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摘要：义务教育阶段初中英语教学的重要性是不言而喻的，特别在现阶段它对于深化教育改革，促进学生整体素质的提高具有不可代替的作用。
关键词：浅谈；英语；教学观念；学习兴趣
中图分类号：G834
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-039-001
一、转变教学观念，融洽师生关系，创设宽松的学习氛围，是激活英语课堂的基础
1.调动学生积极参与教学活动
教师在教学中精心设置情景，注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进。课堂教学中通过实物、挂图等，采取讲故事、分组表演赛、单词接龙等多种方式，组织丰富多样的课外活动，来活跃学生的身心，激发他们学习兴趣和求知欲，达到感知——理解——体验——共鸣——吸收——灵活运用的课堂教学目的。让学生树立克服困难，夺取胜利的信心，去享受成功的快乐，也学到了大量的知识。如我在教look及其组成的词组时就充分利用了表情、动作、实物和真实的语境，加深学生对这些词的记忆、理解和使用。在教词组look young和look old时，我手指着自己脸与学生比较，学生在笑声中深刻记住了这些知识。
2.精心设计教学环节，激发学生学习的主动性
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维。激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然在我们农村的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3.要活化教材，学以致用
所谓活化教材就是动态地处理教材——既动态地分析教材、研究教材。从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。
4.要让课堂“活”起来，学生“动”起来
语言是人类交际工具，交际又是要有双向性或多向性的活动。那么怎样使学生动起来?我想主要从以下几个方面：
①因材施教，针对不同层次学生提出不同的问题，给予分层指导，充分发挥每个学生的语言优势和智能强项，使学生树立起自信心，并在参与教学活动的过程中亲身感受参与和成功的喜悦。对基础差的学生，可以让其回答文中出现的单词或短语的含义，对基础好的学生则提出一些深层次的问题，这样。每个学生都能感受到老师的关注，都能积极配合老师完成预定任务。
②因时制宜，因地制宜，创设语言情景。选用熟悉的人或事进行例解说明，有助于提高学生学习兴趣。
在传授语言点时，这一点尤为重要。在理解The reason why…is that…用法时，学生中刚好有一人因淋雨生病迟到，而这位学生平时非常调皮，我便以他为例：
The reason why was late is that he was ill.
The reason why he was ill is that he was caught in a heavy rain on his way home yesterday.在愉快中学生接受了枯燥的语法知识。
③适当引入竞争意识。每个人都有一种求胜心理，老师可以此为切入点，巧妙组织教学内容，充分调动学生求胜欲望，活跃课堂气氛。在warming-up中，为了帮助学生了解古今中外著名妇女的成名缘由，激发学生对她们的崇敬，我设计了一场辩论赛：
Pros: Women are able to do more than men.
Cons:Women are not able to do more than men.
分组以女生为正方，男生为反方，老师在辩论中充当评判并给予一定引导。在结束时我说：
As men are able to do what they can, so are women;No one can do more than the other in ev-erything.Men and women are born equal这样，双方各抒己见，师生情绪激昂，有效地激活了课堂气氛。
二、善于激发学生的学习兴趣
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难。我在课堂上就要设计一些简单的问题让他们回答，使其在课堂教学过程中有充分展示自己的机会，从而树立起学习的信心。
总之，课改的新理念提出了以学生为主体的指导思想，就要求教师在课堂上既是一个组织者也是一个导演。对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生。除此外还提出了以学生为主体，教师为主导，思维为主线，交际为目的的教学思想，要求于交际法、视听法、情景教学法贯穿整个教学过程中。让学生仔细观察，动脑思考，动口动手，鼓励学生标新立异，让学生动起来，说起来，让学生感受到学习的愉快，激发保持学习兴趣，努力使学生达到Learning is fun.Learning is not punish.Learning is not suffering.外语教学的艺术不仅仅是传授知识，而且应时常带有激励性的，以唤起学生学习的乐趣，从而形成持久的兴趣，提高学习效果，培养出具有良好英语素质的学生。
关键词：浅谈；英语；教学观念；学习兴趣
中图分类号：G834
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)5-039-001
一、转变教学观念，融洽师生关系，创设宽松的学习氛围，是激活英语课堂的基础
1.调动学生积极参与教学活动
教师在教学中精心设置情景，注重教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进。课堂教学中通过实物、挂图等，采取讲故事、分组表演赛、单词接龙等多种方式，组织丰富多样的课外活动，来活跃学生的身心，激发他们学习兴趣和求知欲，达到感知——理解——体验——共鸣——吸收——灵活运用的课堂教学目的。让学生树立克服困难，夺取胜利的信心，去享受成功的快乐，也学到了大量的知识。如我在教look及其组成的词组时就充分利用了表情、动作、实物和真实的语境，加深学生对这些词的记忆、理解和使用。在教词组look young和look old时，我手指着自己脸与学生比较，学生在笑声中深刻记住了这些知识。
2.精心设计教学环节，激发学生学习的主动性
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维。激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然在我们农村的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3.要活化教材，学以致用
所谓活化教材就是动态地处理教材——既动态地分析教材、研究教材。从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。把教材的内容知识变成真实的情景去说、讲、演、唱等。让学生在真实的英语语境中学英语，说英语。同时，不要局限教材内容的编排，可以把教材的知识系统化，进行整体教学。
4.要让课堂“活”起来，学生“动”起来
语言是人类交际工具，交际又是要有双向性或多向性的活动。那么怎样使学生动起来?我想主要从以下几个方面：
①因材施教，针对不同层次学生提出不同的问题，给予分层指导，充分发挥每个学生的语言优势和智能强项，使学生树立起自信心，并在参与教学活动的过程中亲身感受参与和成功的喜悦。对基础差的学生，可以让其回答文中出现的单词或短语的含义，对基础好的学生则提出一些深层次的问题，这样。每个学生都能感受到老师的关注，都能积极配合老师完成预定任务。
②因时制宜，因地制宜，创设语言情景。选用熟悉的人或事进行例解说明，有助于提高学生学习兴趣。
在传授语言点时，这一点尤为重要。在理解The reason why…is that…用法时，学生中刚好有一人因淋雨生病迟到，而这位学生平时非常调皮，我便以他为例：
The reason why was late is that he was ill.
The reason why he was ill is that he was caught in a heavy rain on his way home yesterday.在愉快中学生接受了枯燥的语法知识。
③适当引入竞争意识。每个人都有一种求胜心理，老师可以此为切入点，巧妙组织教学内容，充分调动学生求胜欲望，活跃课堂气氛。在warming-up中，为了帮助学生了解古今中外著名妇女的成名缘由，激发学生对她们的崇敬，我设计了一场辩论赛：
Pros: Women are able to do more than men.
Cons:Women are not able to do more than men.
分组以女生为正方，男生为反方，老师在辩论中充当评判并给予一定引导。在结束时我说：
As men are able to do what they can, so are women;No one can do more than the other in ev-erything.Men and women are born equal这样，双方各抒己见，师生情绪激昂，有效地激活了课堂气氛。
二、善于激发学生的学习兴趣
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增加，逐渐遇到一些困难。我在课堂上就要设计一些简单的问题让他们回答，使其在课堂教学过程中有充分展示自己的机会，从而树立起学习的信心。
总之，课改的新理念提出了以学生为主体的指导思想，就要求教师在课堂上既是一个组织者也是一个导演。对于每一堂英语课，教师都要充分发挥其组织才能和导演技巧，活灵活现地把英语语言知识传授给我们的学生。除此外还提出了以学生为主体，教师为主导，思维为主线，交际为目的的教学思想，要求于交际法、视听法、情景教学法贯穿整个教学过程中。让学生仔细观察，动脑思考，动口动手，鼓励学生标新立异，让学生动起来，说起来，让学生感受到学习的愉快，激发保持学习兴趣，努力使学生达到Learning is fun.Learning is not punish.Learning is not suffering.外语教学的艺术不仅仅是传授知识，而且应时常带有激励性的，以唤起学生学习的乐趣，从而形成持久的兴趣，提高学习效果，培养出具有良好英语素质的学生。