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【摘 要】本文对当前中职生文艺素养教育现状进行调查分析，并以舞台剧为专项内容，调查其对中职学校培养学生文艺素养的影响，认为舞台剧是得到中职学生认可的活动，是提升学生的文艺素养的良好途径。
【关键词】中职生 舞臺剧 文艺素养 实践探究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11B-0165-02
中职学校普遍存在“重技能，轻人文”的问题，文艺素养教育开展不到位，处于比较低的状态。针对中职生喜欢动手实践，喜欢参加实际体验活动的特点，学校以舞台剧内容为主题，开展一系列活动，以提升他们的文艺素养，本文对此进行探讨。
一、舞台剧概述
舞台剧，可以定义为呈现于舞台的戏剧艺术。作为戏剧艺术，有着十分专业与丰富的艺术文化，包含十分丰富的文艺素养，按表现形式可以分为歌剧、舞剧、话剧、哑剧、诗剧、木偶剧等。当前社会及各院校正流行一种综合性舞台剧，它融合了以上几个剧种的某几种。从舞台剧包含的表现形式的多样性，我们不难想象，假如学生参与其中，一定能获得多种艺术风格的熏陶，使多方面的文艺素养得到提升。
二、当前中职生文艺素养教育现状调查分析
当前中职学校文艺素养教育还存在许多不足：一是对文艺素养教育重视程度不够高；二是缺乏科学的教育体系；三是重专业教育、轻人文教育；四是中职学校教师整体文艺素养有待提高；五是文艺素养教育没有与校园文化生活融合。为此我们做了调查，以获得相关数据进行研究。
（一）调查问卷对象
为了更好地了解中职学校的文艺素养教育现状，我们进行问卷调查。本次问卷调查对象是广西桂林农业学校、北海市中等职业技术学校、贵港市职业教育中心、广西二轻技工学校、广西梧州农业学校、桂林市卫生学校、来宾职业教育中心学校和玉林市第一职业中等专业学校等 31 所中职学校。
（二）中职生文艺素养现状
1.中职生艺术素养现状调查情况
接受调查研究的中职学生文艺素养的情况如下（如表 1 所示）：
从上表可见，受调查的中职学校中，认为学生文艺素养很高的占 3%，比较高的占 25.8%，一般的占 52%，比较低的占 19%，很低的占 6%。从此项调查结果来看，中职学生的文艺素养不高。
2.中职学校开展文艺素养教育现状
调查显示，广西中职学校开展文艺素养教育常用的有 5 种方式。在这 5 种方式中，按使用方式的广泛度排列，分别是主题活动方式、课堂教学及考试方式、讲座方式 、比赛方式、情境教育方式，各种使用方式的比例如下图（图 1 ）所示。
在调查的 31 所中职学校当中，5 种教育方式均采用的有 5 所学校，但是调查结果显示，这 5 所学校学生的文艺素养整体表现也不高，有的甚至是比较低的水平；仅采用 1 种教育方式的也有 5 所学校，这些学校的学生文艺素养平均水平更低；其他的学校用 2 到 4 种教育方式。从调查情况来看，当前中职学校文艺素养教育效果不佳。
单独就舞台剧来看，各学校开展舞台剧教育形式的情况如下表（表 2 ）所示。
从表 2 可知，在受调查的 31 所学校中，有 77.5% 的中职学校没有进行过全校范围的舞台剧比赛活动。
从这一调查情况来看，舞台剧比赛活动还没有得到大多数学校的重视，但就开展的情况来看，发现这是一种比较好的文艺教育与培养方法。现就开展舞台剧比赛的实际情况分析与汇报如下。
三、舞台剧系列活动在中职学校的开展实践
近两年来，本校以班级为单位，分别开展舞台剧创编知识讲座、舞台剧剧本征集比赛和舞台剧表演比赛。2015 年参加知识讲座人数 1300 多人，占全校总人数的 85.2%；2015 年开展的舞台剧剧本征集比赛共收到作品 18 个，参与作者 54 人；2016 年开展舞台剧剧本征集比赛共收到作品 13 个，参与作者36 人；2016 年参加舞台剧表演比赛的有 100 多人，共 12 个作品。
通过开展以上系列活动，使学生了解到舞台剧相关知识，并懂得创编舞台剧的基本方法，从中感受文艺魅力，展现文艺风采。无论是参加表演的同学，还是观众，都从中获得艺术熏陶，使自己的文艺素质得到提升。从而使学生懂得如何欣赏舞台剧，喜欢上舞台剧。
学生接受舞台剧教育之后，为了更加准确地了解学受教育后的情况，我们对全校学生进行调查，并以此为依据作比较深入的分析。
（一）对参与舞台剧比赛活动学生的调查与分析
1.调查表概述
学校开展舞台剧比赛活动一年后，为了更好地了解学生情况，针对学生人文素质设置了调查表：广西第一工业学校学生人文素质评价表，并对学生进行调查。本人文素质评价表设置了代表人文素质的 10 个参数，它们分别是文明礼貌、诚实守信、积极向善、社会公德、生活健康、心理素质、审美能力、艺术活动、文学修养、沟通合作，其中，代表文艺素养的参数是审美能力、艺术活动两项，详见样表（表 3）。
2.调查对象基本情况
课题组向参与表演及写作的学生和不参与的学生各发放调查表 150 份，参与的与不参与的分别收到有效表格 138 份和 129 份。 3.调查结果分析
随机从参与的和不参与的表格中抽出各 100 份进行数据统计分析。我们把代表文艺素养的两个参数：审美能力和艺术活动，设总分为 100 分，每项 50 分。在入学前得分平均分和一年后得分平均分作对比，如下图（图 2）所示。学生自评分分别是 65.7 分和 75.8 分；班干部评分分别是 68.4 分和 75.2 分；班主任评分分别是 64.5 分和 74.7 分；最后学生自评分、班干评分和班主任三个评分主体的分数总和的平均数，学生综合评分为：入学前 66.2 分，一年后 75.2 分。
上图数据说明，参加学生舞台剧创作与表演的学生，文艺素养得到了明显提升。
四、结论与建议
（一）结论
以上研究数据表明，舞台剧是得到中职学生认可的活动，是提升学生的文艺素养的良好途径。
首先，提高了学生艺术水平。对于学生个人而言，系列舞台剧活动提升了他们的艺术欣赏水平、艺术表演能力。
其次，丰富了学生课余生活。学生在参加活动与比赛的过程，花费比较多的时间来准备节目、排练节目、表演节目，这样从客观上丰富了学生的课余生活，也促使学生自觉地去学习文艺方面的知识，接受文艺方面的训练，从而使学生的文艺素质得到提高。
最后，促进校园文化建设。文艺素养文化是中职校园文化建设中的重要组成部分。舞台剧系列活动是学生文艺素养教育的新平台，促进了校园文化的建设。
（二）开展舞台剧系列活动，提升中职生文艺素养的建议
1.用好评价法，从学生思想上做好引导
文艺素质的认定，通常是通过评价方式获得。学生通过对照文艺素养评价参数，对自己的文艺素质有比较详细的了解，也从中找到自身在文艺素养方面的差距和努力方向，从而引导他们向更高的目标努力。
2.做好班主任组织动员工作
中职生的年龄大多处于 15 岁至 17 岁之间，独立思考能力比较差，组织能力也比较差，还不能在组织舞台剧比赛中独挡一面，他们还离不开班主任的支持与引导，更需要班主任来帮助出谋划策和参与。
3.为学生提供更多的内容
为学生参加舞台剧系列活动，特别是比赛活动提供更多的内容选择，比如剧本，网络视频等资料。
4.做好舞台剧活动的组织工作
活动组织得是否成功，学生参与热情是否高涨，关键看策划与细节工作，比如，活动动员、规则制定、训练条件等。教师要提供指导，组织学生观看有一定水平的作品。为了鼓励学生积极参与，激发学生的热情，还要设立适当的奖金等，要做好方方面面的工作。
5.领导重视及经费保证
文中提到的系列活动，从训练条件、活动奖金到比赛场地、音响、灯光、服装等配备，这一系列的问题解决，包括工作人员积极性调动等，都需要学校领导的重视和经费保证。
【参考文献】
[1]蒋福玲.浅析汇报演出对提升大学生艺术素质的作用[J].教育管理，2013（12）
[2]徐飚.人文素养基础教程[M].北京：电子工业出版社，2009
[3]施啟龙.浅析舞台表演的必备条件[J].大众文艺，2008（10）
【作者简介】陆小琼（1974— ），女，广西鹿寨县人，壮族，高级讲师，硕士学位，研究方向：礼仪教育教学。
（责编 卢建龙）
【关键词】中职生 舞臺剧 文艺素养 实践探究
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11B-0165-02
中职学校普遍存在“重技能，轻人文”的问题，文艺素养教育开展不到位，处于比较低的状态。针对中职生喜欢动手实践，喜欢参加实际体验活动的特点，学校以舞台剧内容为主题，开展一系列活动，以提升他们的文艺素养，本文对此进行探讨。
一、舞台剧概述
舞台剧，可以定义为呈现于舞台的戏剧艺术。作为戏剧艺术，有着十分专业与丰富的艺术文化，包含十分丰富的文艺素养，按表现形式可以分为歌剧、舞剧、话剧、哑剧、诗剧、木偶剧等。当前社会及各院校正流行一种综合性舞台剧，它融合了以上几个剧种的某几种。从舞台剧包含的表现形式的多样性，我们不难想象，假如学生参与其中，一定能获得多种艺术风格的熏陶，使多方面的文艺素养得到提升。
二、当前中职生文艺素养教育现状调查分析
当前中职学校文艺素养教育还存在许多不足：一是对文艺素养教育重视程度不够高；二是缺乏科学的教育体系；三是重专业教育、轻人文教育；四是中职学校教师整体文艺素养有待提高；五是文艺素养教育没有与校园文化生活融合。为此我们做了调查，以获得相关数据进行研究。
（一）调查问卷对象
为了更好地了解中职学校的文艺素养教育现状，我们进行问卷调查。本次问卷调查对象是广西桂林农业学校、北海市中等职业技术学校、贵港市职业教育中心、广西二轻技工学校、广西梧州农业学校、桂林市卫生学校、来宾职业教育中心学校和玉林市第一职业中等专业学校等 31 所中职学校。
（二）中职生文艺素养现状
1.中职生艺术素养现状调查情况
接受调查研究的中职学生文艺素养的情况如下（如表 1 所示）：
从上表可见，受调查的中职学校中，认为学生文艺素养很高的占 3%，比较高的占 25.8%，一般的占 52%，比较低的占 19%，很低的占 6%。从此项调查结果来看，中职学生的文艺素养不高。
2.中职学校开展文艺素养教育现状
调查显示，广西中职学校开展文艺素养教育常用的有 5 种方式。在这 5 种方式中，按使用方式的广泛度排列，分别是主题活动方式、课堂教学及考试方式、讲座方式 、比赛方式、情境教育方式，各种使用方式的比例如下图（图 1 ）所示。
在调查的 31 所中职学校当中，5 种教育方式均采用的有 5 所学校，但是调查结果显示，这 5 所学校学生的文艺素养整体表现也不高，有的甚至是比较低的水平；仅采用 1 种教育方式的也有 5 所学校，这些学校的学生文艺素养平均水平更低；其他的学校用 2 到 4 种教育方式。从调查情况来看，当前中职学校文艺素养教育效果不佳。
单独就舞台剧来看，各学校开展舞台剧教育形式的情况如下表（表 2 ）所示。
从表 2 可知，在受调查的 31 所学校中，有 77.5% 的中职学校没有进行过全校范围的舞台剧比赛活动。
从这一调查情况来看，舞台剧比赛活动还没有得到大多数学校的重视，但就开展的情况来看，发现这是一种比较好的文艺教育与培养方法。现就开展舞台剧比赛的实际情况分析与汇报如下。
三、舞台剧系列活动在中职学校的开展实践
近两年来，本校以班级为单位，分别开展舞台剧创编知识讲座、舞台剧剧本征集比赛和舞台剧表演比赛。2015 年参加知识讲座人数 1300 多人，占全校总人数的 85.2%；2015 年开展的舞台剧剧本征集比赛共收到作品 18 个，参与作者 54 人；2016 年开展舞台剧剧本征集比赛共收到作品 13 个，参与作者36 人；2016 年参加舞台剧表演比赛的有 100 多人，共 12 个作品。
通过开展以上系列活动，使学生了解到舞台剧相关知识，并懂得创编舞台剧的基本方法，从中感受文艺魅力，展现文艺风采。无论是参加表演的同学，还是观众，都从中获得艺术熏陶，使自己的文艺素质得到提升。从而使学生懂得如何欣赏舞台剧，喜欢上舞台剧。
学生接受舞台剧教育之后，为了更加准确地了解学受教育后的情况，我们对全校学生进行调查，并以此为依据作比较深入的分析。
（一）对参与舞台剧比赛活动学生的调查与分析
1.调查表概述
学校开展舞台剧比赛活动一年后，为了更好地了解学生情况，针对学生人文素质设置了调查表：广西第一工业学校学生人文素质评价表，并对学生进行调查。本人文素质评价表设置了代表人文素质的 10 个参数，它们分别是文明礼貌、诚实守信、积极向善、社会公德、生活健康、心理素质、审美能力、艺术活动、文学修养、沟通合作，其中，代表文艺素养的参数是审美能力、艺术活动两项，详见样表（表 3）。
2.调查对象基本情况
课题组向参与表演及写作的学生和不参与的学生各发放调查表 150 份，参与的与不参与的分别收到有效表格 138 份和 129 份。 3.调查结果分析
随机从参与的和不参与的表格中抽出各 100 份进行数据统计分析。我们把代表文艺素养的两个参数：审美能力和艺术活动，设总分为 100 分，每项 50 分。在入学前得分平均分和一年后得分平均分作对比，如下图（图 2）所示。学生自评分分别是 65.7 分和 75.8 分；班干部评分分别是 68.4 分和 75.2 分；班主任评分分别是 64.5 分和 74.7 分；最后学生自评分、班干评分和班主任三个评分主体的分数总和的平均数，学生综合评分为：入学前 66.2 分，一年后 75.2 分。
上图数据说明，参加学生舞台剧创作与表演的学生，文艺素养得到了明显提升。
四、结论与建议
（一）结论
以上研究数据表明，舞台剧是得到中职学生认可的活动，是提升学生的文艺素养的良好途径。
首先，提高了学生艺术水平。对于学生个人而言，系列舞台剧活动提升了他们的艺术欣赏水平、艺术表演能力。
其次，丰富了学生课余生活。学生在参加活动与比赛的过程，花费比较多的时间来准备节目、排练节目、表演节目，这样从客观上丰富了学生的课余生活，也促使学生自觉地去学习文艺方面的知识，接受文艺方面的训练，从而使学生的文艺素质得到提高。
最后，促进校园文化建设。文艺素养文化是中职校园文化建设中的重要组成部分。舞台剧系列活动是学生文艺素养教育的新平台，促进了校园文化的建设。
（二）开展舞台剧系列活动，提升中职生文艺素养的建议
1.用好评价法，从学生思想上做好引导
文艺素质的认定，通常是通过评价方式获得。学生通过对照文艺素养评价参数，对自己的文艺素质有比较详细的了解，也从中找到自身在文艺素养方面的差距和努力方向，从而引导他们向更高的目标努力。
2.做好班主任组织动员工作
中职生的年龄大多处于 15 岁至 17 岁之间，独立思考能力比较差，组织能力也比较差，还不能在组织舞台剧比赛中独挡一面，他们还离不开班主任的支持与引导，更需要班主任来帮助出谋划策和参与。
3.为学生提供更多的内容
为学生参加舞台剧系列活动，特别是比赛活动提供更多的内容选择，比如剧本，网络视频等资料。
4.做好舞台剧活动的组织工作
活动组织得是否成功，学生参与热情是否高涨，关键看策划与细节工作，比如，活动动员、规则制定、训练条件等。教师要提供指导，组织学生观看有一定水平的作品。为了鼓励学生积极参与，激发学生的热情，还要设立适当的奖金等，要做好方方面面的工作。
5.领导重视及经费保证
文中提到的系列活动，从训练条件、活动奖金到比赛场地、音响、灯光、服装等配备，这一系列的问题解决，包括工作人员积极性调动等，都需要学校领导的重视和经费保证。
【参考文献】
[1]蒋福玲.浅析汇报演出对提升大学生艺术素质的作用[J].教育管理，2013（12）
[2]徐飚.人文素养基础教程[M].北京：电子工业出版社，2009
[3]施啟龙.浅析舞台表演的必备条件[J].大众文艺，2008（10）
【作者简介】陆小琼（1974— ），女，广西鹿寨县人，壮族，高级讲师，硕士学位，研究方向：礼仪教育教学。
（责编 卢建龙）