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【摘要】随着新课改的逐步推进，所有学校都在大力倡导素质教育。但是小学生的注意力很容易被其他因素所影响，如果是传统的教学方法，完全不能吸引小学生的课堂注意力，从而使得教学质量被极大降低。本文从创设情境教学的内涵入手，阐述了创设情境教学法在小学语文教学中的应用，以期为相关的教育人员提供借鉴和参考。
【关键词】情境教学；小学语文；应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门融合语言和文化的综合学科，语文教学不仅是教小学生去读和写，还要锻炼小学生的思维能力，还是对小学生道德品质的培养。用前人的傲骨和风气以及中华的传统美德对小学生进行熏陶，从而使得小學生树立正确的价值观和道德观。因此，合理的教学方法才能让小学生热爱语文，从而接受语文知识的熏陶，使得小学生能够良性成长。
一、创设情境教学的内涵
（一）情境教学的概念
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起小学生一定的态度体验，从而帮助小学生去理解教材的深意，并使小学生的心理机能得到更好的发展。情境教学极易激起小学生的情感，从而能够培养小学生树立正确的价值观和道德观，使得自身的情操受到熏陶，从而能够更好发展。
（二）情境教学的意义
情境教学的核心就是让小学生能够理解文章的深意，从而能够提高自身对于文章的鉴赏能力。情境教学利用各种方法为小学生还原一个真实的情境，让小学生进入文章中去体会作者的精神，从而让小学生的情感和作者的情感产生共鸣，使得小学生能够更充分理解文章的深意。同时，教师在进行情境教学时，会让课堂具有趣味性，枯燥的语文知识好像拥有生命一样，可以极大吸引小学生的注意力，从而调动小学生的学习积极性，最大程度满足小学生的好奇心。情境教学使得课堂像在做游戏，从而使得小学生享受教学，没有心理压力地接受教师的知识传输，更加充分地学习语文知识，提高自身的学习质量。教师在情境教学中还可以适当让小学生共同合作，从而增强小学生的人际交往能力。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
（一）在情境中提问，引起小学生的思考
语文学科还能培养小学生的思维能力，因此在教学过程中，教师要根据小学生的特点，适当在情景教学中设置和教学内容相符合的问题，使得小学生可以自发去思考，并且也会在一瞬间调动小学生的好奇心，从而使得小学生会在教学中认真学习，找到解决这个问题的方法，使小学生能够在课堂上保持高度集中，从而使得小学生能够充分吸收教学内容，充分理解整篇文章所要表达的深意。小学生在解答情境教学中的问题时，会升华自身的思维能力。合理、科学的问题，也能够锻炼小学生的逻辑性，为小学生今后的成长奠定基础。
（二）融入生活资源，让小学生感到真实
真实性或者贴近生活的文章更能引起小学生的兴趣，因为这样的文章和小学生没有距离感，从而极易引起小学生的情感共鸣。例如《两小儿辩日》，由于是文言文，小学生在理解上存在一定的难度。这时教师就可以在讲课的前一天为小学生布置作业，让小学生去观察太阳，在讲解《两小儿辩日》时，让学生各抒己见，然后结合小学生的观点进行课程的教学。这样的教学会极大调动小学生的积极性，同时当自己的观点被教师证实之后，还会在心理上得到极大的满足，也能够让小学生充分记忆这部分的知识，从而强化小学生的语文知识学习，有效提高小学生的学习效率。
（三）利用科学技术，让小学生直观感受
随着科学技术的蓬勃发展，多媒体技术被广泛应用于教师的教学过程中，因为真实的图片、动态的视频以及悦耳的音乐都可以极大程度上抓住小学生的注意力，同时还能调动小学生的学习积极性。多媒体技术可以给枯燥的书本知识赋予生命，给小学生更加直观的教学体验，从而引起小学生情感上的共鸣，使得小学生能够更加充分地理解文章的内容。例如在讲解《开国大典》时，可以为小学生播放《义勇军进行曲》，在一瞬间撞击小学生的心灵深处，让小学生自然地产生民族自豪感。
（四）让小学生参与，调动小学生的积极性
小学阶段是小学生意识和精神培养的重要阶段，因此在进行语文教学时，要让小学生真实感受到前人的精神傲骨，才能影响小学生自身的精神和意识的形成。在讲解课文《卖火柴的小女孩》时，教师可以把班级同学进行分组表演，在演完后，问演故事的小学生的体会以及看故事的小学生的体会，通过小学生的体会进行良性引导，从而使得小学生明白要珍惜现在的时光，也要学会善待每一个人。这样的教学方式会直接对小学生的思想以及精神产生显著的影响，帮助小学生形成良性的人格。
三、结语
相较于普通的教学方法，情境教学更容易激起小学生的学习兴趣，使小学生的注意力可以保持高度集中，从而保障自身的教学质量。同时，情境教学还给小学生真实的教学体验，使得小学生真实地感受到文章中的深意，更加有利于自身道德品质的提高。情境教学也为教师提供了极大的便利，可能一段视频、一张图片就可以完美地向小学生解释抽象的语文知识，从而有效提高了教学的质量。教师合理地运用情境教学，使得教学质量提高的同时也强化了小学生的语文素养，从而帮助小学生健康成长。
参考文献
[1]马晓东.创设情境教学法在语文教学中的应用效果[J].教育现代化，2017（7）.
（编辑：陈岑）
【关键词】情境教学；小学语文；应用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
语文是一门融合语言和文化的综合学科，语文教学不仅是教小学生去读和写，还要锻炼小学生的思维能力，还是对小学生道德品质的培养。用前人的傲骨和风气以及中华的传统美德对小学生进行熏陶，从而使得小學生树立正确的价值观和道德观。因此，合理的教学方法才能让小学生热爱语文，从而接受语文知识的熏陶，使得小学生能够良性成长。
一、创设情境教学的内涵
（一）情境教学的概念
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起小学生一定的态度体验，从而帮助小学生去理解教材的深意，并使小学生的心理机能得到更好的发展。情境教学极易激起小学生的情感，从而能够培养小学生树立正确的价值观和道德观，使得自身的情操受到熏陶，从而能够更好发展。
（二）情境教学的意义
情境教学的核心就是让小学生能够理解文章的深意，从而能够提高自身对于文章的鉴赏能力。情境教学利用各种方法为小学生还原一个真实的情境，让小学生进入文章中去体会作者的精神，从而让小学生的情感和作者的情感产生共鸣，使得小学生能够更充分理解文章的深意。同时，教师在进行情境教学时，会让课堂具有趣味性，枯燥的语文知识好像拥有生命一样，可以极大吸引小学生的注意力，从而调动小学生的学习积极性，最大程度满足小学生的好奇心。情境教学使得课堂像在做游戏，从而使得小学生享受教学，没有心理压力地接受教师的知识传输，更加充分地学习语文知识，提高自身的学习质量。教师在情境教学中还可以适当让小学生共同合作，从而增强小学生的人际交往能力。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用
（一）在情境中提问，引起小学生的思考
语文学科还能培养小学生的思维能力，因此在教学过程中，教师要根据小学生的特点，适当在情景教学中设置和教学内容相符合的问题，使得小学生可以自发去思考，并且也会在一瞬间调动小学生的好奇心，从而使得小学生会在教学中认真学习，找到解决这个问题的方法，使小学生能够在课堂上保持高度集中，从而使得小学生能够充分吸收教学内容，充分理解整篇文章所要表达的深意。小学生在解答情境教学中的问题时，会升华自身的思维能力。合理、科学的问题，也能够锻炼小学生的逻辑性，为小学生今后的成长奠定基础。
（二）融入生活资源，让小学生感到真实
真实性或者贴近生活的文章更能引起小学生的兴趣，因为这样的文章和小学生没有距离感，从而极易引起小学生的情感共鸣。例如《两小儿辩日》，由于是文言文，小学生在理解上存在一定的难度。这时教师就可以在讲课的前一天为小学生布置作业，让小学生去观察太阳，在讲解《两小儿辩日》时，让学生各抒己见，然后结合小学生的观点进行课程的教学。这样的教学会极大调动小学生的积极性，同时当自己的观点被教师证实之后，还会在心理上得到极大的满足，也能够让小学生充分记忆这部分的知识，从而强化小学生的语文知识学习，有效提高小学生的学习效率。
（三）利用科学技术，让小学生直观感受
随着科学技术的蓬勃发展，多媒体技术被广泛应用于教师的教学过程中，因为真实的图片、动态的视频以及悦耳的音乐都可以极大程度上抓住小学生的注意力，同时还能调动小学生的学习积极性。多媒体技术可以给枯燥的书本知识赋予生命，给小学生更加直观的教学体验，从而引起小学生情感上的共鸣，使得小学生能够更加充分地理解文章的内容。例如在讲解《开国大典》时，可以为小学生播放《义勇军进行曲》，在一瞬间撞击小学生的心灵深处，让小学生自然地产生民族自豪感。
（四）让小学生参与，调动小学生的积极性
小学阶段是小学生意识和精神培养的重要阶段，因此在进行语文教学时，要让小学生真实感受到前人的精神傲骨，才能影响小学生自身的精神和意识的形成。在讲解课文《卖火柴的小女孩》时，教师可以把班级同学进行分组表演，在演完后，问演故事的小学生的体会以及看故事的小学生的体会，通过小学生的体会进行良性引导，从而使得小学生明白要珍惜现在的时光，也要学会善待每一个人。这样的教学方式会直接对小学生的思想以及精神产生显著的影响，帮助小学生形成良性的人格。
三、结语
相较于普通的教学方法，情境教学更容易激起小学生的学习兴趣，使小学生的注意力可以保持高度集中，从而保障自身的教学质量。同时，情境教学还给小学生真实的教学体验，使得小学生真实地感受到文章中的深意，更加有利于自身道德品质的提高。情境教学也为教师提供了极大的便利，可能一段视频、一张图片就可以完美地向小学生解释抽象的语文知识，从而有效提高了教学的质量。教师合理地运用情境教学，使得教学质量提高的同时也强化了小学生的语文素养，从而帮助小学生健康成长。
参考文献
[1]马晓东.创设情境教学法在语文教学中的应用效果[J].教育现代化，2017（7）.
（编辑：陈岑）