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摘要：知识的传授实际是一种信息的传递，而阅读是将相关的信息进行分析，整理逐渐内化的一个过程。学生的阅读能力和其自身的学习能力直接相关，所以在进行教学时，教师应注意阅读能力的培养。但是英语教学对于学生尤其是小学生而言第一次接触如何在教学中提升自身的阅读能力，是教师急需解决的一个问题。本文就小学英语阅读教学策略进行了探究。
关键词：小学英语;阅读教学;策略探究
在进行小学阶段的阅读教学过程中，教师应该意识到英语词汇是提升学生阅读能力的基础，所以在教学时，教师应该注意培养学生对词汇的掌握，可以结合词汇讲述相应知识，提高学生理解能力;其次教师在教学时还可以对学生进行口语教学，为学生创设相关情境，鼓励学生之间进行竞争，不断提升学生的阅读能力;最后写作能力是阅读能力的集中体现，所以教师还应对学生进行写作训练。本文就对以上内容进行了讨论。
一、讲述相关词汇，鼓励学生利用英语交流
在进行相关的小学英语教学的过程中，教师应该意识到学生的基础可以决定学生能力的上限，所以若想提高学生的能力，就需要夯实学生基础。英语词汇是学生进行阅读的基础，所以在培养学生阅读能力时，教师首先应该讲述相关的词汇，同时将相应词汇融入相关的句式，鼓励学生进行相应朗读，同时为提高学生的理解能力，教师还可以结合信息技术进行教学。
例如教师在讲述《it’s a black dog》的相关内容时，在进行相关的学习过程中，教师可以对其中的单词进行展示，在这个过程中可以借助多媒体进行相应的卡片教学，在学生面前展示相应的课件，让学生对相关的单词进行跟读，随后教师可以对学生进行英语口语的提问，同时鼓励学生进行相应的口语练习，结合相关的情境，对英语知识有一个深入的了解，培养学生的学习素养，同时教师还可以让学生尝试进行包含相关单词的造句，鼓励学生进行课上发言，同时教师还可以让学生进行英语口语交流，提高学生的英语学科素养，为接下来的英语阅读教学创造相应的便利条件。
二、结合相关内容，进行相应文章阅读教学
教师在进行相关的英语阅读教学的过程中，教师还可以适当结合相关的内容进行文章主旨的教学，在讲述过程中，教师还可以综合相关的文化习俗，培养学生的文化认同感，提高学生的学习兴趣，在这个过程中教学还应该以学生为主体，凸显学生的地位，及时和学生进行课堂交流，提高学生的学习效率，为接下来的英语阅读教学创造相应的便利。
例如教师在讲述《merry Christmas》的相关内容时，同时教师还可以对相关的文章进行讲解，在教学时，对西方的节日进行相关的习俗讲解，同时在这个过程中，教师还可以通过相关的英语对比，对学进行民族自豪感的培养，同时教师还可以对相关的文章主旨进行相应的讲解，还可以在学生对相关的英语文章有一定了解之后，提出相应的问题，随后让学生带着问题再次梳理文章架构，帮助学生提高自身的英语阅读能力，同时在教学时教师还应该意识到学生的学习能力彼此不同，所以在进行相关的英语阅读教学的过程中，教师应该注意尊重学生的差异性，对学生进行相应的小组划分，鼓励学生进行组内合作，培养学生合作意识，为接下来的英语阅读教学创造相应的便利条件，此外教师还应适当予以帮助，拉近师生之间的距离，在教学时教师也应该及时和学生进行交流，帮助学生解决问题，培养学生阅读自信，构建和谐课堂。
三、培养写作能力，提高学生综合学习素养
在进行相关的小学英语教学的过程中，教师应该意识到学生的而写作能力实际上是学生英语综合学习能力的集中体现，写作能力的高低实际和学生的阅读水平直接相关，所以在教学过程中教师可以为学生提供相关的范文，让学生进行背诵以及相应的模仿，提高学生的学习效率，同时教师还可以让学生朗读自己的文章，适当给予学生建议，提高学生兴趣。
例如教师在讲述《this is my mother》的相关内容时，在进行相关的英语教学的过程中，教师可以适当鼓励学生结合这一文章主题进行相关的写作，要求学生运用相应句式，短语。在学生完成之后，教师还可以鼓励学生进行朗读，教师进行相关的评价，通过这种方式在學生面前树立相应的标杆，激发学生的竞争意识。同时教师还可以为学生提供相应的阅读理解文章，让学生多加练习，并对自身知识加以充实，不断提升学生的英语学习素养，为接下来的英语教学创造相应的便利。在这个过程中教师还可以基于学生的特点进行简单的阅读竞赛，提高学生的阅读水平，不断提升学生的综合学习素养。
综上所述，在教学时，教师应该注意到，英语词汇是提升学生阅读能力的基础，所以教师应培养学生对词汇的掌握，可以结合词汇讲述相应知识，提高学生理解能力;其次教师在教学时还可以对学生进行口语教学，为学生创设相关情境，鼓励学生之间进行竞争，不断提升学生的阅读能力;最后写作能力是阅读能力的集中体现，教师还应对学生进行写作训练。
参考文献：
[1]张星月.以学生为主体的小学英语教学创新策略分析[J].中国农村教育，2019（36）：120.
[2]陆盈盈.小学英语课堂渗透文化意识的实践研究[J].内蒙古教育，2019（36）：75-76.
夏晓春 广西南宁市万秀小学
关键词：小学英语;阅读教学;策略探究
在进行小学阶段的阅读教学过程中，教师应该意识到英语词汇是提升学生阅读能力的基础，所以在教学时，教师应该注意培养学生对词汇的掌握，可以结合词汇讲述相应知识，提高学生理解能力;其次教师在教学时还可以对学生进行口语教学，为学生创设相关情境，鼓励学生之间进行竞争，不断提升学生的阅读能力;最后写作能力是阅读能力的集中体现，所以教师还应对学生进行写作训练。本文就对以上内容进行了讨论。
一、讲述相关词汇，鼓励学生利用英语交流
在进行相关的小学英语教学的过程中，教师应该意识到学生的基础可以决定学生能力的上限，所以若想提高学生的能力，就需要夯实学生基础。英语词汇是学生进行阅读的基础，所以在培养学生阅读能力时，教师首先应该讲述相关的词汇，同时将相应词汇融入相关的句式，鼓励学生进行相应朗读，同时为提高学生的理解能力，教师还可以结合信息技术进行教学。
例如教师在讲述《it’s a black dog》的相关内容时，在进行相关的学习过程中，教师可以对其中的单词进行展示，在这个过程中可以借助多媒体进行相应的卡片教学，在学生面前展示相应的课件，让学生对相关的单词进行跟读，随后教师可以对学生进行英语口语的提问，同时鼓励学生进行相应的口语练习，结合相关的情境，对英语知识有一个深入的了解，培养学生的学习素养，同时教师还可以让学生尝试进行包含相关单词的造句，鼓励学生进行课上发言，同时教师还可以让学生进行英语口语交流，提高学生的英语学科素养，为接下来的英语阅读教学创造相应的便利条件。
二、结合相关内容，进行相应文章阅读教学
教师在进行相关的英语阅读教学的过程中，教师还可以适当结合相关的内容进行文章主旨的教学，在讲述过程中，教师还可以综合相关的文化习俗，培养学生的文化认同感，提高学生的学习兴趣，在这个过程中教学还应该以学生为主体，凸显学生的地位，及时和学生进行课堂交流，提高学生的学习效率，为接下来的英语阅读教学创造相应的便利。
例如教师在讲述《merry Christmas》的相关内容时，同时教师还可以对相关的文章进行讲解，在教学时，对西方的节日进行相关的习俗讲解，同时在这个过程中，教师还可以通过相关的英语对比，对学进行民族自豪感的培养，同时教师还可以对相关的文章主旨进行相应的讲解，还可以在学生对相关的英语文章有一定了解之后，提出相应的问题，随后让学生带着问题再次梳理文章架构，帮助学生提高自身的英语阅读能力，同时在教学时教师还应该意识到学生的学习能力彼此不同，所以在进行相关的英语阅读教学的过程中，教师应该注意尊重学生的差异性，对学生进行相应的小组划分，鼓励学生进行组内合作，培养学生合作意识，为接下来的英语阅读教学创造相应的便利条件，此外教师还应适当予以帮助，拉近师生之间的距离，在教学时教师也应该及时和学生进行交流，帮助学生解决问题，培养学生阅读自信，构建和谐课堂。
三、培养写作能力，提高学生综合学习素养
在进行相关的小学英语教学的过程中，教师应该意识到学生的而写作能力实际上是学生英语综合学习能力的集中体现，写作能力的高低实际和学生的阅读水平直接相关，所以在教学过程中教师可以为学生提供相关的范文，让学生进行背诵以及相应的模仿，提高学生的学习效率，同时教师还可以让学生朗读自己的文章，适当给予学生建议，提高学生兴趣。
例如教师在讲述《this is my mother》的相关内容时，在进行相关的英语教学的过程中，教师可以适当鼓励学生结合这一文章主题进行相关的写作，要求学生运用相应句式，短语。在学生完成之后，教师还可以鼓励学生进行朗读，教师进行相关的评价，通过这种方式在學生面前树立相应的标杆，激发学生的竞争意识。同时教师还可以为学生提供相应的阅读理解文章，让学生多加练习，并对自身知识加以充实，不断提升学生的英语学习素养，为接下来的英语教学创造相应的便利。在这个过程中教师还可以基于学生的特点进行简单的阅读竞赛，提高学生的阅读水平，不断提升学生的综合学习素养。
综上所述，在教学时，教师应该注意到，英语词汇是提升学生阅读能力的基础，所以教师应培养学生对词汇的掌握，可以结合词汇讲述相应知识，提高学生理解能力;其次教师在教学时还可以对学生进行口语教学，为学生创设相关情境，鼓励学生之间进行竞争，不断提升学生的阅读能力;最后写作能力是阅读能力的集中体现，教师还应对学生进行写作训练。
参考文献：
[1]张星月.以学生为主体的小学英语教学创新策略分析[J].中国农村教育，2019（36）：120.
[2]陆盈盈.小学英语课堂渗透文化意识的实践研究[J].内蒙古教育，2019（36）：75-76.
夏晓春 广西南宁市万秀小学