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摘 要：在小学英语教学中，绘本具有重要的教学意义，因为绘本可以帮助学生开发思维，激起学生学习积极性，呈现轻松活泼的氛围。但是，在目前小学英语教学中，绘本教学刚刚起步，很多教师对绘本教学理解不够，难以进行有效的绘本创编，绘本教学价值不高。就小学英语绘本创编对学生英语思维培养进行探讨。
关键词：小学英语;绘本创编;英语思维;培养策略
在小学英语教学中，英语绘本创编具有重要意义，能够为学生提供良好的绘本素材，丰富英语课堂教学活动，促进英语课堂教学有效开展。小学阶段，学生的心理素质较低，对外界事物好奇，如果采用传统的教学材料，很难激发他们的学习兴趣，也很难调动他们的学习积极性。因此，在当前的教学背景下，可以引导学生开展英语绘本创编，实现文与图的结合，提高学生英语学习效率。
一、小学英语绘本创编教学现状
（一）教师对绘本教学认识不足
教育教学研究表明，在当前的小学英语教学过程中，很多教师仍旧采用传统教学模式，注重基于课本教材，进行英语知识教学。这种教学模式下，教师没有认识到绘本教学的重要性，没有在英语课堂教学中有效引入绘本，英语课堂教学价值不高。教师对绘本缺乏正确认识，难以有效在英语课堂教学中进行绘本创编，英语绘本素材的教育价值得不到体现，英语学科教学效率低。
（二）教师绘本创编能力较弱
绘本是培养学生想象能力的图书。小学英语学科教学中，教师有效在课堂教学中引入绘本素材，能够激发学生英语学习兴趣，促进学生积极进行绘本知识学习，培养学生良好的英语学习能力。实际上，绘本创编是绘本教学绘本开展的前提条件。但是在实际教学过程中，很多教师教学思想落后，对绘本材料不够了解，难以有效地完成创编过程，繪本教学价值低。
二、小学英语绘本创编对学生英语思维的培养策略
（一）转变教学理念，注重学生英语思维培养
小学教育教学阶段，教师有效培养学生思维能力，对于促进学生未来发展具有重要意义。在课堂教学中，如果教师缺乏良好的思维能力，学生就难以积极参与课堂学习过程，难以有效进行知识学习。因此，小学英语学科教学中，教师组织课堂教学对学生思维能力进行培养，对于提高小学英语教学效率具有重要价值。小学英语教学中，绘本是重要的教学资料，将其应用到小学英语课堂教学中，可以丰富学生学习内容，激发学生学习兴趣。如教师引导学生参与绘本创编过程，对学生思维进行启发，促进学生思维能力形成。举例来说，讲述“My Days of the Week”的知识点时，教师可提出问题：请问你们是如何度过周末的呢？学生针对该问题可以进行绘本创编，画出自己是如何度过周末的。学生在自主进行绘本绘画的过程中，充分扩展了自身思维，有效发挥了自身想象能力，形成良好的思维品质。
（二）创新教学理念，促使学生积极参与绘本创编过程
新课改背景下，对教育教学要求提高，要求学生具备自我提升和主动学习的意识，进而在英语学习中完成预期的学习目标，获得受益终生的能力，促进学生综合性发展。因此，小学英语教学中，学生在进行绘本创编的过程中，教师鼓励学生结合教材，有效进行思考，积极参与绘本创编过程，发展学生思维能力。以A Red Coat为例，教师可以设计“Acting time”，要求学生利用小组合作的形式改变绘本故事，引导学生积极进行合作学习、合作交流，培养学生良好的合作意识，促进学生综合素质形成。
（三）基于学生兴趣，有效进行绘本创编
兴趣是最好的老师。小学阶段的英语课程教学中，教师注重学生兴趣培养，能够激发学生英语学习意识，促进学生形成良好的英语学习习惯。实际上，兴趣培养不是一个简短的过程，而是一个长期的过程。因此，教师要从学生基本特征进行考虑，有效进行课堂教学优化，针对性地激发学生英语兴趣，实现课堂教学价值最大化。绘本教学是一种有效的教学策略，与小学生认知特征相契合，是培养学生学习兴趣的良好素材。绘本创编是小学英语教学中的一项重要教学活动，可以潜移默化地激发学生兴趣潜能，促进学生思维发散。例如，教师在讲解“I’m hungry”这一知识点时，如果教师直接讲解教材内容，那么课堂教学氛围较差，学生学习积极性不高。这时，如果教师结合教学内容，联系学生实际生活，引导学生有效进行绘本创编，能够充分发挥学生想象能力，创设良好课堂教学氛围。比如，教师引入课本中单词：beef，soup，coke，chicken，drinks等，让学生利用这些单词进行绘本创编，能够加强学生单词记忆，促进学生有效学习英语知识。另外，教师可以引导学生对绘本内容进行延伸，促进学生想象力形成，提高绘本教学价值。例如，教师在讲解“A telephone call”部分内容时，引进绘本故事A mysterious phone，故事里描述了爸爸与儿子的神秘对话。这时候，教师可以转换故事内容，将儿子与父亲的对话换为儿子与母亲的对话，以此激发学生想象。绘本创编是一项重要教学，可以对学生进行启发，有效发展学生思维能力，提高课堂教学价值。
三、结语
绘本是小学教育教学中重要的素材，其满足小学生学习需求，能够有效激发学生学习潜能，培养学生良好的学习能力。小学英语学科教学中，教师引导学生积极进行英语绘本创编，可以对学生思维进行启发，促进学生综合思维能力发展。
参考文献：
[1]吴铮.巧用小学英语绘本 培养学生思维品质[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：68-70.
[2]缪张芳.以疑促思，助推学生思维发展：以小学英语绘本教学实践为例[J].小学教学研究（理论版），2020（6）：63-66.
[3]倪敏佳.巧用小学英语绘本 培养学生思维品质[J].求知导刊，2020（32）.
关键词：小学英语;绘本创编;英语思维;培养策略
在小学英语教学中，英语绘本创编具有重要意义，能够为学生提供良好的绘本素材，丰富英语课堂教学活动，促进英语课堂教学有效开展。小学阶段，学生的心理素质较低，对外界事物好奇，如果采用传统的教学材料，很难激发他们的学习兴趣，也很难调动他们的学习积极性。因此，在当前的教学背景下，可以引导学生开展英语绘本创编，实现文与图的结合，提高学生英语学习效率。
一、小学英语绘本创编教学现状
（一）教师对绘本教学认识不足
教育教学研究表明，在当前的小学英语教学过程中，很多教师仍旧采用传统教学模式，注重基于课本教材，进行英语知识教学。这种教学模式下，教师没有认识到绘本教学的重要性，没有在英语课堂教学中有效引入绘本，英语课堂教学价值不高。教师对绘本缺乏正确认识，难以有效在英语课堂教学中进行绘本创编，英语绘本素材的教育价值得不到体现，英语学科教学效率低。
（二）教师绘本创编能力较弱
绘本是培养学生想象能力的图书。小学英语学科教学中，教师有效在课堂教学中引入绘本素材，能够激发学生英语学习兴趣，促进学生积极进行绘本知识学习，培养学生良好的英语学习能力。实际上，绘本创编是绘本教学绘本开展的前提条件。但是在实际教学过程中，很多教师教学思想落后，对绘本材料不够了解，难以有效地完成创编过程，繪本教学价值低。
二、小学英语绘本创编对学生英语思维的培养策略
（一）转变教学理念，注重学生英语思维培养
小学教育教学阶段，教师有效培养学生思维能力，对于促进学生未来发展具有重要意义。在课堂教学中，如果教师缺乏良好的思维能力，学生就难以积极参与课堂学习过程，难以有效进行知识学习。因此，小学英语学科教学中，教师组织课堂教学对学生思维能力进行培养，对于提高小学英语教学效率具有重要价值。小学英语教学中，绘本是重要的教学资料，将其应用到小学英语课堂教学中，可以丰富学生学习内容，激发学生学习兴趣。如教师引导学生参与绘本创编过程，对学生思维进行启发，促进学生思维能力形成。举例来说，讲述“My Days of the Week”的知识点时，教师可提出问题：请问你们是如何度过周末的呢？学生针对该问题可以进行绘本创编，画出自己是如何度过周末的。学生在自主进行绘本绘画的过程中，充分扩展了自身思维，有效发挥了自身想象能力，形成良好的思维品质。
（二）创新教学理念，促使学生积极参与绘本创编过程
新课改背景下，对教育教学要求提高，要求学生具备自我提升和主动学习的意识，进而在英语学习中完成预期的学习目标，获得受益终生的能力，促进学生综合性发展。因此，小学英语教学中，学生在进行绘本创编的过程中，教师鼓励学生结合教材，有效进行思考，积极参与绘本创编过程，发展学生思维能力。以A Red Coat为例，教师可以设计“Acting time”，要求学生利用小组合作的形式改变绘本故事，引导学生积极进行合作学习、合作交流，培养学生良好的合作意识，促进学生综合素质形成。
（三）基于学生兴趣，有效进行绘本创编
兴趣是最好的老师。小学阶段的英语课程教学中，教师注重学生兴趣培养，能够激发学生英语学习意识，促进学生形成良好的英语学习习惯。实际上，兴趣培养不是一个简短的过程，而是一个长期的过程。因此，教师要从学生基本特征进行考虑，有效进行课堂教学优化，针对性地激发学生英语兴趣，实现课堂教学价值最大化。绘本教学是一种有效的教学策略，与小学生认知特征相契合，是培养学生学习兴趣的良好素材。绘本创编是小学英语教学中的一项重要教学活动，可以潜移默化地激发学生兴趣潜能，促进学生思维发散。例如，教师在讲解“I’m hungry”这一知识点时，如果教师直接讲解教材内容，那么课堂教学氛围较差，学生学习积极性不高。这时，如果教师结合教学内容，联系学生实际生活，引导学生有效进行绘本创编，能够充分发挥学生想象能力，创设良好课堂教学氛围。比如，教师引入课本中单词：beef，soup，coke，chicken，drinks等，让学生利用这些单词进行绘本创编，能够加强学生单词记忆，促进学生有效学习英语知识。另外，教师可以引导学生对绘本内容进行延伸，促进学生想象力形成，提高绘本教学价值。例如，教师在讲解“A telephone call”部分内容时，引进绘本故事A mysterious phone，故事里描述了爸爸与儿子的神秘对话。这时候，教师可以转换故事内容，将儿子与父亲的对话换为儿子与母亲的对话，以此激发学生想象。绘本创编是一项重要教学，可以对学生进行启发，有效发展学生思维能力，提高课堂教学价值。
三、结语
绘本是小学教育教学中重要的素材，其满足小学生学习需求，能够有效激发学生学习潜能，培养学生良好的学习能力。小学英语学科教学中，教师引导学生积极进行英语绘本创编，可以对学生思维进行启发，促进学生综合思维能力发展。
参考文献：
[1]吴铮.巧用小学英语绘本 培养学生思维品质[J].福建教育学院学报，2017，18（11）：68-70.
[2]缪张芳.以疑促思，助推学生思维发展：以小学英语绘本教学实践为例[J].小学教学研究（理论版），2020（6）：63-66.
[3]倪敏佳.巧用小学英语绘本 培养学生思维品质[J].求知导刊，2020（32）.