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【摘要】苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”名人名言字字珠玑，道出了读书的重要性。《语文课程标准》把课外阅读作为语文教学的一项重要内容，规定小学六年课外阅读总量不少于145万字。然而，现行小学阶段的阅读量仅有30多万字，远远达不到阅读要求。因此，结合《语文课程标准》推荐的优秀诗文和课外读物以及学校的校本教材，在培养学生核心素养为主要目标的背景下，引导学生进行有效阅读，从而使学生在此过程中养成良好阅读习惯，不失为一个好的举措。
【关键词】徜徉书海；文化；装点人生
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、确定活动目标，明确课外阅读活动方向
借助该活动进行辅助教学，使学生在阅读中培养自己的学习兴趣，养成良好读书习惯，在班级学校中营造热爱读书的良好风气。立足活动的开展，学生学会读书、学会学习，增加知识量，活跃思维，促进知识更新。通过活动拓展延伸，唤醒和激发学生的潜能，学生“明德、循道、正觉、悟民”，提升素质，并得到最优发展。
二、制定具体措施，保证课外阅读有效开展
（一）保证阅读时间
一至六年级，均从每周的“地方”课中安排一节阅读课，集中交流阅读情况；每天下午2点半至3点均为学生自主阅读时间。学生的自主意识中，往往是将阅读当作一种学习任务，习惯性用大段时间来完成阅读任务，这种观念存在着一定的偏差，因此教师可以鼓励并指导学生以碎片化时间的利用进行阅读，阅读时间在20分钟左右。可以适当把握课后作业的任务量，为学生腾出阅读时间，使学生能够有充足的时间进行阅读，使阅读成为一种积累，厚积
薄发。
（二）有效控制阅读数量
对于小学低年级来说，采取听读、自读的方法进行阅读教学，保证学生每学期可以读一本课外书；小学三、四年级的学生每学期可以读两本课外阅读著作；小学高年级学生必须保证每学期要读四本书左右，保证学生的课外阅读知识量。
（三）在班级中设立图书角
可以鼓励学生将自己家中阅读过的书籍捐献到班级图书角中，与其他学生进行分享，这样可以有效地扩大阅读知识面。
（四）建设学校图书室
学校图书室每天中午开放一定的时间，由各班轮流、定时借阅，确保学生能够正常阅读周转。
（五）创新阅读策略
低年级重点推广“亲子阅读”“读想画写”，中年级重点推广“我与名著的对话”“批注式阅读”，高年级重点推广“PK阅读之星”“阅读富翁”等阅读策略；学校推行“阅读存折”激励措施和“分级考核”的评价方法等等。通过这些创新策略，为读书注入活力，推动课外阅读活动的深入开展。
（六）发挥“阅读课”作用
可以进行以下引导：
一是阅读指导主要包括指导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读边思考；指导学生做内容摘要、在书上批注及写读书笔记、读后感等。
二是阅读展示，主要形式有：
（1）知识共享。学生上台讲自己最近讀过的书的精彩内容，与同学共享。（2）开展辩论。通过小组合作、小组比赛的模式进行阅读辩论，帮助学生不知不觉地积累知识。（3）交流评论。交流自己阅读的方法，谈谈自己的读书体会，对书中的人物及写法进行评点等。（4）表演展示。让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。
三是教师引导，老师利用阅读课向学生推荐优秀的课外读物，以动画形式展示给学生，以激发学生兴趣，引导中高年级学生要逐步建立课外阅读记录本。
（七）开展喜闻乐见的活动
各年级根据学生的年龄阶段特点，组织故事会、演讲比赛、读书征文比赛、编辑作品集锦等活动；鼓励同学大胆介绍自己看过的新书、好书，交流心得体会。还可以以学校的形式展开，校级征文、阅读比赛等形式对学生进行多种鼓励，让学生参与到读书活动中，在浓厚的阅读氛围中，不断获得新知识，养成良好的阅读习惯，形成一种“润物细无声”的学习气氛，培养学生健全的人格。
（八）强化宣传引导
利用黑板报和宣传栏，宣传读书的重要性，指导读书方法及做笔记的要领，让学生耳濡目染，在书海里畅游。利用校会和家长会向家长宣传课外阅读的重要性，让家长转变课外书是“闲书”的观念，真正领悟读书的妙处，激起孩子的“读欲”，引导家长支持，给孩子一个强有力的后盾。
（九）注重检查落实
一是建立“乐阅成长册”。学校帮助每个学生都建立一本“乐阅成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、名人名言以及学生获奖情况等记录下来，学校定期组织全校师生参观、评比。二是建立家长联系卡。家长联系卡包括学生姓名、阅读时间、阅读书目、阅读内容（可用一句话概括）以及家长签名等栏目，学生每天晚上要保证有30分钟的课外阅读时间。三是教师检查。教师可以有目的性地检查学生自觉阅读情况，对其课外阅读效果进行有效检验，督促学生积极阅读、主动阅读、自我阅读，帮助学生建构知识体系。
三、落实活动要求，取得课外阅读良好成效
我们可以将新课改理念作为指导，以素质教育为主要教育主旨，努力将“乐阅”特色为落脚点，通过开展课外阅读活动，帮助学生养成阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，拓宽其学习知识的渠道，培养学生自主学习能力，在审美、想象、思维、表达等各方面能力也得到了较大的提高，有助于学生长远发展。
（编辑：张驰）
【关键词】徜徉书海；文化；装点人生
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
一、确定活动目标，明确课外阅读活动方向
借助该活动进行辅助教学，使学生在阅读中培养自己的学习兴趣，养成良好读书习惯，在班级学校中营造热爱读书的良好风气。立足活动的开展，学生学会读书、学会学习，增加知识量，活跃思维，促进知识更新。通过活动拓展延伸，唤醒和激发学生的潜能，学生“明德、循道、正觉、悟民”，提升素质，并得到最优发展。
二、制定具体措施，保证课外阅读有效开展
（一）保证阅读时间
一至六年级，均从每周的“地方”课中安排一节阅读课，集中交流阅读情况；每天下午2点半至3点均为学生自主阅读时间。学生的自主意识中，往往是将阅读当作一种学习任务，习惯性用大段时间来完成阅读任务，这种观念存在着一定的偏差，因此教师可以鼓励并指导学生以碎片化时间的利用进行阅读，阅读时间在20分钟左右。可以适当把握课后作业的任务量，为学生腾出阅读时间，使学生能够有充足的时间进行阅读，使阅读成为一种积累，厚积
薄发。
（二）有效控制阅读数量
对于小学低年级来说，采取听读、自读的方法进行阅读教学，保证学生每学期可以读一本课外书；小学三、四年级的学生每学期可以读两本课外阅读著作；小学高年级学生必须保证每学期要读四本书左右，保证学生的课外阅读知识量。
（三）在班级中设立图书角
可以鼓励学生将自己家中阅读过的书籍捐献到班级图书角中，与其他学生进行分享，这样可以有效地扩大阅读知识面。
（四）建设学校图书室
学校图书室每天中午开放一定的时间，由各班轮流、定时借阅，确保学生能够正常阅读周转。
（五）创新阅读策略
低年级重点推广“亲子阅读”“读想画写”，中年级重点推广“我与名著的对话”“批注式阅读”，高年级重点推广“PK阅读之星”“阅读富翁”等阅读策略；学校推行“阅读存折”激励措施和“分级考核”的评价方法等等。通过这些创新策略，为读书注入活力，推动课外阅读活动的深入开展。
（六）发挥“阅读课”作用
可以进行以下引导：
一是阅读指导主要包括指导学生合理使用工具书及如何搜集信息、处理信息；指导学生边读边思考；指导学生做内容摘要、在书上批注及写读书笔记、读后感等。
二是阅读展示，主要形式有：
（1）知识共享。学生上台讲自己最近讀过的书的精彩内容，与同学共享。（2）开展辩论。通过小组合作、小组比赛的模式进行阅读辩论，帮助学生不知不觉地积累知识。（3）交流评论。交流自己阅读的方法，谈谈自己的读书体会，对书中的人物及写法进行评点等。（4）表演展示。让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等形式，在汇报课上进行表演。
三是教师引导，老师利用阅读课向学生推荐优秀的课外读物，以动画形式展示给学生，以激发学生兴趣，引导中高年级学生要逐步建立课外阅读记录本。
（七）开展喜闻乐见的活动
各年级根据学生的年龄阶段特点，组织故事会、演讲比赛、读书征文比赛、编辑作品集锦等活动；鼓励同学大胆介绍自己看过的新书、好书，交流心得体会。还可以以学校的形式展开，校级征文、阅读比赛等形式对学生进行多种鼓励，让学生参与到读书活动中，在浓厚的阅读氛围中，不断获得新知识，养成良好的阅读习惯，形成一种“润物细无声”的学习气氛，培养学生健全的人格。
（八）强化宣传引导
利用黑板报和宣传栏，宣传读书的重要性，指导读书方法及做笔记的要领，让学生耳濡目染，在书海里畅游。利用校会和家长会向家长宣传课外阅读的重要性，让家长转变课外书是“闲书”的观念，真正领悟读书的妙处，激起孩子的“读欲”，引导家长支持，给孩子一个强有力的后盾。
（九）注重检查落实
一是建立“乐阅成长册”。学校帮助每个学生都建立一本“乐阅成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、名人名言以及学生获奖情况等记录下来，学校定期组织全校师生参观、评比。二是建立家长联系卡。家长联系卡包括学生姓名、阅读时间、阅读书目、阅读内容（可用一句话概括）以及家长签名等栏目，学生每天晚上要保证有30分钟的课外阅读时间。三是教师检查。教师可以有目的性地检查学生自觉阅读情况，对其课外阅读效果进行有效检验，督促学生积极阅读、主动阅读、自我阅读，帮助学生建构知识体系。
三、落实活动要求，取得课外阅读良好成效
我们可以将新课改理念作为指导，以素质教育为主要教育主旨，努力将“乐阅”特色为落脚点，通过开展课外阅读活动，帮助学生养成阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，拓宽其学习知识的渠道，培养学生自主学习能力，在审美、想象、思维、表达等各方面能力也得到了较大的提高，有助于学生长远发展。
（编辑：张驰）