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在回归生活的德育理念下，基于学生个体不断扩展的生活空间开展德育并不是唯一的线索，时间观念中的关系性存在应成为学校德育的另一条重要线索。在现代与后现代时间观念中．学校德育困境的一个根本问题在于师生内在精神时空的意义链条的断裂，对此，学校德育需要重视师生现实体认的“真实感”及其德育意蕴，注重培养学生的“历史感”。