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摘要：趣味教学法符合小学生的心理和认知特点，将趣味教学法运用于小学语文拼音教学，可以提高学生的学习兴趣，从而有效提高教学效率。文章详细阐述了如何利用教具、生活要素、游戏、顺口溜，创建趣味拼音教学课堂，提升拼音教学质量。
关键词：趣味教学法 小学语文 拼音教学
在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教学也应创新教学理念和方法，推进小学语文教学改革。在小学语文拼音教学中运用趣味教学法，能激发学生的学习兴趣，发挥出学生的主观能动性，从而有效提高拼音教学效率。
一、巧用教具，活跃课堂气氛
为了增强拼音教学的趣味性和生动性，教师可以结合教学实际，选择与其相对应的教具，活跃课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学成效。以声母w的教学为例，教师在教学前搜索一幅两座房子的倒影图像，在课堂上用多媒体展示出来。当学生看到这两张图片时一定会发出疑问：这图片有什么用？接下来，引导学生仔细观察屋顶和水中屋顶的形状像什么，学生会看出并说出屋顶和水中屋顶像声母w。这时，就可以进行w的读音和拼写教学。除此之外，还可以利用模型、实物等教具，创建趣味性的拼音教学情景。需要注意的是，选择或自制教具时，不仅要考虑教学需求，更要考虑学生的认知水平，尽量选择与学生生活比较贴近且比较新颖的教具，毕竟小学生更喜欢新鲜事物。同时，在应用教具的过程中，还需选择合适的呈现方式，比如利用教具创设演示情境和问题情境，或者创建合作学习活动等，只有灵活选择教具的应用方法和时机，才能充分发挥教具的作用。
二、创设情境，引导课堂参与
语文与生活的联系非常紧密，在拼音教学中，教师也应设法引入生活要素，创建出生活化、趣味化的教学，充分调动学生的学习积极性。例如，在a、o、e的教学中，就可以利用生活要素增强教学的趣味性。具体步骤为：第一，在单韵母a发音的教学中，用多媒体播放在医院里医生看口腔、患者张大嘴“啊啊啊”的视频，然后问学生是否也这样被医生要求过张大嘴“啊啊啊”。接下来，由教师示范a的发音，学生模仿。虽然引入的生活场景比较简单，但它与学生的生活非常贴近，能有效激发学生的学习兴趣。第二，在单韵母o发音的教学中，可以播放大公鸡“喔喔啼”的动画，引导学生仔细观察大公鸡是怎样叫的，然后让学生自己摸索如何发出o的音，教师纠正并示范正确的发音方式。第三，在单韵母e发音的教学中，可以播放鹅的视频，让学生认真聆听鹅是怎么叫的、发出了什么音，然后再引出单韵母e的正确发音。从上述案例中能够看出，融入学生常见的生活情境，并利用多媒体以图文、动画、视频的形式展示出来，不仅能让拼音课堂变得更加有趣，而且能提高学生的课堂教学参与度。
三、引入游戏，增强课堂互动
游戏不仅是一种娱乐方式，还是一种有效的教学方式。只要教师选择正确的游戏应用方式、途径和时机，就能发挥出游戏应有的价值。游戏的方式非常多，如竞赛、模仿、猜谜语等，教师在设计教学游戏时，应考虑到学生的兴趣爱好、教学内容、游戏方式和实施流程。以ao、ou、iu教学为例，在完成基本的发音教学后，可创设如下游戏，帮助学生巩固发音。首先，教师话语引出游戏：同学们，我们来玩游戏好吗？紧接着出示游戏1：快乐神枪手。先课件出示情境，一排气球掛在远处，每个气球都有一个带声调的韵母，近处则有一把枪，只要读对了，就用鼠标在枪和气球上点击一下，此时气球就破了。通过这一游戏，能帮助学生正确认读韵母声调。游戏2：小猫翻滚。教师话语引导：同学们，小猫来了，要带我们参与快乐前滚翻游戏。课件出示：小猫翻一个跟头，就会带出一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），然后让学生读。通过这个游戏，可以巩固学生所学知识。游戏3：拍手齐背写字姿势儿歌，同桌互比拼写。通过这样的拼写教学，能帮助学生快速掌握o、ou、iu的书写技巧，促使学生全身心地投入到拼写中，保证书写效果。通过教师设置的一个个互动游戏，可以使课堂学习氛围达到最佳状态，有效提升学习效率。
四、编顺口溜，降低教学难度
顺口溜本身非常顺口、简单、有趣，利用顺口溜进行拼音教学，可以降低拼音学习的难度，加深学生对拼音的记忆。例如在声母的教学中，为了让学生准确地记忆字母的形状，可以将字母形象化，如将m比作两个门洞，n比作一个门洞，l比作电线，k比作机枪，h比作椅子，q比作数字9，x比作叉，y比作树杈;为了让学生准确记忆字母读音，教师可编制如下顺口溜：张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴小圆uuu，噘嘴吹哨üüü;为了让学生准确记忆标调规则，教师可编制顺口溜：先标a o e，再标i u ü，i u并列标在后，i标调把点磨，轻声不标就空着。教师在教学生这些顺口溜时，可以借助多媒体边展示边讲解，保证学生明白顺口溜的含义，从而有效发挥顺口溜的作用。此外，教师还可以从学生生活入手，选择学生熟悉的事物创编顺口溜。
总之，运用趣味教学法进行小学语文拼音教学，可以创建形式多样的趣味学习活动，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而有效提升拼音课堂教学效率。
参考文献：
[1]宋红梅.让拼音教学因“趣”而精彩[N].语言文字报，2019-11-08（006）.
[2]康进.关于小学生语文拼音趣味性教学的有效路径分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下），2019：3.
[3]雷燕华.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课程教育研究，2019（25）：42.
[4]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013（08）：171-172.
关键词：趣味教学法 小学语文 拼音教学
在新课程改革不断深入的背景下，小学语文教学也应创新教学理念和方法，推进小学语文教学改革。在小学语文拼音教学中运用趣味教学法，能激发学生的学习兴趣，发挥出学生的主观能动性，从而有效提高拼音教学效率。
一、巧用教具，活跃课堂气氛
为了增强拼音教学的趣味性和生动性，教师可以结合教学实际，选择与其相对应的教具，活跃课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学成效。以声母w的教学为例，教师在教学前搜索一幅两座房子的倒影图像，在课堂上用多媒体展示出来。当学生看到这两张图片时一定会发出疑问：这图片有什么用？接下来，引导学生仔细观察屋顶和水中屋顶的形状像什么，学生会看出并说出屋顶和水中屋顶像声母w。这时，就可以进行w的读音和拼写教学。除此之外，还可以利用模型、实物等教具，创建趣味性的拼音教学情景。需要注意的是，选择或自制教具时，不仅要考虑教学需求，更要考虑学生的认知水平，尽量选择与学生生活比较贴近且比较新颖的教具，毕竟小学生更喜欢新鲜事物。同时，在应用教具的过程中，还需选择合适的呈现方式，比如利用教具创设演示情境和问题情境，或者创建合作学习活动等，只有灵活选择教具的应用方法和时机，才能充分发挥教具的作用。
二、创设情境，引导课堂参与
语文与生活的联系非常紧密，在拼音教学中，教师也应设法引入生活要素，创建出生活化、趣味化的教学，充分调动学生的学习积极性。例如，在a、o、e的教学中，就可以利用生活要素增强教学的趣味性。具体步骤为：第一，在单韵母a发音的教学中，用多媒体播放在医院里医生看口腔、患者张大嘴“啊啊啊”的视频，然后问学生是否也这样被医生要求过张大嘴“啊啊啊”。接下来，由教师示范a的发音，学生模仿。虽然引入的生活场景比较简单，但它与学生的生活非常贴近，能有效激发学生的学习兴趣。第二，在单韵母o发音的教学中，可以播放大公鸡“喔喔啼”的动画，引导学生仔细观察大公鸡是怎样叫的，然后让学生自己摸索如何发出o的音，教师纠正并示范正确的发音方式。第三，在单韵母e发音的教学中，可以播放鹅的视频，让学生认真聆听鹅是怎么叫的、发出了什么音，然后再引出单韵母e的正确发音。从上述案例中能够看出，融入学生常见的生活情境，并利用多媒体以图文、动画、视频的形式展示出来，不仅能让拼音课堂变得更加有趣，而且能提高学生的课堂教学参与度。
三、引入游戏，增强课堂互动
游戏不仅是一种娱乐方式，还是一种有效的教学方式。只要教师选择正确的游戏应用方式、途径和时机，就能发挥出游戏应有的价值。游戏的方式非常多，如竞赛、模仿、猜谜语等，教师在设计教学游戏时，应考虑到学生的兴趣爱好、教学内容、游戏方式和实施流程。以ao、ou、iu教学为例，在完成基本的发音教学后，可创设如下游戏，帮助学生巩固发音。首先，教师话语引出游戏：同学们，我们来玩游戏好吗？紧接着出示游戏1：快乐神枪手。先课件出示情境，一排气球掛在远处，每个气球都有一个带声调的韵母，近处则有一把枪，只要读对了，就用鼠标在枪和气球上点击一下，此时气球就破了。通过这一游戏，能帮助学生正确认读韵母声调。游戏2：小猫翻滚。教师话语引导：同学们，小猫来了，要带我们参与快乐前滚翻游戏。课件出示：小猫翻一个跟头，就会带出一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），然后让学生读。通过这个游戏，可以巩固学生所学知识。游戏3：拍手齐背写字姿势儿歌，同桌互比拼写。通过这样的拼写教学，能帮助学生快速掌握o、ou、iu的书写技巧，促使学生全身心地投入到拼写中，保证书写效果。通过教师设置的一个个互动游戏，可以使课堂学习氛围达到最佳状态，有效提升学习效率。
四、编顺口溜，降低教学难度
顺口溜本身非常顺口、简单、有趣，利用顺口溜进行拼音教学，可以降低拼音学习的难度，加深学生对拼音的记忆。例如在声母的教学中，为了让学生准确地记忆字母的形状，可以将字母形象化，如将m比作两个门洞，n比作一个门洞，l比作电线，k比作机枪，h比作椅子，q比作数字9，x比作叉，y比作树杈;为了让学生准确记忆字母读音，教师可编制如下顺口溜：张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴小圆uuu，噘嘴吹哨üüü;为了让学生准确记忆标调规则，教师可编制顺口溜：先标a o e，再标i u ü，i u并列标在后，i标调把点磨，轻声不标就空着。教师在教学生这些顺口溜时，可以借助多媒体边展示边讲解，保证学生明白顺口溜的含义，从而有效发挥顺口溜的作用。此外，教师还可以从学生生活入手，选择学生熟悉的事物创编顺口溜。
总之，运用趣味教学法进行小学语文拼音教学，可以创建形式多样的趣味学习活动，可以吸引学生的注意力，激发学习兴趣，从而有效提升拼音课堂教学效率。
参考文献：
[1]宋红梅.让拼音教学因“趣”而精彩[N].语言文字报，2019-11-08（006）.
[2]康进.关于小学生语文拼音趣味性教学的有效路径分析[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下），2019：3.
[3]雷燕华.趣味拼音教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].课程教育研究，2019（25）：42.
[4]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013（08）：171-172.