摘要：游戏是小学生喜闻乐见的一种形式，将其融入到小学数学教学中，能够充分调动学生数学学习的积极性，使学生高质量的融入到课堂学习中，进而在快乐的游戲中掌握知识，提高数学学习能力。因此，教师需要结合小学生的年龄特点以及喜好，将一些积极向上的游戏融入到小学数学课堂中，从而激发学生数学学习的兴趣，使学生高效率的掌握课堂知识，夯实学生的数学基础，为学生数学学习保驾护航。
　　关键词：游戏;融入;小学数学
　　游戏对于学生的吸引力是非常大的，丰富多彩的数学游戏能够充分调动学生在数学课堂的学习热情，使学生面对的不再是枯燥乏味的数字，从而激发学生的学习积极性，提高学生数学课堂学习的效果。鉴于此，教师应有效的将游戏活动融入到数学课堂中，从而提高学生数学学习的效果，使学生不再排斥数学的学习，而是积极的学习、高效的思考，进而提高学生数学学习的效率。
　　游戏促进灵活教学
　　在小学数学教学中，教师可以通过游戏化的体验使数学教学更加灵活，进而获得良好的数学教学效果。在过去的很长一段时间内，教师主要采用的是传统化的、直接灌输式的教学模式，导致学生被动接受知识，而强行记忆的知识导致学生无法充分的思考，影响了学生数学学习的效果。
　　因此，教师需要采取游戏化教学方法，从游戏体验出发，使学生在游戏的过程中掌握数学知识，提高数学学习能力，同时也能够使学生不再排斥数学的学习，而是更加充分的融入到数学课堂中，最终提高学生数学学习的效果。
　　例如，在学习认识角相关知识的时候，教师就可以实施画图游戏。如教师可以提问几个学生，询问其周日是几点起床？几点晚休？而后要求学生在纸上画出相对应的时针和分针的位置，之后要求学生回答这个角的特点，通过此类的画图游戏，能够将学生学习的积极性充分调动出来，学生也会积极的思考与角有关的知识点，进而提高学生数学学习的效果。
　　可见，游戏化教学方式的有效应用，增加了课堂教学的趣味性，增加了数学教学的灵活性，教师获得的学习感受也会更多，进而在游戏的体验中掌握数学知识，提高数学学习能力，夯实数学学习基础，有效促进数学学习进步。
　　联系生活设计数学游戏
　　数学与生活有着密切的关系，学生在日常的生活中会处处应用到数学，因此，教师在实施游戏化教学策略的时候，需要充分的联系生活进行问题的设计，使学生能够充分融入到生活中体验数学，进而真正的做到学以致用，最终提高学生数学学习的能力。而在联系生活进行游戏设计的时候，具体的流程如下：
　　首先，教师需要对学生进行调查，了解学生对生活中的哪类游戏比较感兴趣，而后结合学生感兴趣的生活类游戏进行设计，以进一步迎合学生的兴趣，调动其参与游戏的积极性。
　　其次，教师需要在游戏设计中融入生活情境，使学生能够身临其境，进而也更好地利用数学知识解决生活问题。
　　例如，在进行四则运算的教学过程中，教师可以设计角色扮演游戏，即要求学生扮演售货员和消费者，询问商品的价格，最后通过计算确定需要付多少钱。如小明有100元钱，到超市去买学习用具，买了一个笔袋10元钱，买了一个练习本2元钱，买了5支铅笔，每支1元。小明拿出100元，售货员需要找给小明多少钱？在购物回家的路上，小明记起爸爸已经给他买了10支铅笔，小明想要把自己购买的铅笔退回去，问售货员需要退给小明多少钱？通过此类生活游戏，能够使学生获得更多的与生活息息相关的知识，进而能够提高学生数学学习的效果。
　　游戏激发竞争意识
　　在小学数学教学中，教师还可以组织竞赛类的游戏，以充分激发学生竞争意识，使其能够快速地融入到课堂学习中并掌握知识，以便于在竞赛中获胜，从而提高学生课堂学习的效率。
　　例如，在进行倍数相关知识的学习中，教师可以组织抢答竞赛，谁先想到、谁先回答、谁回答的最多、谁的正确率最高即为胜利。而学生为了获得竞赛的胜利，也会积极的进行问题的思考，积极的回答，整个课堂呈现出非常欢快的氛围，学生的学习效率得到了有效提高，学习热情得到了充分的激发，这对于学生数学学习是非常有利的，其也能够提高教师的课堂教学效率，确保数学教学的有效性，从而推动小学数学教育的不断发展与进步，实现学生未来数学学习更好的发展。
　　结束语
　　总而言之，在小学数学教学中，教师通过融入游戏能够调动学生数学学习的积极性，提高学生数学学习的效果，满足学生数学学习的需求。因此，从通过游戏体验，促进灵活教学;联系生活设计游戏，将其有效应用于课堂教学;组织竞赛类游戏，激发学生竞争意识等方面着手，注重游戏与小学数学教学的融入策略，以进一步提高学生数学学习能力，推动学生学习发展。
　　（作者单位：江苏省沭阳县贤官中心小学）