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[摘要]新经济条件下提出了较高的要求，要求学生必须具有较高的适应能力，如何提高学生的综合能力和水平?是现代高职院校教学中必须要解决的问题。激发学生学习兴趣、在学习中力求要做到理论联系实际，同时也要合理的设计教学内容，采用必要的现代化教学手段，做到所学知识能够为学生的实践活动更好的服务：正确的处理好教学中教师和学生、理论与实践的关系，主要从以上几方面论述实验课的教学方法。
[关键词]激发 联系 关系
中围分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597(2009)0620154-01
在新经济条件下，经济发展较快，对毕业生也提出了较高的要求，要求他们具有较强的实践能力和较高的知识水平，并能根据就业需求自学相应的知识，在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。高等职业技术教育必须适应新时期的经济发展需要，能够随时进行知识更新。同时，必须培养学生要具备很强的适应能力，能够迅速地更新知识以适应相应的行业或职业要求。而实验教学是高职教育的主要内容，它能充分体现学生对所学专业的技能掌握的程度。
一、引起兴趣，激发学习热情
学生接触新的学科时，一般都存在着极强的好奇心理。他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系，在脑海中提出了很多的问号。因此作为教师要竭力在讲课开始阶段努力培养学生的求知欲望，促使学生非常想学习这门课。另外在学生初次实验时，要使他们认识到这门课程的重要性以及让学生对这门课产生浓重的学习兴趣。例如数控加工的第一堂实习课就是认识数控数控机床，熟悉其加工原理，了解数控加工中相关环节等。因此在课堂教学中要使用规范语言，表达数控加工的全过程。这样就使学生对数控加工有了明确的认识。具体方法如下：
1 介绍好该课程与日常生活的关系。如数控加工实验课，提出问题在日常生活中几乎无时无刻都离不开机械零件，像手表、电视机、汽车、飞机等。都是怎么通过数控机床加工出来，然后引导学生去想如何用金属刀具加工金属零件?怎样加工等等。使学生心中提出许多疑问来增加其想象，思考，研究。2 充分利用现有的资料，来介绍数控加工实验课程的作用，它可帮助学生了解实际内容，增强学习兴趣。3 组织学生参观典型的工厂中的有关部门。这样就更有利于学生了解学习该课程的重要性。4 利用数控模拟仿真系统使学生在虚拟环境中了解数控加工全部过程增强感性认识。
二、理论联系实际
实践是检验真理的唯一标准。理论与实践是相互联系，二者在学习中都是不能缺少的。实践必须用理论来进行指导，而理论则需实践进行检验。在实验教学中，理论学习的目的全在于实践应用。
1 及时直观的实践，是保证理论学习的重要内容。在理论讲课中，要通过生动丰富的语言使学生产生急于想实践的心理，调动其积极性，为上好下一次实习课做准备。例如在讲授数控编程指令代码时，GOO代码表示快速点定位，GO1代码表示直线插补，它们的格式和注意事项，在编程中如何应用，怎么运用，使它能够加工出相应的零件。
课后有的同学就迫不及待的想马上知道其中的道理，这时就需要针对这些问题在实验课中及时练习，并且让学生观察。学生能够提出这样的问题说明他们想利用理论学习去了解实践情况，所以要在理论课中强调实践的作用及重要性，使学生产生一种迫切需要通过实习来解开某些疑问。
2 引导学生在实践中感受理论学习的重要。在实验课中，每次我都利用一定的时间以谈话法的形式提问学生，并引导学生对所提问题能够得出正确结论。从而来获得知识。谈话的内容深浅要根据学生的学习情况而定。如编程时用G92编程，刀具的走刀路线是怎样的，如果改变循环起始点会产生什么样的结果，为什么加工外圆要用GO!直线插补，加工锥度为什么要用G01x轴z轴同时移动产生角度?这些内容的提出，主要是激发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获取知识，并提高学生的语言表达能力。每当在实验课中若有学生问为什么理论所学的有关内容到了实习中有时总感觉理论知识不够用的。这时就马上抓住时机向他们说明理论与实验的关系，理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性，而实验课是具体的，只有牢牢地掌握某一方面的理论，才能去指导类似的不同的实践。因而理论与实践课不能脱节，即理论实践再理论再实践，而每一次的理论实践之后的这一过程比前一次要有所深入，有所提高。
理论课要为实习课服务，实验课要学习必要的理论知识。这样能使学生牢固地掌握知识，掌握实践方法。
三、正确处理好“救”和“掌”的关系
1 “教”与“学”的观念转换。以往在教学中以教师为主体，不顾学生的状况，只是机械地进行填鸭式的教学，达不到理想的教学效果，在新的形势下，需要进行课堂教学的改革，在教学过程中，教师是教学的组织者，学生是教学过程中的认识体。师生既相互联系，又相互制约。因此，教师的讲解与学生的学习必须时相互的。教师应要针对学生的具体情况发挥主导作用，给学生创造条件让他们发挥主观能动性，自觉的获取知识，充分体现出学生的主体作用，即：引导学生主动学习，逐步学会学习掌握科学知识及其规律，为实践服务。要根据每次教学的经验认真改进教学方法，精心设计教学程序，启迪学生思维，加强技能训练。
2 知识融会贯通方法。在教学过程中要学习知识，不断地扩大原有知识范围，在复习巩固旧的知识的前提下，完成对新内容的掌握。例如：在数控加工中，一些基本的操作一般在学习前期已经学过了，这时只需要在后面的实验教学中，加入一定量的综合训练内容，使学生在反复操作中达到熟练的目的。
3 合理处理教学内容。在教学过程中，把难懂的问题拆开变为易懂的，让易懂的使其更加易懂。以便使学生更快，更好地掌握。如在讲授数控铣削加工编程时，刀具长度补偿和刀尖半径补偿的设置时，第一步，刀具对准工件项面，来确认z轴坐标，第二步，刀具对准工件侧面，来确认x和Y轴坐标。第三步，在刀补中，输入刀尖半径和最佳位置。第四步，复位。第五步，加工出零件。這是在教学过程中比较难懂，比较复杂的地方，于是我就将其内容拆开分别讲解并操作。这样使得学生很快地接受了。
在实习教学中，针对不同的内容，应采用不同的教法讲解并且实习。如新授课要把握和展现一个“新”字。以新颖新奇的知识牵动学生的“好奇心”，调动学生的积极性，培养接受新知识的能力。实验课中要把握和展现一个“动”字。教师要亲自指导学生的动手操作，不断引导学生思考问题，强调学生写好实习报告。在复习时要把握一个“申”字，教师把所学习的知识串联起来，这样可培养学生归纳问题的能力。
总之，在实验教学中要用现代化的教学手段有效的激发学生的兴趣，理论与实际紧密结合，突出技能培养，从而获得良好的教学效果，达到培养合格学生的目的。
[关键词]激发 联系 关系
中围分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1671-7597(2009)0620154-01
在新经济条件下，经济发展较快，对毕业生也提出了较高的要求，要求他们具有较强的实践能力和较高的知识水平，并能根据就业需求自学相应的知识，在激烈竞争的就业市场中立于不败之地。高等职业技术教育必须适应新时期的经济发展需要，能够随时进行知识更新。同时，必须培养学生要具备很强的适应能力，能够迅速地更新知识以适应相应的行业或职业要求。而实验教学是高职教育的主要内容，它能充分体现学生对所学专业的技能掌握的程度。
一、引起兴趣，激发学习热情
学生接触新的学科时，一般都存在着极强的好奇心理。他们渴望了解这门课程与日常生活及自然界的关系，在脑海中提出了很多的问号。因此作为教师要竭力在讲课开始阶段努力培养学生的求知欲望，促使学生非常想学习这门课。另外在学生初次实验时，要使他们认识到这门课程的重要性以及让学生对这门课产生浓重的学习兴趣。例如数控加工的第一堂实习课就是认识数控数控机床，熟悉其加工原理，了解数控加工中相关环节等。因此在课堂教学中要使用规范语言，表达数控加工的全过程。这样就使学生对数控加工有了明确的认识。具体方法如下：
1 介绍好该课程与日常生活的关系。如数控加工实验课，提出问题在日常生活中几乎无时无刻都离不开机械零件，像手表、电视机、汽车、飞机等。都是怎么通过数控机床加工出来，然后引导学生去想如何用金属刀具加工金属零件?怎样加工等等。使学生心中提出许多疑问来增加其想象，思考，研究。2 充分利用现有的资料，来介绍数控加工实验课程的作用，它可帮助学生了解实际内容，增强学习兴趣。3 组织学生参观典型的工厂中的有关部门。这样就更有利于学生了解学习该课程的重要性。4 利用数控模拟仿真系统使学生在虚拟环境中了解数控加工全部过程增强感性认识。
二、理论联系实际
实践是检验真理的唯一标准。理论与实践是相互联系，二者在学习中都是不能缺少的。实践必须用理论来进行指导，而理论则需实践进行检验。在实验教学中，理论学习的目的全在于实践应用。
1 及时直观的实践，是保证理论学习的重要内容。在理论讲课中，要通过生动丰富的语言使学生产生急于想实践的心理，调动其积极性，为上好下一次实习课做准备。例如在讲授数控编程指令代码时，GOO代码表示快速点定位，GO1代码表示直线插补，它们的格式和注意事项，在编程中如何应用，怎么运用，使它能够加工出相应的零件。
课后有的同学就迫不及待的想马上知道其中的道理，这时就需要针对这些问题在实验课中及时练习，并且让学生观察。学生能够提出这样的问题说明他们想利用理论学习去了解实践情况，所以要在理论课中强调实践的作用及重要性，使学生产生一种迫切需要通过实习来解开某些疑问。
2 引导学生在实践中感受理论学习的重要。在实验课中，每次我都利用一定的时间以谈话法的形式提问学生，并引导学生对所提问题能够得出正确结论。从而来获得知识。谈话的内容深浅要根据学生的学习情况而定。如编程时用G92编程，刀具的走刀路线是怎样的，如果改变循环起始点会产生什么样的结果，为什么加工外圆要用GO!直线插补，加工锥度为什么要用G01x轴z轴同时移动产生角度?这些内容的提出，主要是激发学生的思维活动，使学生通过独立思考来获取知识，并提高学生的语言表达能力。每当在实验课中若有学生问为什么理论所学的有关内容到了实习中有时总感觉理论知识不够用的。这时就马上抓住时机向他们说明理论与实验的关系，理论课的内容作为指导实际内容具有它的一般性，而实验课是具体的，只有牢牢地掌握某一方面的理论，才能去指导类似的不同的实践。因而理论与实践课不能脱节，即理论实践再理论再实践，而每一次的理论实践之后的这一过程比前一次要有所深入，有所提高。
理论课要为实习课服务，实验课要学习必要的理论知识。这样能使学生牢固地掌握知识，掌握实践方法。
三、正确处理好“救”和“掌”的关系
1 “教”与“学”的观念转换。以往在教学中以教师为主体，不顾学生的状况，只是机械地进行填鸭式的教学，达不到理想的教学效果，在新的形势下，需要进行课堂教学的改革，在教学过程中，教师是教学的组织者，学生是教学过程中的认识体。师生既相互联系，又相互制约。因此，教师的讲解与学生的学习必须时相互的。教师应要针对学生的具体情况发挥主导作用，给学生创造条件让他们发挥主观能动性，自觉的获取知识，充分体现出学生的主体作用，即：引导学生主动学习，逐步学会学习掌握科学知识及其规律，为实践服务。要根据每次教学的经验认真改进教学方法，精心设计教学程序，启迪学生思维，加强技能训练。
2 知识融会贯通方法。在教学过程中要学习知识，不断地扩大原有知识范围，在复习巩固旧的知识的前提下，完成对新内容的掌握。例如：在数控加工中，一些基本的操作一般在学习前期已经学过了，这时只需要在后面的实验教学中，加入一定量的综合训练内容，使学生在反复操作中达到熟练的目的。
3 合理处理教学内容。在教学过程中，把难懂的问题拆开变为易懂的，让易懂的使其更加易懂。以便使学生更快，更好地掌握。如在讲授数控铣削加工编程时，刀具长度补偿和刀尖半径补偿的设置时，第一步，刀具对准工件项面，来确认z轴坐标，第二步，刀具对准工件侧面，来确认x和Y轴坐标。第三步，在刀补中，输入刀尖半径和最佳位置。第四步，复位。第五步，加工出零件。這是在教学过程中比较难懂，比较复杂的地方，于是我就将其内容拆开分别讲解并操作。这样使得学生很快地接受了。
在实习教学中，针对不同的内容，应采用不同的教法讲解并且实习。如新授课要把握和展现一个“新”字。以新颖新奇的知识牵动学生的“好奇心”，调动学生的积极性，培养接受新知识的能力。实验课中要把握和展现一个“动”字。教师要亲自指导学生的动手操作，不断引导学生思考问题，强调学生写好实习报告。在复习时要把握一个“申”字，教师把所学习的知识串联起来，这样可培养学生归纳问题的能力。
总之，在实验教学中要用现代化的教学手段有效的激发学生的兴趣，理论与实际紧密结合，突出技能培养，从而获得良好的教学效果，达到培养合格学生的目的。