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【摘要】小学时期是学生长身体的重要时期，学生在小学时期适当进行一些体育活动，能够为学生身体健康发展提供有效保障。社会对体育教学的要求不断提高，传统的体育教学方式已经不能够让小学生的需求得到满足，为此小学体育教师需要对教学方式做出创新，使得小学生可以积极投入到体育课堂当中，使得学生可以在体育课堂上多进行运动。本文主要对小学体育教学方式的创新做出探讨和探究。
【关键词】小学;体育教学;创新
近些年，社会在持续进步，人们对素质教育的要求越来越高，现如今的社会对人才的创新能力有着较高的要求，同时也对人才的综合素质有着更高要求。体育教学是小学素质教育的一项重要内容，体育教学能够让学生的身体素质得到有效增强，也可以让学生的智力水平得到显著提高，教师需要运用行之有效的教学方式，以此确保体育教学质量的进一步提高。
一、现阶段小学体育教学的现状
第一，体育教学与育人本质相偏离。现阶段有较多的小学体育教师与学生都没能够正确认识教学模式与教学方针，教师没能够理清楚自己的教研方向，学生没能够明确自己的学习方向，体育教学实际上与育人本质相偏离。学生在体育课堂中只是被动的完成教师布置的学习任务，学生对体育活动的兴趣低下，这就使得越来越多的学生不认真对待体育活动，导致体育教学质量逐渐降低，致使学生身体素质越来越差，体育成绩也越来越差。
第二，没有综合性教育的指导思想。体育存在有一定竞技性，然而教师不可以将竞技性作为教学的唯一标准。随着时代的发展，有许多传统的教学方法已经与现代社会脱节，传统教学方法与学生的思维方式相差较大，这会导致学生在课堂上无法理解教师的教学内容，致使学生失去体育学习的兴趣。同时，传统的体育教学也没有重视学生的智力开发，教师在课堂中只是简单地带领学生进行一些运动，没有结合学生的情况来制定合适的体育教学计划，导致综合性教育效果较差，进而导致学生的综合素质很难得到良好的培养。
二、创新小学体育教学的策略
第一，给予学生想象空间。为了让体育课堂教学效率得到提高，体育教师需要大胆地对自身教学观念进行很大程度上的转变，让学生成为课堂教学的主体。教师在课堂当中能够给予学生适当的想象空间，让学生对课堂体育活动进行策划，以此让学生的课堂积极性可以得到进一步提高。举例说体育教师在课堂当中，能够将学生分成几个小组，每个小组中选出一名小组长，小组长带领组员对“立定跳远”的教学活动进行设计。最后教师让每组的小组长对本组设计的教学活动方案实施讲解，要求小组长表达清楚活动方案，当每个小组都分享了活动方案后，教师让全班学生来投票选举最优秀的活动方案，教师与学生对最终活动方案进行改进。体育教师让学生对活动方案进行设计的教学方法，可以明显提升学生的课堂参与度，提高学生的课堂参与感，不仅能够让学生的想象能力得到充分发挥，还可以让学生的学习积极性得到显著提高，从而实现体育教学质量的全面提升。
第二，增添体育教学活动的游戏性。因为小学生年龄较小，想法都较为天真，很容易被其他事物所吸引，因此体育教师能够在课堂中适当增添游戏教学，使得小学生对体育教学的积极性可以得到充分调动，并让体育课堂气氛得到充分活跃，可让学生在轻松的环境下学习到更多体育知识。同时体育教师在课堂中增加游戏教学，能够让小学生的团队精神得到有效培养，有利于学生坚强性格的培养，提高学生对体育学习的积极性。举例说体育教师在进行“篮球”的教学时，教师首先将学生分成几个团队，然后让学生进行“七龙戏珠”的游戏，游戏规则是6个学生站好位置传接球，1个学生试图抢断球，抢断成功或传球失误角色对换。在此过程中，教师辅助、鼓励学生动脑思考进行多种方式传接球的尝试练习。通过体育游戏，让学生的篮球技能可以得到明显提升，并可以让学生的判断能力、反应能力与协调能力进行有效培养。
第三，借助多媒体技术来开展教学。小学体育教师在课堂教学过程中，借助多媒体技术来展示运动情境，不需要重复演示运动动作，同时还能够有效增加学生的新鲜感，并对体育动作有深刻的印象。举例说，教师在进行“队列队形”的教学时，教师在队列队形中的齐步走这一练习中，教师借助多媒体技术来向学生展示国庆70周年大阅兵的场面，让学生有身临其境的感觉，觉得自己就是一名光荣的解放军战士。体育教师也当然需要置身其中，并且尽力扮演好一个检阅者的角色，借助强有力的语言来让学生的激情得到有效激发，用口令来对学生行动做出指挥，让学生能够积极主动地参与到齐步走的练习当中。教师能够借助多媒体技术来给学生创造情境，把学生带入一定的情境中，让学生的学习兴趣得到充分激发，并使得教学气氛得到有效调节，促使体育教学效率明显提高。
第四，运用分解法教学。分解法指的是体育教师对一个完整的动作技术来进行合理拆分，逐个传授给学生，最后将完整的动作技术传授给学生。分解法教学可以让学生的体育学习信心得到有效提高，使得学生能够以较快速度来掌握完整动作。体育教师在开展分解法教学之前，体育教师能够先运用完整法来向学生示范动作的全过程，在学生已经学习完全部分解动作后，帮助学生联系全部分解动作，使得学生能够掌握连贯动作，确保学生掌握体育动作的整体性，从而取得较好的学习效果。举例说体育教师在进行跳高的教学时，教师可以先向学生完整演示一遍跳高动作，然后向学生讲解跳高的动作要点，包括了跳高前的有节奏直线助跑，起跳快而有力，摆动腿时需内旋下压，上体前倾并扭转向横杆，摆动腿先落地，落地后屈膝缓冲等。教师在学生学习的整个过程中，给予学生动作足够的指导，并积极鼓励学生进行尝试和练习，使得学生可以在多次尝试和练习后逐渐掌握跳高动作的要领，并让学生的跳高水平可以在多次练习后取得明显提高。久而久之，学生对体育的学习形成良性循环，很自然和方便地接受和掌握了更多的體育技能，这样将为学生的综合能力的提高奠定了基础。
体育教学在小学教育当中有着重要作用，但现在我国小学体育教学还存在部分不足，体育教师需要对教学方式做出大胆和有效的创新，才可以让体育教学效果取得明显提升。小学体育教师在课堂可以通过给予学生想象空间、增添体育教学活动的游戏性、运用多媒体与分解法来提高教学质量，从而让小学生的体育学习兴趣可以得到提高，促进学生综合素质的提高，确保学生身体的健康成长。
参考文献：
[1]丁铮锴，许水生.体育教学模式、组织形式和教学方法创新[J].中外企业家，2020（17）：195-196.
[2]祝柳.关于新课程改革下的小学体育创新教学研究[J].当代体育科技，2020（16）：123-124.
[3]杜登喜.新课改下如何创新小学体育教学[J].课程教育研究，2020（11）：212-213.
【关键词】小学;体育教学;创新
近些年，社会在持续进步，人们对素质教育的要求越来越高，现如今的社会对人才的创新能力有着较高的要求，同时也对人才的综合素质有着更高要求。体育教学是小学素质教育的一项重要内容，体育教学能够让学生的身体素质得到有效增强，也可以让学生的智力水平得到显著提高，教师需要运用行之有效的教学方式，以此确保体育教学质量的进一步提高。
一、现阶段小学体育教学的现状
第一，体育教学与育人本质相偏离。现阶段有较多的小学体育教师与学生都没能够正确认识教学模式与教学方针，教师没能够理清楚自己的教研方向，学生没能够明确自己的学习方向，体育教学实际上与育人本质相偏离。学生在体育课堂中只是被动的完成教师布置的学习任务，学生对体育活动的兴趣低下，这就使得越来越多的学生不认真对待体育活动，导致体育教学质量逐渐降低，致使学生身体素质越来越差，体育成绩也越来越差。
第二，没有综合性教育的指导思想。体育存在有一定竞技性，然而教师不可以将竞技性作为教学的唯一标准。随着时代的发展，有许多传统的教学方法已经与现代社会脱节，传统教学方法与学生的思维方式相差较大，这会导致学生在课堂上无法理解教师的教学内容，致使学生失去体育学习的兴趣。同时，传统的体育教学也没有重视学生的智力开发，教师在课堂中只是简单地带领学生进行一些运动，没有结合学生的情况来制定合适的体育教学计划，导致综合性教育效果较差，进而导致学生的综合素质很难得到良好的培养。
二、创新小学体育教学的策略
第一，给予学生想象空间。为了让体育课堂教学效率得到提高，体育教师需要大胆地对自身教学观念进行很大程度上的转变，让学生成为课堂教学的主体。教师在课堂当中能够给予学生适当的想象空间，让学生对课堂体育活动进行策划，以此让学生的课堂积极性可以得到进一步提高。举例说体育教师在课堂当中，能够将学生分成几个小组，每个小组中选出一名小组长，小组长带领组员对“立定跳远”的教学活动进行设计。最后教师让每组的小组长对本组设计的教学活动方案实施讲解，要求小组长表达清楚活动方案，当每个小组都分享了活动方案后，教师让全班学生来投票选举最优秀的活动方案，教师与学生对最终活动方案进行改进。体育教师让学生对活动方案进行设计的教学方法，可以明显提升学生的课堂参与度，提高学生的课堂参与感，不仅能够让学生的想象能力得到充分发挥，还可以让学生的学习积极性得到显著提高，从而实现体育教学质量的全面提升。
第二，增添体育教学活动的游戏性。因为小学生年龄较小，想法都较为天真，很容易被其他事物所吸引，因此体育教师能够在课堂中适当增添游戏教学，使得小学生对体育教学的积极性可以得到充分调动，并让体育课堂气氛得到充分活跃，可让学生在轻松的环境下学习到更多体育知识。同时体育教师在课堂中增加游戏教学，能够让小学生的团队精神得到有效培养，有利于学生坚强性格的培养，提高学生对体育学习的积极性。举例说体育教师在进行“篮球”的教学时，教师首先将学生分成几个团队，然后让学生进行“七龙戏珠”的游戏，游戏规则是6个学生站好位置传接球，1个学生试图抢断球，抢断成功或传球失误角色对换。在此过程中，教师辅助、鼓励学生动脑思考进行多种方式传接球的尝试练习。通过体育游戏，让学生的篮球技能可以得到明显提升，并可以让学生的判断能力、反应能力与协调能力进行有效培养。
第三，借助多媒体技术来开展教学。小学体育教师在课堂教学过程中，借助多媒体技术来展示运动情境，不需要重复演示运动动作，同时还能够有效增加学生的新鲜感，并对体育动作有深刻的印象。举例说，教师在进行“队列队形”的教学时，教师在队列队形中的齐步走这一练习中，教师借助多媒体技术来向学生展示国庆70周年大阅兵的场面，让学生有身临其境的感觉，觉得自己就是一名光荣的解放军战士。体育教师也当然需要置身其中，并且尽力扮演好一个检阅者的角色，借助强有力的语言来让学生的激情得到有效激发，用口令来对学生行动做出指挥，让学生能够积极主动地参与到齐步走的练习当中。教师能够借助多媒体技术来给学生创造情境，把学生带入一定的情境中，让学生的学习兴趣得到充分激发，并使得教学气氛得到有效调节，促使体育教学效率明显提高。
第四，运用分解法教学。分解法指的是体育教师对一个完整的动作技术来进行合理拆分，逐个传授给学生，最后将完整的动作技术传授给学生。分解法教学可以让学生的体育学习信心得到有效提高，使得学生能够以较快速度来掌握完整动作。体育教师在开展分解法教学之前，体育教师能够先运用完整法来向学生示范动作的全过程，在学生已经学习完全部分解动作后，帮助学生联系全部分解动作，使得学生能够掌握连贯动作，确保学生掌握体育动作的整体性，从而取得较好的学习效果。举例说体育教师在进行跳高的教学时，教师可以先向学生完整演示一遍跳高动作，然后向学生讲解跳高的动作要点，包括了跳高前的有节奏直线助跑，起跳快而有力，摆动腿时需内旋下压，上体前倾并扭转向横杆，摆动腿先落地，落地后屈膝缓冲等。教师在学生学习的整个过程中，给予学生动作足够的指导，并积极鼓励学生进行尝试和练习，使得学生可以在多次尝试和练习后逐渐掌握跳高动作的要领，并让学生的跳高水平可以在多次练习后取得明显提高。久而久之，学生对体育的学习形成良性循环，很自然和方便地接受和掌握了更多的體育技能，这样将为学生的综合能力的提高奠定了基础。
体育教学在小学教育当中有着重要作用，但现在我国小学体育教学还存在部分不足，体育教师需要对教学方式做出大胆和有效的创新，才可以让体育教学效果取得明显提升。小学体育教师在课堂可以通过给予学生想象空间、增添体育教学活动的游戏性、运用多媒体与分解法来提高教学质量，从而让小学生的体育学习兴趣可以得到提高，促进学生综合素质的提高，确保学生身体的健康成长。
参考文献：
[1]丁铮锴，许水生.体育教学模式、组织形式和教学方法创新[J].中外企业家，2020（17）：195-196.
[2]祝柳.关于新课程改革下的小学体育创新教学研究[J].当代体育科技，2020（16）：123-124.
[3]杜登喜.新课改下如何创新小学体育教学[J].课程教育研究，2020（11）：212-213.