英语教学是一个理论与实践相结合的过程。如何设计这个过程，如何选择教学内容，如何实施该过程，都依赖于教师的教学理念。传统英语教学要么从人这个主体的角度出发，偏于极端的主观性，过度强调人的自主性、自觉性和能动性；要么从语言这个客体的角度出发，侧重纯粹的客观性，消极看待人的他主性和受动性；要么从环境这个外在的因素出发，注重外因的决定性，无视语言的生成性和学习者的变化性。下面结合个人的教学实践和教学体会，具体谈谈新课程标准下高中英语教学改革的问题。
　　1. 改革课堂教学
　　课堂是学校中最为平凡、最为常见、最为细小的单位。任何教育教学改革如果没有真正触动课堂的话，那么这种改革就不能说是彻底和完整的。在基础教育阶段，课堂是实现教育与教学目标的主要途径。在全面实施素质教育的今天，课堂教学改革己成为一个攻坚阵地。首先，要认清课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的平台；其次，要认清课堂不是教师教学行为模式化运作的场地，而是教师教育智慧充分展现的场所；第三，要认清课堂不是对学生进行训练的场地，而是引导学生发展的场所；最后，要认清课堂不仅仅是为了传授知识，更应该是为了探究知识。
　　2. 关注情感态度
　　人类语言的重要功能之一就是促进人际交往。人际交往不可避免地要涉及人的情感态度。而情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。恰当合理地使用语言有助于沟通情感、增进友谊。由于情感态度对语言学习会产生影响、发挥作用，因此，我们必须在英语教育教学实践中努力培养和发展学生的积极情感态度。首先，发掘教学中的情感资源，充分利用教材内容中的情感因素；其次，建立民主、平等、和谐的师生关系；第三，增强学生学习英语的信心，降低学生学习的焦虑感；最后，重视教师的言行举止在英语教学过程中所蕴含的丰富的情感教育内容。
　　3. 培养学习策略
　　做任何事情都要讲究策略，英语学习也不例外。有统计结果表明，使用有效的英语学习策略，不仅可以大面积地改进英语学习的方式与方法，提高学习效率和增加学习效果，而且可以减轻学习负担和改善教学质量。首先，需要加强反思和监控；其次，需要根据学习风格调整学习策略；第三，必须注重交流和相互学习；最后，教师必须为学生提供必要的指导。
　　4. 提高文化意识
　　语言是文化的载体，语言本身是文化的重要组成部分。所以，语言和文化密不可分，因此，英语的学习就不可避免地要涉及到文化学习，涉及到对英语国家文化的了解，涉及到不同文化之间的交际。英语课程的真正内容，与其说是关于语言的语法和词汇，不如说是借助语言所传达的有关文化方面的知识。了解文化是为了更好地掌握和使用语言；而语言的使用也是为了交际。加强交际沟通，接纳多元文化，增进国际理解，是英语教育工作者不懈追求的教育理念。
　　5. 调整评价方式
　　根据英语教学发展的需求，必须引入新的评价手段与方法。其主要任务是对学生日常学习过程中的表现、取得的成绩以及反映出的情感、态度和策略等方面的发展做出综合评价。其主要目的在于激励学生学习，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生增强自信思想，培养合作精神，以获得成就感。这样才可以理顺教学与评价的关系，使教学评价的手段和方法得到丰富与扩展。
　　6. 开发课程资源
　　现代教育十分强调自主学习的重要性，英语教学也不例外。因此，必须开发和利用丰富多样的课程资源，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。广播电视节目及音像制品、报刊杂志、网络资源等信息技术与网络的发展，为教育提供了前所未有的物资条件，可以使教育既能大面积地普及，又能实现教育的个别化，还可以充分实施因材施教，发展每个人的个性与潜能，改变标准化、同步化的教育模式。
　　综上所述，在基础教育课程改革的背景下，改革课堂教学、关注情感态度、培养学习策略、提高文化意识、调整评价方式、开发课程资源这六个方面可以作为改进高中英语教学的途径与方法，以实现新课程标准和目标。
　　参考文献
　　[1] 陈东. 浅谈交际法在英语教学中的应用[J]. 英语广场， 2014（02）.
　　[2] 李彩燕. 运用语言学知识提高英语教学[J]. 教育教学论坛， 2014（05）.
　　（作者单位：山东省博兴县第三中学）