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对学生进行科学合理的学习评价,是科学课程教学能否深入的一个“瓶颈”.在科学课程中如何更好地培养学生的科学素养,倡导“立足学习过程,促进学生发展”的课堂评价,需要我们在课堂教学中更多地关注学生的个性、体现评价主体的多元、考虑评价内容的全面以及渗透评价艺术的巧妙,而小班化课堂为此提供了一个很好的平台.