【摘 要】
：
思考能力是人一生中最重要的能力，具备思考能力的人能够更好地认识世界、健康成长，而数学在培养学生思考能力上具有独特优势。基于此，通过行动研究法、文献资料法、经验总结法等探讨了如何在数学教学中培养学生的思考能力，并取得了一定的成果。在此结合实践结果简要阐述了培养学生思考能力的几种方法，分别是坚持以学生为本位、利用问题进行启发、利用数学错题加以引导、开展数学实践活动与组织小组合作探究。
论文部分内容阅读
思考能力是人一生中最重要的能力，具备思考能力的人能够更好地认识世界、健康成长，而数学在培养学生思考能力上具有独特优势。基于此，通过行动研究法、文献资料法、经验总结法等探讨了如何在数学教学中培养学生的思考能力，并取得了一定的成果。在此结合实践结果简要阐述了培养学生思考能力的几种方法，分别是坚持以学生为本位、利用问题进行启发、利用数学错题加以引导、开展数学实践活动与组织小组合作探究。
其他文献
芭蕾舞作为一门综合性的舞台艺术,1661年在法国宫廷形成系统的体系,芭蕾术语也就应运而生,古典芭蕾中的每个动作都有相应的法语名称.在芭蕾舞学习中,无论是初学者还是专业的芭蕾舞演员,都要经过地面,把杆,把下练习三个阶段,并在整个艺术道路上伴随他们.教学人员对芭蕾基训课堂音乐尤其关注,希望能用好听并有教学意义的音乐辅助舞者练习.好的乐句能够助舞蹈演员提升训练效果,完成一直无法逾越的表现,音乐对舞蹈的作用不言而喻.本文将重点探究“琴键上的芭蕾”,即芭蕾舞钢琴伴奏的存在意义、教学特点以及教学效果提升.
刘庄的《钢琴变奏曲》是我国当代早期钢琴变奏曲创作的代表性佳作之一,描写的音乐情景主要是春牧、夏忙、秋收、冬叙.刘庄的《钢琴变奏曲》主题取自山东民歌“沂蒙小调”,采用自由变奏手法写成,形成“起承转合”四句体结构乐段,旋律婉转优美,是具有中国民族特色的钢琴作品.在曲式结构上,《钢琴变奏曲》将八个变奏和尾声有机组合,运用变奏分组手法,与三部曲式结合一体,形成内涵丰富的变奏,以及优美的民歌音调主题旋律.《钢琴变奏曲》是一幅生动的民俗画卷,极富民族性与艺术性,生动描述沂蒙山一年四季的美好风光,抒发对新生活的赞美,对
数学是研究数量关系和空间形式的科学，“数”和“形”作为数学两大主要研究对象，它们的辩证统一贯穿数学发展的主线。《义务教育数学课程标准（2011年版）》突出体现了数感、符号意识、运算能力模型思想、空间观念、几何直观等十项核心概念，其中几何直观就是数形结合思维。“数缺形时少直观，形少数时难入微”，数形结合将数量关系和空间形式有机结合，成为小学数学解题的重要思想方法。
语文作为小学重点学习科目之一，在学生的成长和学习生涯中占有重要地位。小学语文教师要结合新时代发展的需求，把准语文要素，有效地实施课堂教学来提高学生的学习效率，丰富学生的学习内容，拓宽学生的学习渠道，要让学生享受学习的过程，将被动的学习形式转化为主动的学习形式。调动学生的积极性，让学生主动地参与课堂活动，帮助学生建立清晰的学习思路，养成良好的学习习惯，让学生真正地热爱语文学科。促进学生全方位发展，在循序渐进的学习过程中找到适合自己的学习模式。
随着新课改的发展和推进，当前我国教育教学体系迎来了全新的改革机会。特别是在高中数学课堂教学中，教师对于如何创新教学方法、如何引进教学技术、如何实现教学目标、如何构建教学体系做了深入的探索和分析，制定了详细的计划和方案。在这一背景下，高中数学课堂教学效率和质量得到了显著的提升，且学生参与学习的方式和方法也较以往发生了根本性的变化。基于此，研究将在逻辑思维培养的基础上，思考如何有效创新高中数学课堂教学方法，借此实现对学生学习素养的进一步提升，以及对学生学习水平的稳定建设与发展。同时，提出相关问题，并针对逻辑思
良好的品德是健全人格的根基，也是社会和谐发展的重要基础。思政课教师应围绕课程核心素养主题，吃透教材，动态开发课程资源，切实提高课堂的亲和共鸣，促进教学相长，调动课堂灵性，展现课堂精彩。同时，积极发展学生的思维能力，注重学生指导和能力养成，多措并举努力成就高效课堂。
歌剧是一门综合性的艺术形式,通过音乐的方式表达故事情节和内容,这也是歌剧最主要的特点.歌剧中通过音乐的表达能够展现出人物的性格,传递出作品的情感,促进歌剧情节的发展.歌剧表演中通过各种音乐形式与手段,塑造出鲜活的音乐形象.本文主要对中国歌剧中唱腔、器乐以及演员声音二次创作的音乐形象塑造进行分析.
在小学语文教学中，古诗词占有非常重要的地位，如何帮助低龄段学生掌握古诗词是教师需要重点研究的教学课题。古诗词有着非常丰富的寓意与内涵，能够帮助学生丰富自己的文学素养，提高学生对古诗词内容的理解能力，因此在小学低龄段课堂中，教师要注重学生对古诗词的高效学习。
信息技术推动着科技的发展与创新，在教育领域得到了广泛的实施与应用。信息技术的使用可以促进高中生物新型课堂教学模式的构建，给生物教学注入新的活力，为其找到新的切入点。如何在课堂教学模式中科学地与信息技术相结合，提升高中生物课堂教学效果，是教师需要重点研究的课题。现代信息技术的使用能够推动生物教学由原来的微观变成宏观，静态转换成动态，让抽象的知识变得更加直观生动，可以有效地凸显生物教学的生命特征。通过探讨信息技术与高中生物教学的整合，探索构建了新型课堂教学模式的策略。
单元复习教学是指在进行一段时间的学习后，由教师指引，学生自主建构知识，总结学习方法，提升学习水平的过程。小学生因为受到年龄阶段思维方式的限制，无法很好地自行完成对单元知识的整理和运用。因此，单元复习教学就显得格外重要，不仅可以帮助学生夯实基础知识，还可以培养学生的归纳意识，提高学生分析和解决问题的能力。