【摘 要】
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职业本科传媒艺术专业人才培养有其特定的时代背景、目标定位与文化价值，兼顾文化与职业两类属性，应围绕产教融合与校企合作两大薄弱环节，持续开发与建构理论型、资源型、技术型、成果型的“四型”课程体系。其中，理论型和资源型课程关注了产教融合的前沿理论、发展基础与创新驱动，提供了宏观层面的理性启蒙、思维范式和知识框架；技术技能型和成果型课程聚焦校企合作的技术支撑、存续空间与成果需求，属于微观层面的技术技能储
【基金项目】
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湖南省语言文字工作委员会“高校语言文字类课程思政教学体系构建研究与实践”（XYJ2021GA06）；
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职业本科传媒艺术专业人才培养有其特定的时代背景、目标定位与文化价值，兼顾文化与职业两类属性，应围绕产教融合与校企合作两大薄弱环节，持续开发与建构理论型、资源型、技术型、成果型的“四型”课程体系。其中，理论型和资源型课程关注了产教融合的前沿理论、发展基础与创新驱动，提供了宏观层面的理性启蒙、思维范式和知识框架；技术技能型和成果型课程聚焦校企合作的技术支撑、存续空间与成果需求，属于微观层面的技术技能储备、技术更新与攻关、成果与项目的输出与转化。“四型”课程体系具有技术赋能的教育特征，对提升传媒艺术类职业本科教育适应性，健全多元开放融合的办学格局，服务文化产业高质量发展具有重大改革创新价值。
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