【摘 要】
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本文根据建构主义、诠释学与杜威"经验"理论,构想了基于教学关键事件的课堂观察。通过团队文献学习,提炼基于某一研修主题的层析性教学主张;通过对教学主张的讨论筛选,选择不
【基金项目】
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本文系浙江省教研课题《区域开展“课堂观察”本土化改造的行动研究》（课题号：35103）阶段研究成果.
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本文根据建构主义、诠释学与杜威"经验"理论,构想了基于教学关键事件的课堂观察。通过团队文献学习,提炼基于某一研修主题的层析性教学主张;通过对教学主张的讨论筛选,选择不同层次的课堂观察视角;设计预设与生成并重的课堂观察记录框架,以保证教师经验的整体性;通过活动总结,将观察表设计置于持续调整与概念化的动态过程。以使课堂观察为教学关键事件的形成提供操作程序与记录文本。
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