【摘 要】前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教学的依据是学生的兴趣、动机和渴望。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它能激发人们去探索”。“学启于思，思启于问”。“兴趣是最好的老师”，这是我们在教学中必须遵守的教学理念。只有充分调动学生的兴趣，才能获得良好的教学氛围，取得最佳的教学效果。而物理学科又有其独有的特点，它是一门实验学科，理论程度高、实际性强，更要我们从实验教学、学生实际生活中激发学生的学习兴趣。
　　【关键词】兴趣 目的 喜欢 效果 物理
　　“兴趣是最好的老师”，好者精之。兴趣能够让人积极主动地寻找答案，兴趣能够让人在不知不觉中复习，兴趣能够让人集中注意力，兴趣能够激活人的思考，兴趣在很多时候就是学习的方向，兴趣让人不容易疲倦……。如果没有兴趣地去学习，不但浪费时间、浪费精力，还达不到好的效果。有些学生的物理学习兴趣不是先天就有的，而是在实践中逐步培养起来的。那作为一名物理教师，应该从哪些方面来培养学生的物理学习兴趣呢？我认为应从以下几点做起：
　　一、帮助学生积累知识，让学生能多了解物理
　　如果说一个学生对某方面的知识发生兴趣，那就是说他必须接触了这方面的知识，并且有所体验，感觉它有趣。俗话说：“知之深，爱之切”。我们可找一些物理方面的书籍，物理名人故事，科普资料等等，让学生阅读了解，也可引导学生做一些简单易懂的小实验来培养学生的兴趣，积极开展演示实验和学生实验。只有让学生了解了有关物理知识，才可能让他对物理学科产生浓厚的兴趣。
　　高中物理课堂应以提高全体学生素质为主要目标，满足每个学生发展的基本要求，物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产、生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。教师应该引导学生去发现物理，对物理充满好奇，去研究去探索，实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念，使学生感到生活处处有物理，物理就在我们身边。
　　二、让学生喜欢你，从而喜欢你的学科
　　古人所谓“亲其师，信其道”。老师的一句真诚的鼓励、一个亲切的眼神、一张和蔼可亲的笑脸，那怕是作业本的一个“加油”……都会给他们带来学习上的信心，引起他们强烈的求知渴望，老师也会在不经意间收取良好的教学效果。所以作为教师，我们要注重仪表，以及自己的一言一行，对学生的态度，工作的态度，是否敬业等等，让学生喜欢你，敬佩你，围绕在你的身边，充分发挥物理教师的磁场效应，那么当你再上课时，讲解知识时，学生自然就会专注，自然就会从喜欢你，从而带动他喜欢你的物理学科。在教学上，自然能达到事半功倍的效果。树立教师形象、显示人格魅力，以我们的人格力量影响学生，培养融洽的师生感情也能激发学生学习物理的兴趣。
　　三、认真备课、上课，提升课堂效果
　　“好的开端是成功的一半”。 就算学生已经喜欢你了，我们还要加强自己的教学教法的学习，如果每一堂课的开始，我们能巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，精彩绝伦出其不意的导入新课，力争做到堂堂要新，让学生意想不到，出其不意，吸引学生的眼球，那我们就从会“成功了一半”变成“成功”了。所以我们要不断变化教学形式和教学方法，让学生经常耳目一新。同时我们还要注意多给学生表现的机会，让学生亲身去感悟学习带来的乐趣。只要当学生学习兴趣油然而生时，才会产生强烈的求知欲望，学生才会愿学，爱学，乐学。充分地把物理和学生的已有知识联系起来以及其它学科联系起来，设计出符合他们实际认知的教学案例，那么你的课堂想没有魅力都难了！
　　当然，在课堂上还应注意你讲课的语音，语调，提高学生的注意力，也能激发学生的学习兴趣。教师充分利用一些活动，让学生能够通过自己讨论、设计、探索、一些小实验，让学生自己完成，教师绝不包办代替，使学生感受到通过自己探索发现规律后成功的快感。既培养了学生的动手能力，又激发了学生的探究兴趣，何乐而不为？对学生多表扬，少批评，多用激励性评价，呵护学习兴趣，与学生打成一片，保持融洽的师生关系，真正让学生“亲其师”，而后“信其道”，真心地关心和爱护学生，让学生体验到老师对他们的“爱”，学生学习的兴趣高了，那学习的主动性自然就会强，学习效果也就会理所当然地好了。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强调兴趣比知识丰富更加重要，我想说的就是这个道理吧。
　　物理学是一门理论程度高、实际性强的学科，它和生产生活联系密切。只有通过多种途径来激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，才能让他们学有所成，才能更好的让课堂气氛生动、活泼，才能使学生主动探究并获得知识，从而培养他们的能力，达到教书育人的目的。所以，让我们都来想方设法调动学生的学习兴趣吧，那会让你的教学事半功倍的！