一、 与春联家族交朋友
　　师：（播放歌曲《恭贺新年》）同学们，新春佳节快到了，我们该为春节准备些什么呢？
　　生：糊窗花，贴春联……
　　师：过春节，春联是必不可少的。今天，就让我们一起去漫游春联王国吧！
　　（音乐声中，三对春联进场，每对春联都是上联在右，下联在左）
　　快板（合）：新年到，新年到，家家户户放鞭炮。走一走，瞧一瞧，喜气洋洋乐陶陶。你家门前“鸿运当头，福星高照”。我家门上“喜庆有余，招财进宝”。到我春联王国走一遭，保你学得新知不得少。
　　春联三兄弟自我介绍
　　联1 （六畜兴旺，五谷丰登）：嗨，大家好！别看我一共只有八个字，你们可能还不一定知道谁是上联，谁是下联呢！不信，你们就猜一猜！（有的学生猜中，但说不出理由）
　　联1：告诉你们吧，我们春联讲究“平仄相合”，即上联末尾字用“仄声”，也就是汉语拼音中的第三、第四声，下联末尾字用“平声”，也就是汉语拼音的第一、第二声。这可是创作春联最起码的要求，而且通常上联贴在右边，下联贴在左边，读的时候当然是由右而左喽！
　　联2 （喜爆千声歌盛世，金鸡三遍报新春）：小朋友们好！快读读我吧！看看我上下联之间在字数上有什么特点，再读读联1还有墙壁上的春联，我们都有这个特点呢！想一想，它是什么。（学生得出上下联字数相等）小朋友们真聪明，我们春联的上下联一定要“字数相等”，可以四字相对，五字、六字、七字、八字相对等等，最常见的是五字对和七字对。
　　联3 （绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）：朋友们，我给大家恭贺新年来了。仔细看看我，是不是很面熟啊？在《春联》那一课我已经和大家见过面了。大家对春联“词性相对”这个概念还很模糊吧！瞧我，表示颜色的“绿柳”对“红桃”；表示动作的“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”；表示时间的“旧岁”对“新年”。下面我可要考考大家。
　　两对春联上场：
　　芳草连天碧 春花遍地红
　　六畜兴旺千家同乐 五谷丰登万象更新
　　（音乐声中，学生根据上下联词性相对这一特点分别说出上下联谁与谁相对，每说对一对春联王国成员将给予一片掌声，并奖励春联一副）
　　【评析】通过对《春联》一课的学习，学生对春联已有初步的认识，用春联三兄弟表演介绍的形式展示春联的特点，形式新颖，内容丰富，在和谐融洽的气氛中学生对春联有了更深刻的认识。
　　二、 春联知识的运用
　　师：（五对顺序错乱的春联吵吵闹闹走上台）怎么了，春联家族不是和和睦睦的吗？怎么吵起架来了？
　　生1：他是我兄弟。
　　生2：不，他是我兄弟。
　　生3：请大家给判断一下，我们到底谁和谁是兄弟吧。
　　上联在左边站一块：
　　户户金花报喜
　　爆竹声声辞旧岁
　　祖国与天地同寿
　　鲲鹏展翅乾坤
　　下联站右边一块：
　　桃李争春天地
　　梅花年年报新春
　　江山与日月争辉
　　家家紫燕迎春
　　师：同学们愿意帮忙吗？
　　（音乐声中，四个同学上前找出下联，其他同学在课前准备的作业上连线）
　　【评析】春联亲兄弟不能准确相认这一场面的设计，是了解学生对春联写作特点掌握情况的检测。通过真实的情境，让学生积极运用已学知识找出正确的下联。
　　师：现在我们春联王国的朋友小芳正为一件事愁着呢！事情是这样的：吃过晚饭爸爸带小芳到大街上去散步。有户人家门上贴着一副春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨万朵花”。因为破损，第二个字看不清了。爸爸指着下联对小芳说：“你知道下联该补什么字？”小芳想了想说：“该补个‘打’字。”爸爸摇摇头说：“不好，不好，‘雨打万朵花’，是不是有点太残酷了？”朋友们，都来帮小芳当个小小参谋吧？你觉得该补个什么字，请说说理由，看谁补得最好。
　　（学生交流，说出多种答案：淋、沐、滋、润……只要理由充足，师都给予奖励）
　　【评析】根据词性相对这一特点对出下联并不难，关键在于找出最佳答案。为小芳做个小小参谋的设计在具体的情境中，让学生自主探讨、交流、合作体会填入不同字带来的不同效果，从而真切体会祖国语言文字的魅力。
　　师：（音乐声中）春联家族与同学们相会在新年。
　　（作者单位：如皋市如城镇实验小学）