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摘要：在高中英语教学过程中，教师的教学理念和教学方法是提高学生英语学习水平的关键性因素。基于此，教师应当立足客观实际，结合英语教材的内容，准确把握学生的心理特点，更新自身的教学理念。运用多种新型教学方式，激发学生的学习兴趣与学习积极性，培养学生的自主学习意识与团队精神，助力学生的英语学习水平实现质的跃升。
关键词：高中英语；阅读理解；化繁为简；小组合作；多媒体教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0012
在高中阶段，学生对英语的学习态度有明显的区别。一部分学生英语基础好，学习时驾轻就熟、游刃有余，学习热情自然也十分高涨，对于英语文章的阅读理解能力比较高。另一部分学生则对英语缺乏兴趣，以至于英语成绩不尽如人意，影响综合素质的发展。因此，教师应当构建学生喜闻乐见的英语课堂，让每一个学生都有学习的动力。
一、化繁为简，降低学生理解难度
在高中英语教学过程中，最忌讳的就是教师将教学方法复杂化。教师应当化繁为简、简略得当，树立集中主要时间解决主要问题的思维，降低学生的理解难度，使学生能够保持課堂活力，在愉悦中提高英语学习效率。
例如，在学习北师大版高中英语“Tomorrow’s World”时，课文的内容主要讲解了未来的世界会变成什么样子，其中重要的一个方面如课文所说，即“未来的网络空间”，笔者首先为学生讲解了红字部分，起到纲举目张的效果，让学生在学习正文之前有一个心理上的准备。而后从整体上为学生梳理课文脉络，让学生对所学课文有一个清晰的认知，降低学生的理解难度，而后再逐步深入，引导学生全面掌握课文所包含的知识点。
二、结合相关文化，培养学生发散性思维
英语代表着一种文化，这种文化与我们的文化有明显的区别，如果以一种传统的思维方式去理解英语文章，则在阅读理解和思考问题时会出现一定偏差。因此，教师应当深入、细致化地挖掘教材中所蕴含的文化内容，并经过充分的课前准备，向学生讲解文章中所蕴含的文化知识，架起一座沟通东西方文化的桥梁，有利于学生顺利地理解文章中的主旨内容与中心思想，进而提高阅读理解能力。
例如，在学习“Performance”时，笔者首先将课前准备好的资料做课堂展示，为学生讲解了与课文内容相关的文化，令学生对课文中涉及的演出文化有一个初步的了解，以期激发学生对这篇课文的学习兴趣，进而充分调动学习积极性。而后为学生播放了经典的英文歌曲，引导学生从旋律中寻找语感，进而增强英语的感知能力，提高英语听力水平。在学习课文过程中，提出相关问题引起学生的思考，即“What verb form do Sue and Ricky use to make sudden decisions as they speak？”引导学生在思考中提升阅读理解能力，达到事半功倍的效果。
三、小组合作，组织交流借鉴活动
在英语教学过程中，教师不仅仅需要培养学生的自主学习意识，还应当注重团队精神的培养与协作能力的提高。在提升学生英语阅读理解能力的同时，还应当注重口语交际能力的提高，双管齐下才能够做到全面提升学生的英语学习水平。因此，教师可以依据学生的学习水平进行科学合理的小组划分。在此基础上，引导学生对相关问题进行合作学习并且交流阅读理解的经验，还可以引导学生进行口语交际练习，提升口语交际能力。
例如，在学习“Beijing Opera”时，这节课主要是关于京剧文化的内容，其中的插图部分有《穆桂英挂帅》和《包青天》等，有利于促使学生提高学习兴趣，了解京剧文化，其中涉及诸多选择题，于是笔者运用了小组合作学习法进行教学实践的开展。首先根据学生实际情况进行了科学有序的小组划分，而后分配了学习内容，引导学生在学习之后进行做题检测，检验学习成果，巩固所学知识。涉及对话的内容则引导学生进行角色扮演，进行口语交流，锻炼说英语的能力，并且在对话过程中加深对教材内容的理解，提高学生的阅读理解能力。在小组合作学习实践中，学生的自主学习意识得到了加强，团队精神得到了培养，有利于激发学生在学习英语过程中的自信心，进而构建高效的高中英语课堂。
四、多媒体教学，增强课堂生动性
随着信息技术的飞速发展，多媒体教学模式横空出世，它以声情并茂、视听结合的独特优势，可以极大地丰富课堂内容，促进学生学习兴趣的激发。因此，教师可以利用多媒体设备将与所讲内容相关的图片资料、视频资料、音频资料集中展示在课堂上，丰富课堂内容的同时也可以提高学生的学习积极性。在生动的教学实践中，学生对教材内容也会有更为深入的了解，对提升学生的阅读理解水平也大有助益。
例如，在学习“Let’s Dance”时，课文内容主要涉及芭蕾舞、民间舞、交谊舞，每种舞蹈都有其身后的文化渊源。艺术表演类的课文适宜运用多媒体教学模式开展教学活动，因此笔者运用多媒体设备，为学生奉上了一堂内容丰富的英语课。首先利用多媒体设备按照课文中的行文顺序播放了芭蕾舞视频作为课前导入，营造一种与教学内容相契合的课堂氛围。学生的学习积极性得到了显著的提高，在结合播放的视频之后进行课文学习，无论是学习的效率还是学习的质量，都会得到显著提升，也有利于增强学生对课文的理解能力。
总而言之，提升英语阅读理解能力是促进学生英语学习成绩长足进步的重要影响因素，并且英语学习主要依靠学生对所读文章的理解，当理解能力提升之后，准确把握英语知识点是水到渠成的事情。因此，教师应当与时俱进，更新自身的教学观念，以激发学生的学习兴趣为切入点、以培养学生良好的学习习惯为途径、以提升学生英语总体水平为目标，运用先进的教学方法，提高学生的阅读理解能力，助力学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]王蓓.浅谈提高高中英语阅读能力的有效途径[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（23）.
[2]杨飞.浅谈高中英语阅读能力的培养和提高[J].校园英语，2014（33）.
[3]胡晓莉.高中英语阅读能力提高策略[J].英语画刊（高级版），2014（11）.
（作者单位：安徽省六安第一中学237009）
关键词：高中英语；阅读理解；化繁为简；小组合作；多媒体教学
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）19-0012
在高中阶段，学生对英语的学习态度有明显的区别。一部分学生英语基础好，学习时驾轻就熟、游刃有余，学习热情自然也十分高涨，对于英语文章的阅读理解能力比较高。另一部分学生则对英语缺乏兴趣，以至于英语成绩不尽如人意，影响综合素质的发展。因此，教师应当构建学生喜闻乐见的英语课堂，让每一个学生都有学习的动力。
一、化繁为简，降低学生理解难度
在高中英语教学过程中，最忌讳的就是教师将教学方法复杂化。教师应当化繁为简、简略得当，树立集中主要时间解决主要问题的思维，降低学生的理解难度，使学生能够保持課堂活力，在愉悦中提高英语学习效率。
例如，在学习北师大版高中英语“Tomorrow’s World”时，课文的内容主要讲解了未来的世界会变成什么样子，其中重要的一个方面如课文所说，即“未来的网络空间”，笔者首先为学生讲解了红字部分，起到纲举目张的效果，让学生在学习正文之前有一个心理上的准备。而后从整体上为学生梳理课文脉络，让学生对所学课文有一个清晰的认知，降低学生的理解难度，而后再逐步深入，引导学生全面掌握课文所包含的知识点。
二、结合相关文化，培养学生发散性思维
英语代表着一种文化，这种文化与我们的文化有明显的区别，如果以一种传统的思维方式去理解英语文章，则在阅读理解和思考问题时会出现一定偏差。因此，教师应当深入、细致化地挖掘教材中所蕴含的文化内容，并经过充分的课前准备，向学生讲解文章中所蕴含的文化知识，架起一座沟通东西方文化的桥梁，有利于学生顺利地理解文章中的主旨内容与中心思想，进而提高阅读理解能力。
例如，在学习“Performance”时，笔者首先将课前准备好的资料做课堂展示，为学生讲解了与课文内容相关的文化，令学生对课文中涉及的演出文化有一个初步的了解，以期激发学生对这篇课文的学习兴趣，进而充分调动学习积极性。而后为学生播放了经典的英文歌曲，引导学生从旋律中寻找语感，进而增强英语的感知能力，提高英语听力水平。在学习课文过程中，提出相关问题引起学生的思考，即“What verb form do Sue and Ricky use to make sudden decisions as they speak？”引导学生在思考中提升阅读理解能力，达到事半功倍的效果。
三、小组合作，组织交流借鉴活动
在英语教学过程中，教师不仅仅需要培养学生的自主学习意识，还应当注重团队精神的培养与协作能力的提高。在提升学生英语阅读理解能力的同时，还应当注重口语交际能力的提高，双管齐下才能够做到全面提升学生的英语学习水平。因此，教师可以依据学生的学习水平进行科学合理的小组划分。在此基础上，引导学生对相关问题进行合作学习并且交流阅读理解的经验，还可以引导学生进行口语交际练习，提升口语交际能力。
例如，在学习“Beijing Opera”时，这节课主要是关于京剧文化的内容，其中的插图部分有《穆桂英挂帅》和《包青天》等，有利于促使学生提高学习兴趣，了解京剧文化，其中涉及诸多选择题，于是笔者运用了小组合作学习法进行教学实践的开展。首先根据学生实际情况进行了科学有序的小组划分，而后分配了学习内容，引导学生在学习之后进行做题检测，检验学习成果，巩固所学知识。涉及对话的内容则引导学生进行角色扮演，进行口语交流，锻炼说英语的能力，并且在对话过程中加深对教材内容的理解，提高学生的阅读理解能力。在小组合作学习实践中，学生的自主学习意识得到了加强，团队精神得到了培养，有利于激发学生在学习英语过程中的自信心，进而构建高效的高中英语课堂。
四、多媒体教学，增强课堂生动性
随着信息技术的飞速发展，多媒体教学模式横空出世，它以声情并茂、视听结合的独特优势，可以极大地丰富课堂内容，促进学生学习兴趣的激发。因此，教师可以利用多媒体设备将与所讲内容相关的图片资料、视频资料、音频资料集中展示在课堂上，丰富课堂内容的同时也可以提高学生的学习积极性。在生动的教学实践中，学生对教材内容也会有更为深入的了解，对提升学生的阅读理解水平也大有助益。
例如，在学习“Let’s Dance”时，课文内容主要涉及芭蕾舞、民间舞、交谊舞，每种舞蹈都有其身后的文化渊源。艺术表演类的课文适宜运用多媒体教学模式开展教学活动，因此笔者运用多媒体设备，为学生奉上了一堂内容丰富的英语课。首先利用多媒体设备按照课文中的行文顺序播放了芭蕾舞视频作为课前导入，营造一种与教学内容相契合的课堂氛围。学生的学习积极性得到了显著的提高，在结合播放的视频之后进行课文学习，无论是学习的效率还是学习的质量，都会得到显著提升，也有利于增强学生对课文的理解能力。
总而言之，提升英语阅读理解能力是促进学生英语学习成绩长足进步的重要影响因素，并且英语学习主要依靠学生对所读文章的理解，当理解能力提升之后，准确把握英语知识点是水到渠成的事情。因此，教师应当与时俱进，更新自身的教学观念，以激发学生的学习兴趣为切入点、以培养学生良好的学习习惯为途径、以提升学生英语总体水平为目标，运用先进的教学方法，提高学生的阅读理解能力，助力学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]王蓓.浅谈提高高中英语阅读能力的有效途径[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（23）.
[2]杨飞.浅谈高中英语阅读能力的培养和提高[J].校园英语，2014（33）.
[3]胡晓莉.高中英语阅读能力提高策略[J].英语画刊（高级版），2014（11）.
（作者单位：安徽省六安第一中学237009）