在我国13亿人口中，农村人口约占8亿多，农村学校的教学质量直接影响到几亿人口的综合素质。但这几年农村学校的教学质量明显偏低，农村学校每年向大学、高中输送的人才远不及城区学校。分析原因，有以下几个方面：
　　
　　一、师资力量薄弱
　　
　　这是农村学校教学水平偏低最主要的原因。近年来“进城热潮”席卷全国，教师队伍也不例外，凡是在农村教有专长的“教坛精英”无不怀揣进城梦，想尽千方百计挤进本已膨胀的城区学校，致使城区学校人才过剩，而农村学校师资短缺，出现越来越多的“空巢”学校。为解燃眉之急，有关部门只得降低择师标准。从全国来看，在我国现有的８０多万中小学教师中，未达到应有文化水平的，小学有37.2%，普通中学有60.3%，而这些不合格教师主要集中在农村，让这些不合格教师出色完成教学任务是不可思议的。可想而知，教者昏昏，岂能使学者昭昭？
　　
　　二、学生外流日趋严重
　　
　　教师的“进城热潮”自然带动了学生的“转学热潮”。转学对象多为成绩优秀者，去向多为城区学校。2003年，我所在学校有学生600多人；2004年仅有500余人；2006年300余人；学生数逐年下降，到了2007年就不得不关门与别的学校合并。周围学校均有此状，更多的空巢学校出现，勉强存活下来的学校由于缺乏尖子生，“双差生”极多，在学习上很难形成你追我赶的学习气氛；相反，打架斗殴、谈情说爱、赌博耍牌等不良现象普遍增长，给教师的管理带来了很大困难。常言道：“巧妇难为无米之炊。”面对这样的学生群体，教师能有什么绝招？
　　
　　三、教师待遇偏差
　　
　　从以上分析可以看出，农村教学质量偏低的根本原因还是师资力量的外流。但为什么农村教师要不惜一切代价挤进城里呢？向往现代城市的文明与繁华是一个原因，更重要原因的是城乡教师的待遇反差太大：城区教师奖金高，逢年过节福利也比农村好许多，再加上教师平时做做家教，收入颇丰；而农村教师辛辛苦苦工作一年拿不到奖金的比比皆是。換位想想，农村教师和城里教师同样工作、同样吃苦，为什么得到的却微乎其微呢？不平等的待遇导致许多农村教师无法立足农村。
　　
　　四、应试教育的苦果
　　
　　虽然素质教育的口号早已响彻全国，但在很多地方，尤其是农村学校简直就是一句空话。由于师资力量的薄弱，又加上片面追求升学率，致使有些学校的教育早已脱离了素质教育的轨道，把基础教育搞成了升学教育和应试教育，忽视甚至取消了音、美、劳等课——课表上倒是有（为了应付上级检查），但实际并不开设。小学一二年级几乎天天都是语文、数学两门功课；而中学生更辛苦，许多学校甚至要求学生每天早晨在起床铃响前就要到教室学习，晚上还要上三四节晚自习，真可谓“三更灯火五更鸡”……长期枯燥无味的学习生活使学生的特长得不到发挥，久而久之便产生了学习厌恶症、考试恐怖症、上课疲劳症，同时又无法引导学生建立正确的审美观、人生观，使他们在学习上得不到成就感，只能以怪异的穿衣、言行引起别人的注意，甚至犯一些性质严重的错误。试想，如果我们不以分数论英雄，那将是什么样的结局呢？