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中学英语作文教学是英语教学的重要组成部分,而学生的看图说话、写话训练正是学生作文教学的主要形式。中学生对英语作文常常会感到“无话可说”,要使学生“有话可说”,“有话可写”,关键要培养学生观察力,开发他们的想象力。 我尝试从感知到联想,从联想到练说,从练说到写作,即看——想——说——写的程序进行说话、写话教学。下面谈谈几点体会: 1. 培养学生观察能力 叶圣陶先生曾这样说过:“心有所思,情有所
基于图书馆学的研究对象是"文献群中知识单元的可获得性"的观点,从图书馆事业、图书馆、图书馆员三个层次讨论图书馆学基本理论在逻辑上的一致性,试图推演出图书馆基本理论的
《高中英语课程标准》明确指出,英语教学是英语活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程……从学生的生活经验和已有知识出发,实施多种策略,创设各种情景,为学生提供从事英语活动的机会,激发对英语学习的愿望,不断变革教师的教育观念、教学策略,由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由被动接受向主动探索转变,由孤立学习向合作学习转变,由单一评价向
初中英语学习作为英语知识积累的阶段,教学的主要目的是提高学生学习英语的主动性,激发学生学习英语的兴趣,从而为英语学习打下良好的基础。导学案作为具有较强实践性的教学方式,十分适用于英语教学当中。本文以仁爱版八年级英语《Unit 3 My hobby》一课为例,探讨导学案的具体应用。 1. 初中英语应用导学案教学模式的意义 初中应用应用导学案的目的在于提高学生探究问题的能力,巩固学生对英语学习的练
本文结合目前出现的各种管理理论,探讨了图书馆管理实践中的若干矛盾,并提出有关解决办法.
英语教学是一个理论与实践相结合的过程。如何设计这个过程,如何选择教学内容,如何实施该过程,都依赖于教师的教学理念。传统英语教学要么从人这个主体的角度出发,偏于极端的主观性,过度强调人的自主性、自觉性和能动性;要么从语言这个客体的角度出发,侧重纯粹的客观性,消极看待人的他主性和受动性;要么从环境这个外在的因素出发,注重外因的决定性,无视语言的生成性和学习者的变化性。下面结合个人的教学实践和教学体会,
论述了高校图书馆部门主任的地位、作用及角色特征,并就如何充分展现部门主任这一角色特征提出了自己的看法.
论述了21世纪高校图书馆将呈现服务观念信息化、服务手段现代化、馆藏资源特色化、服务对象社会化、服务形式多元化、队伍建设专业化的趋势.