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摘 要：当前，民办高职教育正成为我国国民教育中重要的组成部分，将与公办教育齐头并进，共同推动中国现代化教育的进程。因此，如何创建一个文明向上，学习氛围浓郁，能向社会不断输送高素质的技能型人才的民办高职院校，将成为所有办学者着重研究和探讨的话题。学生是校园文化的主体，认清学生的思想状态，做好学生的思想政治教育工作，关系到民办高职院校的教学品质，工作意义重大。
关键词：民办高职院校；现代教育；思想政治教育
一、民办高职院校学生的普遍现状
1.生源数量多且层次复杂。随着高校的不断扩招，民办高职院校的录取分数线每年都在不同程度地下降。安徽省自2012年开始实行自主招生考试政策以来，被录取进民办高职院校的学生比通过高考录取的数量还多，并且呈现出不同层次的生源。这样，就给辅导员增加了管理难度，使工作具有较大的挑战性。
2.学生的学习积极性较差。被录取进校的这些参加高考的学生，高考成绩低，部分学生的数学和英语成绩很差，在学习的过程中，给他们带来了巨大的压力和阻力，逐渐失去了学习的兴趣。大多数学生在处理专业课学习方面，也仅仅是蜻蜓点水，不愿动脑筋，不愿提问，课堂作业也要在教师的督促下完成。
3.学生的实践能力差。民办高职院校的人才培养方向侧重于培养动手能力强的职业型人才。然而，学生没有很强的求知欲，动手操作能力也较差。对一些实训课也并不重视，逃课的大有人在。有时即使人在实训室，对于实训的内容也不感兴趣。实训课结束后，询问他们学习的情况，学生也只是敷衍回答。翻看填写的实训手册，内容大多雷同，填写的态度极不端正。
二、民办高职院校学生思想政治工作的现状
民办高校中，辅导员在从事思想政治教育工作中，经常会接触各种类型的问题学生。总结起来，这些问题学生普遍存在以下几方面问题。
1.学生的自卑心理严重。他们有严重的自卑感，但又不轻易表现在言行上，而是隐藏在内心深处。在平时的生活中，他们经常用一种对人、对事不屑一顾的状态来掩饰内心的自卑感，轻易不愿意接受别人的意见和观念。
2.学生对人生目标感到迷茫。民办高职院校中的大多数学生没有明确的人生目标。他们虽然对大学生活充满了向往，但真正让他们去参加考试或比赛却又缺少信念和勇气。高职院校的学生对于自己的人生规划做得很少，大多数抱有得过且过的心态。他们的心理依附性较强，认为毕业后家里人会帮自己找工作，所以不着急。再者，很多学生是经受了种种批评、责骂甚至轻视而无奈地走进民办职业院校的，他们经历过很多负面的打击和失败的苦痛，在他们身上，挫败感远远大于成就感，思想上反映出诸多问题，内心并不是很乐观，没有可行的人生目标。
3.心理调适能力欠缺。从年龄上讲，大多数学生虽然已进入了成熟阶段，但在心理方面却表现得不够成熟，不善于控制自己的情绪，不能很好地调整自己的心态，经常表现出一种“看不惯这，看不惯那”的态度。心理浮躁，不能摆正自身的位置，心理承受压力差，一遇到困难和挫折就退缩，不主动寻求帮助，缺少自力更生的创新思想。
4.学生的爱国主义情感和民族意识薄弱。在新的历史条件下，一个大学生的基本要求是继承爱国主义的优良传统，弘扬民族精神，做一个忠实的爱国者。但当今时代，很多大学生认为在抗日战争和解放战争的岁月里才谈爱国主义，现在我们身边没有战争的硝烟，爱国主义离我们很遥远。当下某些西方国家一直不断地从言论和行动上对我们国家进行挑衅，但是，学生对国家时事却毫不关心。
三、应对学生思想政治教育现状的措施
鉴于对民办高职院校学生的现状和思想政治教育工作的分析，笔者通过自己从事民办职业教育学生思想政治工作的体会和总结，提出如下加强民办高职院校学生思想政治工作的主要措施。
1.民办高职院校管理体制的进一步完善。民办高职院校的高层管理者应借鉴公办院校优秀的管理资源，制定一套行之有效的学生管理制度和辅导员管理制度。合理的制度能极大地提高管理效率和社会效应。各种制度之间本身又是相辅相成的，因此，高层管理者在制定管理制度时就要格外重视人文关怀。比如，校园环境包括硬环境和软环境。所谓的硬环境就是校园的基础设施建设，不仅功能要齐全，在外观设计方面也要吸引人。使学生能一眼就爱上自己的学校，成为心中梦寐以求的大学校园。软环境包括校园的文化氛围建设、师资力量和教学质量等。其中，民办高职院校更要学会留住人才，使教师队伍不断壮大和成长。
2.走进学生的生活，用真情感化学生。任何人都希望得到别人的关注与关爱，学生更是如此。要做好学生的思想政治工作，走近学生、了解学生是必然的前提。教师要善于了解学生的思想、学习和生活等方面的情况，通过了解拉近双方的距离，真正做学生的良师益友，从而增强学生思想政治工作的预见性和针对性。在与学生的交往和接触中，还要特别注意倾听学生的心声，要能站在学生的立场理解学生的心情，关注学生的内心感受，满足学生的精神需要，引导学生了解自己，科学理性地认识自己，冷静地对待自己在学习、生活中出现的各种问题。教师在平时的生活中要多关心学生，使学生在远离家乡后仍能感受到教师的关心和爱护。
3.发挥学生的主体作用，做学生的良师益友。民办高职院校中，学生每周被安排上课的时间相对较少，而且不集中。所以辅导员要懂得利用空闲时间，无论在课堂上、操场上还是会议室里，都要发挥学生在各项活动中的主体作用。所有活动都应是围绕学生开展的，如教学活动、课余活动、实训活动、就业推荐会等，教师不能总摆出凌驾于学生之上的姿态，课堂上要有师生间的互动，课下应该成为学生可以倾诉心事的好朋友，懂得以不变的真诚去应对万变的学生的道理。
4.因材施教，不放弃、不抛弃每个学生。民办高职院校的学生整体素质虽然不高，但辅导员不能放弃和抛弃每一个学生。要走进学生的生活，了解学生的心理动态，掌握学生的性格特征，从而扬学生的长，避学生的短，发现问题学生应及时与他们沟通，做他们的思想工作。辅导员要有锲而不舍的精神，一次工作做不到位，就做两次、三次，直至他们不再犯错误。
5.坚定辅导员岗位的信念。虽然辅导员在做思想政治工作的时候会出现很多棘手的问题，但要相信精诚所至，金石为开，只要用心，顽石也会融化。虽然辅导员身处平凡的岗位，但是，这仍然是一份神圣的事业，能一直在平凡的岗位上坚持，本身就是一件不平凡的事。
总之，当今大学生的思想世界丰富多彩，激情和个性不断张扬，同时创新的思维也在迸发。虽然民办高职院校的大学生在思想政治教育管理方面存在着较大的困难，但是，作为从事高等院校思想政治教育的工作者来说，一定要坚定信心，迎难而上，坚定改革的步伐。民办高职院校要想取得更长远的发展，认清当前学生的思想状况，携手多方管理资源是目前亟待解决的问题。
参考文献：
[1]史万兵.高校教育资源配置与社会公平[J].辽宁商务职业学院学报（社会科学版），2004（1）.
[2]刘金同，高慧婷.就业与创业指导[M].北京：北京出版社.2014.
[3]赵红伟，徐海燕.高校学生心理健康现状与心理咨询趋势的调查研究[J].内蒙古教育（职教版），2015（1）.
关键词：民办高职院校；现代教育；思想政治教育
一、民办高职院校学生的普遍现状
1.生源数量多且层次复杂。随着高校的不断扩招，民办高职院校的录取分数线每年都在不同程度地下降。安徽省自2012年开始实行自主招生考试政策以来，被录取进民办高职院校的学生比通过高考录取的数量还多，并且呈现出不同层次的生源。这样，就给辅导员增加了管理难度，使工作具有较大的挑战性。
2.学生的学习积极性较差。被录取进校的这些参加高考的学生，高考成绩低，部分学生的数学和英语成绩很差，在学习的过程中，给他们带来了巨大的压力和阻力，逐渐失去了学习的兴趣。大多数学生在处理专业课学习方面，也仅仅是蜻蜓点水，不愿动脑筋，不愿提问，课堂作业也要在教师的督促下完成。
3.学生的实践能力差。民办高职院校的人才培养方向侧重于培养动手能力强的职业型人才。然而，学生没有很强的求知欲，动手操作能力也较差。对一些实训课也并不重视，逃课的大有人在。有时即使人在实训室，对于实训的内容也不感兴趣。实训课结束后，询问他们学习的情况，学生也只是敷衍回答。翻看填写的实训手册，内容大多雷同，填写的态度极不端正。
二、民办高职院校学生思想政治工作的现状
民办高校中，辅导员在从事思想政治教育工作中，经常会接触各种类型的问题学生。总结起来，这些问题学生普遍存在以下几方面问题。
1.学生的自卑心理严重。他们有严重的自卑感，但又不轻易表现在言行上，而是隐藏在内心深处。在平时的生活中，他们经常用一种对人、对事不屑一顾的状态来掩饰内心的自卑感，轻易不愿意接受别人的意见和观念。
2.学生对人生目标感到迷茫。民办高职院校中的大多数学生没有明确的人生目标。他们虽然对大学生活充满了向往，但真正让他们去参加考试或比赛却又缺少信念和勇气。高职院校的学生对于自己的人生规划做得很少，大多数抱有得过且过的心态。他们的心理依附性较强，认为毕业后家里人会帮自己找工作，所以不着急。再者，很多学生是经受了种种批评、责骂甚至轻视而无奈地走进民办职业院校的，他们经历过很多负面的打击和失败的苦痛，在他们身上，挫败感远远大于成就感，思想上反映出诸多问题，内心并不是很乐观，没有可行的人生目标。
3.心理调适能力欠缺。从年龄上讲，大多数学生虽然已进入了成熟阶段，但在心理方面却表现得不够成熟，不善于控制自己的情绪，不能很好地调整自己的心态，经常表现出一种“看不惯这，看不惯那”的态度。心理浮躁，不能摆正自身的位置，心理承受压力差，一遇到困难和挫折就退缩，不主动寻求帮助，缺少自力更生的创新思想。
4.学生的爱国主义情感和民族意识薄弱。在新的历史条件下，一个大学生的基本要求是继承爱国主义的优良传统，弘扬民族精神，做一个忠实的爱国者。但当今时代，很多大学生认为在抗日战争和解放战争的岁月里才谈爱国主义，现在我们身边没有战争的硝烟，爱国主义离我们很遥远。当下某些西方国家一直不断地从言论和行动上对我们国家进行挑衅，但是，学生对国家时事却毫不关心。
三、应对学生思想政治教育现状的措施
鉴于对民办高职院校学生的现状和思想政治教育工作的分析，笔者通过自己从事民办职业教育学生思想政治工作的体会和总结，提出如下加强民办高职院校学生思想政治工作的主要措施。
1.民办高职院校管理体制的进一步完善。民办高职院校的高层管理者应借鉴公办院校优秀的管理资源，制定一套行之有效的学生管理制度和辅导员管理制度。合理的制度能极大地提高管理效率和社会效应。各种制度之间本身又是相辅相成的，因此，高层管理者在制定管理制度时就要格外重视人文关怀。比如，校园环境包括硬环境和软环境。所谓的硬环境就是校园的基础设施建设，不仅功能要齐全，在外观设计方面也要吸引人。使学生能一眼就爱上自己的学校，成为心中梦寐以求的大学校园。软环境包括校园的文化氛围建设、师资力量和教学质量等。其中，民办高职院校更要学会留住人才，使教师队伍不断壮大和成长。
2.走进学生的生活，用真情感化学生。任何人都希望得到别人的关注与关爱，学生更是如此。要做好学生的思想政治工作，走近学生、了解学生是必然的前提。教师要善于了解学生的思想、学习和生活等方面的情况，通过了解拉近双方的距离，真正做学生的良师益友，从而增强学生思想政治工作的预见性和针对性。在与学生的交往和接触中，还要特别注意倾听学生的心声，要能站在学生的立场理解学生的心情，关注学生的内心感受，满足学生的精神需要，引导学生了解自己，科学理性地认识自己，冷静地对待自己在学习、生活中出现的各种问题。教师在平时的生活中要多关心学生，使学生在远离家乡后仍能感受到教师的关心和爱护。
3.发挥学生的主体作用，做学生的良师益友。民办高职院校中，学生每周被安排上课的时间相对较少，而且不集中。所以辅导员要懂得利用空闲时间，无论在课堂上、操场上还是会议室里，都要发挥学生在各项活动中的主体作用。所有活动都应是围绕学生开展的，如教学活动、课余活动、实训活动、就业推荐会等，教师不能总摆出凌驾于学生之上的姿态，课堂上要有师生间的互动，课下应该成为学生可以倾诉心事的好朋友，懂得以不变的真诚去应对万变的学生的道理。
4.因材施教，不放弃、不抛弃每个学生。民办高职院校的学生整体素质虽然不高，但辅导员不能放弃和抛弃每一个学生。要走进学生的生活，了解学生的心理动态，掌握学生的性格特征，从而扬学生的长，避学生的短，发现问题学生应及时与他们沟通，做他们的思想工作。辅导员要有锲而不舍的精神，一次工作做不到位，就做两次、三次，直至他们不再犯错误。
5.坚定辅导员岗位的信念。虽然辅导员在做思想政治工作的时候会出现很多棘手的问题，但要相信精诚所至，金石为开，只要用心，顽石也会融化。虽然辅导员身处平凡的岗位，但是，这仍然是一份神圣的事业，能一直在平凡的岗位上坚持，本身就是一件不平凡的事。
总之，当今大学生的思想世界丰富多彩，激情和个性不断张扬，同时创新的思维也在迸发。虽然民办高职院校的大学生在思想政治教育管理方面存在着较大的困难，但是，作为从事高等院校思想政治教育的工作者来说，一定要坚定信心，迎难而上，坚定改革的步伐。民办高职院校要想取得更长远的发展，认清当前学生的思想状况，携手多方管理资源是目前亟待解决的问题。
参考文献：
[1]史万兵.高校教育资源配置与社会公平[J].辽宁商务职业学院学报（社会科学版），2004（1）.
[2]刘金同，高慧婷.就业与创业指导[M].北京：北京出版社.2014.
[3]赵红伟，徐海燕.高校学生心理健康现状与心理咨询趋势的调查研究[J].内蒙古教育（职教版），2015（1）.