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【摘要】新高考背景下，走班制的班级管理模式已经成为必然趋势，这种管理模式不但能确保养学生的个性化发展，而且还能够培养学生的综合素质。这就需要教师高度重视走班制的班级管理工作，采取有效措施提高班级管理效率。本文主要探讨新高考背景下走班制班级管理的教学策略，希望能够起到参考帮助。
【关键词】新高考;走班制;班级管理;管理策略
高考作为学生人生中的一个重要转折点，被广大教师家长以及学生所关注和重视，也是学生在高中三年努力学习的目标和动力。在传统的教学模式中，教师都是以固定的班级为单位来授课，而且学习的课程也比较统一，这样学生的学习环境就会受到局限性，自主學习的机会和空间就很少，严重影响了学生的自由发挥和个性化发展。而在新高考背景下，学生的学习空间和选择就会变多，走班制的教学模式恰好符合新高考背景下的高中教学要求，给学生提供了更多自主学习的机会和空间，这样不但能够确保学生全面健康发展，提高他们的自主学习能力，而且还能够确保教学效率的提升。所以，良好的走班制班级管理工作在新高考背景下非常重要，需要加强教学管理力度，引起每一位教师的重视。
一、部分优化，完善整体
在走班制教学中，学生的选择空间比较大，他们会根据自身的实际情况去选择班级，也会根据自己的喜好来选择不同的选修课程。新高考更加注重学生的个性发展和学生综合素质的提升，他们会根据自己意愿选择考试科目，这样一来，教学效率就会得到提升，同时学生也会得到最好的教育。而且，走班制教学改变了传统教学固定死板的模式，给学生留有更多自由发挥自主学习的机会，不同类型的学生聚集在一起上课，他们就会有更多交流和合作的机会，这样非常有利于提高他们的社交能力。但是，正因为走班制的这个特点，在一起上课的学生彼此的性格各有不同，这样就很容易造成班级纪律混乱，增加班级管理难度。这就需要教师在教学过程中，处理好学生之间的关系，优化部分，完善整体。具体教师可以把学生分为几个小组，每个小组的组长要由组内成员自主选择，每个组的考勤以及作业任务都由组长来负责。然后，教师可以每隔一段时间组织学生开展一次小组之间的交流和讨论，让每个小组的学生学习他人的长处，弥补自己的不足，共同进步。
同时，教师也要定期组织学生开展星级小组评选活动，对于评选出来的星级小组，需要教师给予及时的表扬和鼓励。教师可以为优秀小组提供精神层面的嘉奖，培养他们的竞争意识和团队合作意识，这样每个小组的学习氛围就会增强，学生之间的关系也会优化，管理工作才会有效进行。
二、发挥民主，抓牢自治
在实时走班制教学过程中，教师作为学生的引导者，发挥着至关重要的作用，教学效率是否能够提高完全取决于教师的管理水平。所以教师要从自身出发，增强自身的责任感，全面为学生和班级而负责，尽自己最大的努力给学生创造良好的学习环境和学习氛围，提升学生的自主学习能力。同时，要建立起良好的师生关系，要多和学生去交流，给予他们更多的关怀和鼓励，这样才能够顺利完成班级管理工作。在走班制教学模式下，每个学生都有自己的特点和优点，是别人无法取代的。教师在班级管理过程中，要发挥学生的自主管理作用，体现学生的主观能动性，因为学生和学生交流接触的机会较多，学生最了解学生，只有让学生去管理学生，让学生成为课堂的主人，这样才能确保班级管理的高效性。
例如，教师在教学中可以为学生提供自主管理平台，引导他们自由成立自治联合会。有关教学上的各种任务，都由学生他们自己来负责管理监督，班级会议的召开也由学生自己来主张。这样的情况下，学生在教学中的主体地位就会体现得淋漓尽致，学习环境也会更加民主、轻松自由，非常有利于提高他们的学习效率和教学效率。
三、创新模式，健全制度
首先，要制定合理有效的考勤、考核等制度，在班级里只要有了完善健全的制度，班级纪律才会有理有序，学生的学习观念和时间观念等才能够提升，学生在执行制度的过程中，也能够培养他们团队合作意识，同时更加有利于培养学生严谨的学习习惯。这样走班制的教学模式才能够顺利进行下去，学生在责任分明的教学环境中学习，他们的学习效率就会提升，走班制的课堂效率也会得到提升。
对于高中生来说，他们毕竟没有社会阅历和经验，并没有对他们未来的人生道路有一个很好的规划，不知道以后自己会从事什么行业，甚至有些学生很可能不了解自己擅长的学科，不知道怎么去选择课程，所以新高考背景下，学校应当建立学科指导机制，完善导师责任制度。这时候教师的身份就要转变，由传统的教师转变为导师，在学生选择课程之前，教师就要发挥其导师作用，去了解和挖掘每个学生的实际情况和潜能，明确学生的能力，确保学生能够正确选择适合自己未来发展的学科。同时，教师要了解学生的特长和兴趣爱好，根据学生的意愿去帮助他们选课，只有选择学生有兴趣的课程，他们才愿意把大把的精力投入到这门学科去，才能发挥出他们在这方面的潜力。导师应当遵循学生兴趣、家长意愿、未来社会发展趋势等，帮助学生规划未来的人生方向和发展道路。
四、利用互联网重建教育生态系统
在互联网迅速发展的今天，信息技术已经广泛应用于各行各业中，给人们的生产生活带来很大的便利。同样在教育教学中，信息技术已经成为教师在教学中的一种有效教学工具，给教学工作提供了很大的便捷性。新高考背景下，互联网技术也会成为教师所要面临的不可多得的机遇。教师可以通过相关社交软件和学生进行沟通，通过这些软件去引导学生学习，具体可以创建QQ群、微信群、微信公众号等，和学生进行远程个性化的沟通和交流，这样就会提升课堂教学效率，学生也会通过微信群和QQ群进行自主交流和学习，不但加深他们的友谊，同时还能够提升他们相互学习的效率，让整个学习氛围变得更加融洽，更加具有互动性。由此可见，一个教师能够影响很多学生，给学生提供了更加广阔的学习空间和视野。同时教师还可以为学生推荐一些网络课程，让学生在互联网上进行自主学习，不断培养他们的自主学习能力。另外，教师还可以学习相关网络课程的优点，然后把它运用在自己的教学过程中，结合自己的教学经验，创办属于自己的网络课堂，根据学生的实际情况，针对性地设置网络课程，从而引导学生去进行线上线下互动学习。
总之，新高考背景下，走班制教学是目前广大教师和学生所关注的热点话题，且走班制教学作为一种新型的教学模式，对培养学生的个性化发展和综合能力非常有帮助。走班制教学打破了传统固定的教学模式，给学生的学习提供更加广阔的选择空间和机会。作为当代高中教师，应当重视新高考背景下这种教学模式的应用，以一切可行性教学手段提高学生的学习成绩，争取让每一位学生都能更好的面对新高考，从而考入他们最理想的大学。
参考文献：
[1]侯新兰. 新高考背景下“走班制”班级管理工作的实践探索[J].教书育人，2020（26）：29-30.
[2]黎沛琪. 新高考背景下走班制现状及高中生物学教学策略研究[D].湖南师范大学，2020.
[3]何洋. 成都市普通高中走班制教学对策研究[D].西南大学，2020.
【关键词】新高考;走班制;班级管理;管理策略
高考作为学生人生中的一个重要转折点，被广大教师家长以及学生所关注和重视，也是学生在高中三年努力学习的目标和动力。在传统的教学模式中，教师都是以固定的班级为单位来授课，而且学习的课程也比较统一，这样学生的学习环境就会受到局限性，自主學习的机会和空间就很少，严重影响了学生的自由发挥和个性化发展。而在新高考背景下，学生的学习空间和选择就会变多，走班制的教学模式恰好符合新高考背景下的高中教学要求，给学生提供了更多自主学习的机会和空间，这样不但能够确保学生全面健康发展，提高他们的自主学习能力，而且还能够确保教学效率的提升。所以，良好的走班制班级管理工作在新高考背景下非常重要，需要加强教学管理力度，引起每一位教师的重视。
一、部分优化，完善整体
在走班制教学中，学生的选择空间比较大，他们会根据自身的实际情况去选择班级，也会根据自己的喜好来选择不同的选修课程。新高考更加注重学生的个性发展和学生综合素质的提升，他们会根据自己意愿选择考试科目，这样一来，教学效率就会得到提升，同时学生也会得到最好的教育。而且，走班制教学改变了传统教学固定死板的模式，给学生留有更多自由发挥自主学习的机会，不同类型的学生聚集在一起上课，他们就会有更多交流和合作的机会，这样非常有利于提高他们的社交能力。但是，正因为走班制的这个特点，在一起上课的学生彼此的性格各有不同，这样就很容易造成班级纪律混乱，增加班级管理难度。这就需要教师在教学过程中，处理好学生之间的关系，优化部分，完善整体。具体教师可以把学生分为几个小组，每个小组的组长要由组内成员自主选择，每个组的考勤以及作业任务都由组长来负责。然后，教师可以每隔一段时间组织学生开展一次小组之间的交流和讨论，让每个小组的学生学习他人的长处，弥补自己的不足，共同进步。
同时，教师也要定期组织学生开展星级小组评选活动，对于评选出来的星级小组，需要教师给予及时的表扬和鼓励。教师可以为优秀小组提供精神层面的嘉奖，培养他们的竞争意识和团队合作意识，这样每个小组的学习氛围就会增强，学生之间的关系也会优化，管理工作才会有效进行。
二、发挥民主，抓牢自治
在实时走班制教学过程中，教师作为学生的引导者，发挥着至关重要的作用，教学效率是否能够提高完全取决于教师的管理水平。所以教师要从自身出发，增强自身的责任感，全面为学生和班级而负责，尽自己最大的努力给学生创造良好的学习环境和学习氛围，提升学生的自主学习能力。同时，要建立起良好的师生关系，要多和学生去交流，给予他们更多的关怀和鼓励，这样才能够顺利完成班级管理工作。在走班制教学模式下，每个学生都有自己的特点和优点，是别人无法取代的。教师在班级管理过程中，要发挥学生的自主管理作用，体现学生的主观能动性，因为学生和学生交流接触的机会较多，学生最了解学生，只有让学生去管理学生，让学生成为课堂的主人，这样才能确保班级管理的高效性。
例如，教师在教学中可以为学生提供自主管理平台，引导他们自由成立自治联合会。有关教学上的各种任务，都由学生他们自己来负责管理监督，班级会议的召开也由学生自己来主张。这样的情况下，学生在教学中的主体地位就会体现得淋漓尽致，学习环境也会更加民主、轻松自由，非常有利于提高他们的学习效率和教学效率。
三、创新模式，健全制度
首先，要制定合理有效的考勤、考核等制度，在班级里只要有了完善健全的制度，班级纪律才会有理有序，学生的学习观念和时间观念等才能够提升，学生在执行制度的过程中，也能够培养他们团队合作意识，同时更加有利于培养学生严谨的学习习惯。这样走班制的教学模式才能够顺利进行下去，学生在责任分明的教学环境中学习，他们的学习效率就会提升，走班制的课堂效率也会得到提升。
对于高中生来说，他们毕竟没有社会阅历和经验，并没有对他们未来的人生道路有一个很好的规划，不知道以后自己会从事什么行业，甚至有些学生很可能不了解自己擅长的学科，不知道怎么去选择课程，所以新高考背景下，学校应当建立学科指导机制，完善导师责任制度。这时候教师的身份就要转变，由传统的教师转变为导师，在学生选择课程之前，教师就要发挥其导师作用，去了解和挖掘每个学生的实际情况和潜能，明确学生的能力，确保学生能够正确选择适合自己未来发展的学科。同时，教师要了解学生的特长和兴趣爱好，根据学生的意愿去帮助他们选课，只有选择学生有兴趣的课程，他们才愿意把大把的精力投入到这门学科去，才能发挥出他们在这方面的潜力。导师应当遵循学生兴趣、家长意愿、未来社会发展趋势等，帮助学生规划未来的人生方向和发展道路。
四、利用互联网重建教育生态系统
在互联网迅速发展的今天，信息技术已经广泛应用于各行各业中，给人们的生产生活带来很大的便利。同样在教育教学中，信息技术已经成为教师在教学中的一种有效教学工具，给教学工作提供了很大的便捷性。新高考背景下，互联网技术也会成为教师所要面临的不可多得的机遇。教师可以通过相关社交软件和学生进行沟通，通过这些软件去引导学生学习，具体可以创建QQ群、微信群、微信公众号等，和学生进行远程个性化的沟通和交流，这样就会提升课堂教学效率，学生也会通过微信群和QQ群进行自主交流和学习，不但加深他们的友谊，同时还能够提升他们相互学习的效率，让整个学习氛围变得更加融洽，更加具有互动性。由此可见，一个教师能够影响很多学生，给学生提供了更加广阔的学习空间和视野。同时教师还可以为学生推荐一些网络课程，让学生在互联网上进行自主学习，不断培养他们的自主学习能力。另外，教师还可以学习相关网络课程的优点，然后把它运用在自己的教学过程中，结合自己的教学经验，创办属于自己的网络课堂，根据学生的实际情况，针对性地设置网络课程，从而引导学生去进行线上线下互动学习。
总之，新高考背景下，走班制教学是目前广大教师和学生所关注的热点话题，且走班制教学作为一种新型的教学模式，对培养学生的个性化发展和综合能力非常有帮助。走班制教学打破了传统固定的教学模式，给学生的学习提供更加广阔的选择空间和机会。作为当代高中教师，应当重视新高考背景下这种教学模式的应用，以一切可行性教学手段提高学生的学习成绩，争取让每一位学生都能更好的面对新高考，从而考入他们最理想的大学。
参考文献：
[1]侯新兰. 新高考背景下“走班制”班级管理工作的实践探索[J].教书育人，2020（26）：29-30.
[2]黎沛琪. 新高考背景下走班制现状及高中生物学教学策略研究[D].湖南师范大学，2020.
[3]何洋. 成都市普通高中走班制教学对策研究[D].西南大学，2020.