教师灵活应对尖子生课堂违纪问题
尖子生在课堂教学中发生各种各样的违纪行为也是正常的现象，教师要掌握一些化解冲突的技巧，正确处理冲突，减少负面影响，提高课堂效能。教师可以根据具体情况采用以下几种方法。
（1）暗示控制法。暗示控制法对教学进程的影响最小。教师可以通过注视、摇头、手势或讲课过程中的突然停顿、咳嗽或走近违纪学生或轻敲桌子等方法暗示尖子生。如我班某一学生在课堂上总是喜欢窃窃私语，干扰同桌听课，我发现这种情况就用眼睛瞪他一眼，使他警觉到自己的错误，这样对班级中的其他同学影响会比较小。
（2）正面提醒法。当某生违纪时，只要正面提醒他该做什么，该生能用正确行为代替违纪行为即可，不要过分关注、追究违纪行为本身，可大事化小，以尽量减少个别学生违纪对全班的影响。如某一尖子生在课堂很少听讲（最多听十分钟），其他时间都是睡觉，老师要求做课堂练习时，他也不想做，我就正面教育他，课堂练习是对新知识的灵活运用和巩固，要不然就很容易忘记。必要时，课后再找其了解违纪原因，根据实际情况处理效果会很好。
（3）幽默化解法。适度的课堂幽默对构建和谐课堂环境很重要。幽默，能敲开学生思维的大门，能沸腾学生的“血液”，能激起学生的学习兴趣，能沟通师生的心灵，能给学生永久的记忆……如：在课堂上老师看到某一位同学在不停地做小动作，这时老师就告诉同学们，可以用一个成语来形容某某同学现在的样子（手舞足蹈）。
（二）对尖子生进行挫折教育
由于尖子生对挫折的心理承受能力较差，所以要多给尖子生创设一些品尝失败的机会，尽可能多地使其在不同领域、不同方面摸索与尝试，在此过程中必然会有失败的时候，而当尖子生对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。所以我们要注重从挫折教育这方面去提高尖子生的心理承受能力。挫折教育，从本质上讲就是挫折感或挫折观教育，它具有引导性、渗透性、实践性和长期性的特征，其目的是通过教育使学生明白，遭遇挫折本身是一种生活常态，正确的态度应该是坦然面对、积极克服。我曾在班上通过办黑板报对尖子生进行挫折教育：学校要求各班在国庆节之前出一期黑板报以示庆祝。我决定让平时对班里工作最多意见的尖子生——小铭来负责，允许他多找几个同学帮忙，要求在一周内完成并参加学校的评比活动。一天、两天过去了，板报出好了，但效果却很不理想。我找来了小铭与他分析板报效果不理想的原因：（1）排版太密。（2）图案的颜色不够鲜艳（我告诉他关于颜色的搭配方法）。（3）标题不够醒目（我告诉他采用什么字体比较好）。分析完后我要他们重新再办一次。我这样做的目的是：提高学生的挫折认知能力，正确认识和对待所遇到的种种挫折，遇到挫折要积极主动地对待，从而提高他们面对挫折的心理调节能力。
（三）引导尖子生正确认识自己，增强自主性
一般来说，尖子生有较强的自信心，这是一件好事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些尖子生对自己的不足往往认识不够，也有的尖子生对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些尖子生对自己某些方面的发展潜力认识不足，如此等等，都妨碍着他们进一步提高自己的综合素质，妨碍着他们发展自己的才华，最终也阻碍着他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应该帮助尖子生超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种课内外实践活动，全面、正确地认识自己，进而更好地发挥自己的才华。
（广东江门蓬江区东风小学施宝爱）
什么是优秀生？具体来说：“优秀生”应该是指德、智、体、美、劳全面发展的学生，但在目前不少教师和家长的眼中，“优秀生”更多的是指学习成绩拔尖的“尖子生”。
1．课余时间打架。有的尖子生因平时长期处于学习尖子的位置，比较自大，对同学常常粗暴无礼。如：我班的小捷在班里学习成绩总是名列前茅，但平时在与同学的交往中总是口出粗言，同学们都不喜欢与他交往，而这位同学却又喜欢挑逗别人，因此就容易与同学发生争吵，进而出现打架违纪的现象。
2．课堂上不尊重老师。尖子生从小就处于受表扬、获荣誉、被羡慕的环境之中，挫折的心理承受能力远不及一般学生。
小李同学的学习成绩很棒，特别是作文写得好，曾经还获过奖。在一次测验中，老师给他的作文扣了7分（有一点离题），他很不开心，认为老师扣分多了，结果他与老师赌气，整节语文课都不听课，在下面做自己的事。平常他还有一个毛病就是很喜欢在课堂上插嘴，老师还没说完上半句，他就接着说下半句，不管对与错，他想说就说。
3．课堂违纪。由于智力状况比较好，尖子生一般课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进，课堂违纪现象时有发生。我曾经教过这样一个学生，他学习成绩比较好，特别是数学方面，教师在课堂上讲新知识，他最多听十分钟左右就不听了，当老师要求同学们做课堂练习时，他不是睡觉就是讲其它的，他认为题目很简单、容易；当别人上来板书时，他又会在下面说，不是这样做，该怎样怎样做……因此课堂秩序就有些乱，作为教师应怎样面对这种现象呢？
4．脾气很倔的尖子生不愿上学。我班小吴，他很聪明，老师一讲他就懂，但他脾气很倔强，只要是他自己不愿意做的事情或有一点不顺心，不管爸妈和老师怎么说都没有用。如果批评的语气重了一点，他就发脾气，不吃饭，不睡觉，不理人。如：黄金周过后的第一个早上，他不愿意上学（原因可能是前一天睡太晚了，作业有一些还没有完成），任凭父母怎样拖他、拉他，也不肯进学校，后来班主任来劝说也不行，最后其父母只好让他回家。
二、班级管理中尖子生违纪的原因
1．家庭的原因。家庭是学生成长的重要环境，它是人们一生中最先接受教育的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性，所以家庭教育不容忽视。一些有严重违纪的尖子生，一般是在家庭教育方面出了问题：一是家庭教育不得法，要么过严，动不动就拳脚相加；要么就是过分溺爱，对孩子百依百顺。二是家长本身道德形象差，缺乏教育孩子的说服力。三是家长长期在外做生意，孩子交给老人管，老人对孩子只给钱花不加管教。还有个别尖子生的违纪行为往往出于自我炫耀、相互攀比心理，例如有的学生出手大方，中午请同学吃饭，经常出钱请同学玩游戏机等。
2．学校的环境、教师素质、教师调控课堂的能力等因素。学校的环境包括课程设置、教师的工作状态、学校规章制度和活动设施等，在新的教育形势下，教师要不断学习，不断实践，自觉提高自身的职业素养，增强法制观念，切实完成角色的转变，努力搞高自身的教育教学水平。教师的一些不恰当行为往往会在无意中导致某些违纪现象，如不能向学生提出明确的要求，过多地重复学生已经掌握的内容，不能准确地评价学生的能力水平等，还有教师的情绪消极、管理方式专制、对学生违反纪律行为反应过度，惩罚责备过多等等，也会导致学生违纪。
3．尖子生自大自傲受挫力弱。因为尖子生从小就处于受表扬、获荣誉、被羡慕的环境之中，而对挫折的心理承受能力远不及一般学生。所以当尖子生有违纪的行为出现后，其心理压力就非常大，作为父母或教师，应当正确理解违纪子女或学生的心理状态，对症下药，疏通其心理障碍，引导他们形成有理想、有道德、守纪律、勤奋自强、乐观向上的健康人格，促使其健康成长。
三、对策
（一）教师灵活应对尖子生课堂违纪问题
尖子生在课堂教学中发生各种各样的违纪行为也是正常的现象，教师要掌握一些化解冲突的技巧，正确处理冲突，减少负面影响，提高课堂效能。教师可以根据具体情况采用以下几种方法。
（1）暗示控制法。暗示控制法对教学进程的影响最小。教师可以通过注视、摇头、手势或讲课过程中的突然停顿、咳嗽或走近违纪学生或轻敲桌子等方法暗示尖子生。如我班某一学生在课堂上总是喜欢窃窃私语，干扰同桌听课，我发现这种情况就用眼睛瞪他一眼，使他警觉到自己的错误，这样对班级中的其他同学影响会比较小。
（2）正面提醒法。当某生违纪时，只要正面提醒他该做什么，该生能用正确行为代替违纪行为即可，不要过分关注、追究违纪行为本身，可大事化小，以尽量减少个别学生违纪对全班的影响。如某一尖子生在课堂很少听讲（最多听十分钟），其他时间都是睡觉，老师要求做课堂练习时，他也不想做，我就正面教育他，课堂练习是对新知识的灵活运用和巩固，要不然就很容易忘记。必要时，课后再找其了解违纪原因，根据实际情况处理效果会很好。
（3）幽默化解法。适度的课堂幽默对构建和谐课堂环境很重要。幽默，能敲开学生思维的大门，能沸腾学生的“血液”，能激起学生的学习兴趣，能沟通师生的心灵，能给学生永久的记忆……如：在课堂上老师看到某一位同学在不停地做小动作，这时老师就告诉同学们，可以用一个成语来形容某某同学现在的样子（手舞足蹈）。
（二）对尖子生进行挫折教育
由于尖子生对挫折的心理承受能力较差，所以要多给尖子生创设一些品尝失败的机会，尽可能多地使其在不同领域、不同方面摸索与尝试，在此过程中必然会有失败的时候，而当尖子生对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。所以我们要注重从挫折教育这方面去提高尖子生的心理承受能力。挫折教育，从本质上讲就是挫折感或挫折观教育，它具有引导性、渗透性、实践性和长期性的特征，其目的是通过教育使学生明白，遭遇挫折本身是一种生活常态，正确的态度应该是坦然面对、积极克服。我曾在班上通过办黑板报对尖子生进行挫折教育：学校要求各班在国庆节之前出一期黑板报以示庆祝。我决定让平时对班里工作最多意见的尖子生——小铭来负责，允许他多找几个同学帮忙，要求在一周内完成并参加学校的评比活动。一天、两天过去了，板报出好了，但效果却很不理想。我找来了小铭与他分析板报效果不理想的原因：（1）排版太密。（2）图案的颜色不够鲜艳（我告诉他关于颜色的搭配方法）。（3）标题不够醒目（我告诉他采用什么字体比较好）。分析完后我要他们重新再办一次。我这样做的目的是：提高学生的挫折认知能力，正确认识和对待所遇到的种种挫折，遇到挫折要积极主动地对待，从而提高他们面对挫折的心理调节能力。
（三）引导尖子生正确认识自己，增强自主性
一般来说，尖子生有较强的自信心，这是一件好事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些尖子生对自己的不足往往认识不够，也有的尖子生对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些尖子生对自己某些方面的发展潜力认识不足，如此等等，都妨碍着他们进一步提高自己的综合素质，妨碍着他们发展自己的才华，最终也阻碍着他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应该帮助尖子生超越某些具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功的经验与失败的教训的冷静分析，通过各种课内外实践活动，全面、正确地认识自己，进而更好地发挥自己的才华。
（广东江门蓬江区东风小学施宝爱）