【摘 要】
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近年学界逐渐兴起"大概念"的相关研究,但存在两个主要误区:混淆地理大概念与大概念教学,以及将大概念教学、情境教学和单元教学混为一谈。鉴于此,本文希望在厘清学界对大概念教学常见误区的基础上,阐明中学地理"大概念教学"的核心主张。本文还以"河流与海洋是重要的人地关系地域系统"大概念下的单元教学课程设计为例,展示大概念教学和单元教学的实施路径。
【基金项目】
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广州大学2020年线上线下混合教学示范课程建设项目“地理课程与教学论”的阶段性研究成果；
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近年学界逐渐兴起"大概念"的相关研究,但存在两个主要误区:混淆地理大概念与大概念教学,以及将大概念教学、情境教学和单元教学混为一谈。鉴于此,本文希望在厘清学界对大概念教学常见误区的基础上,阐明中学地理"大概念教学"的核心主张。本文还以"河流与海洋是重要的人地关系地域系统"大概念下的单元教学课程设计为例,展示大概念教学和单元教学的实施路径。
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