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初中阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢?初中阶段的学习是为将来学习打基础的,无疑首先应该培养学生的“数学学习探索能力 ”。
一、激发兴趣,增添动力
兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。在教学中应做到了以下几点:
1、加强基础知识的教学,使学生能接近数学。数学并不神秘,数学就在我们周围,生活离不开数学。
2、重视数学的应用教学,提高学生对数学的认识。许多人认为,学那么多数学有什么用?日常生活中根本用不到。事实上,数学的应用充斥在生活的每个角落。
3、引入实验,让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份,参与探索、发现在内全过程,使其体会到成功的快乐,从而产生浓厚的兴趣和求知欲。
4、鼓励攻克数学,使其在发现和创造中享受成功的喜悦。
二、指导学法,交给钥匙
1、教会学生“读”,这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。教会学生阅读,就是培养学生对数学材料的直观判断力,这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。
2、鼓励学生“议”,在教学中鼓励学生大胆发言,对于对于那些容易混淆的概念,没有把握的结论、疑问,就积极引导学生议。对于学生在议中出现的差错、不足,老师要耐心引导,帮助他们逐步得到正确的结论。
3、引导学生“思”,思考是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯,反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思各种方法的优劣,反思各种知识的纵横联系。
三、鼓励质疑,勇于挑战
初中阶段,应该培养学生相信自己,敢于怀疑的精神,甚至应该养成向权威挑战的习惯,这对他们现在的学习,特别是今后的探索和研究尤为重要。若果真找出“权威”的错误,对学生来讲也是莫大的鼓舞。
四、鼓励学习创新,让学生学有创见
在数学教学中,我们要让学生学会学习,而且要鼓励创新,发展学生的学习能力,让学生创造性地学习。
1、注意培养学生发现问题和提出问题的能力,老师要深入分析并把握知识间的联系,从学生的实际出发,依据数学思维规律,提出恰当的富于启发性的问题,去启迪和引导学生积极思维,同时采用多种方法,引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。
2、引导学生广开思路,重视发散思维,鼓励学生标新立异,大胆探索。
一、激发兴趣,增添动力
兴趣是动力的源泉,要获得持久不衰的学习数学的动力,就要培养学生的数学兴趣。在教学中应做到了以下几点:
1、加强基础知识的教学,使学生能接近数学。数学并不神秘,数学就在我们周围,生活离不开数学。
2、重视数学的应用教学,提高学生对数学的认识。许多人认为,学那么多数学有什么用?日常生活中根本用不到。事实上,数学的应用充斥在生活的每个角落。
3、引入实验,让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份,参与探索、发现在内全过程,使其体会到成功的快乐,从而产生浓厚的兴趣和求知欲。
4、鼓励攻克数学,使其在发现和创造中享受成功的喜悦。
二、指导学法,交给钥匙
1、教会学生“读”,这主要用来培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。教会学生阅读,就是培养学生对数学材料的直观判断力,这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点,逐步学会归纳整理,善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。
2、鼓励学生“议”,在教学中鼓励学生大胆发言,对于对于那些容易混淆的概念,没有把握的结论、疑问,就积极引导学生议。对于学生在议中出现的差错、不足,老师要耐心引导,帮助他们逐步得到正确的结论。
3、引导学生“思”,思考是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯,反思自己的思维过程,反思知识点和解题技巧,反思各种方法的优劣,反思各种知识的纵横联系。
三、鼓励质疑,勇于挑战
初中阶段,应该培养学生相信自己,敢于怀疑的精神,甚至应该养成向权威挑战的习惯,这对他们现在的学习,特别是今后的探索和研究尤为重要。若果真找出“权威”的错误,对学生来讲也是莫大的鼓舞。
四、鼓励学习创新,让学生学有创见
在数学教学中,我们要让学生学会学习,而且要鼓励创新,发展学生的学习能力,让学生创造性地学习。
1、注意培养学生发现问题和提出问题的能力,老师要深入分析并把握知识间的联系,从学生的实际出发,依据数学思维规律,提出恰当的富于启发性的问题,去启迪和引导学生积极思维,同时采用多种方法,引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法,主动地发现问题和提出问题。
2、引导学生广开思路,重视发散思维,鼓励学生标新立异,大胆探索。