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【摘要】高校音乐艺术教育工作室教学模式因时刻坚持学生本位，注重素质提升，紧跟行业发展等优势，成为诸多艺术类、综合类院校艺术教育改革的重点方向。三亚学院小白鹭女生合唱团除了将教学目标，教学内容作为重点外还特别重视与校外实践活动对接。笔者作为小白鹭女生合唱团的创立者结合教育实践以及相关文献，归纳分析艺术学科青年教师协同教学工作室的教育模式，以求对今后的艺术教育有所裨益。
【关键词】高校教育；协同教学；工作室化教学；
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
近年来，伴随我国音乐事业繁荣发展，各种类型的工作室如雨后春笋般层出不穷。从词曲创作、音频处理到演出经营、对外文化交流，名目众多的工作室活跃在社会大舞台上。能否将工作室模式引入音乐艺术教学中去，构建教师协同创新工作室教育模式，把大学生从校园推向社会，真正与职业对接，从而提高学生素质和就业率，笔者在高校音乐专业教学中进行了一些相关的尝试。
一、高校音乐类专业工作室及市场化运作的意义
各种形式的工作室在校园外并不罕见，一般意义上的社会工作室是由几个志同道合，有共同音乐理想和利益需求的人组成的音乐团体。这类工作室通常以成员共同合作完成特定项目的形式存在，在此意义上具有一定的公司性质。随着社会经济的不断发展，对于人才的要求也越来越高。从人才需方的角度上看，对于人才综合素质和创新能力的要求越来越高。以工作室模式为依托展开音乐教育能够更加有效的提高学生素质和创新应变能力。
将工作室模式引入高校音乐教育中是高校教育“职业性”的具体体现。以是否可以做到人才输出，产生经济效益为检验标准。艺术学科青年教师协同创新教学工作室的“产学研结合”的教育模式同教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中所提出的“高等职业学校要搭建产学研结合的技术推广服务平台”的精神相吻合；也符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“深化校企合作、工学结合，进一步促进高等职业学校办出特色，全面提高高等职业教育质量，提升其服务经济社会发展能力”教育精神。
我国很多高校进行了工作室教育模式的运用和尝试，例如，计算机，艺术设计，建筑设计等。笔者通过多年的教育实践创立了小白鹭女子合唱团。小白鹭女子合唱团就是这种以生本为理念的教育型音乐工作室，把教师和学生位置前移，将工作室直接与相关社会单位对接，打通人才输送通道。
高校教育的“职业性”和“经济性”为未来高校艺术学科青年教师协同创新教学工作室教育模式提供了生长土壤。工作室教育从教学模式避免了传统教学模式同社会脱节的弊病，为人才输送提供了绿色通道，是推动我国高校教育良性发展的有益探索。
二、高校音乐专业工作室构建策略
笔者通过归纳分析，按照近些年来音乐招生方向分类，将音乐专业分为：音乐教育、音乐表演、音乐传播、舞蹈表演、音乐制作、灯光音响等。构建音乐工作室教育模式从形式上看还较为笼统不够细化，怎样设立适合专业特点、市场需求、教学实践的音乐门类工作室还需要进一步摸索研究。
以下是以小白鹭女子合唱团为例从设置依据、软件、硬件等三个方面进行的分析归纳。
（一）设置依据——因材施教、分组教学
高校音乐工作室教育模式应当因材施教，根据本专业特点 、学生特长、社会需求三个方面进行分析，将三者有机结合。由于近年来高校扩招，学生入校时水平能力参差不齐，分组教学，因材施教就显得尤为重要。以三亚学院小白鹭女子合唱团为例，针对学生能力水平良莠不齐的情况，小白鹭女子合唱团团员入团之初会组织专业测试，根据学生音色、特点安排其在合唱演出中的角色和声部。指导学生发挥所长，力求帮助其找到适合自己未来发展的专业方向。
根据多年的教育实践和音乐市场分析，小白鹭女子合唱团定性为“演艺工作室”，以普及社会音乐教育、提高合唱专业能力为主旨。与此同时，小白鹭女子合唱团还与海南多家相关企业签订了“订单式培养”的长期合作项目。小白鹭女子合唱团同相关企业签订的项目协议都遵循“专业、能力、需求”三原则，是海南艺术学科青年教师协同创新教学工作室实践的先驱。
（二）软件建设——培养方案、评价与管理、师资配备
加强软件建设要从转变教学模式、调整教学内容、师资配备等方面入手。
1.校企联动共同制定教学方案
協同创新教学工作室教学模式的特征就是紧密联系实践。因此首先要制定培养目标。通过走访相关企业，了解行业需求，确定培养方向。然后同企业共同制定培养方案，具体到教学内容。通过以上工作实现三个对接：课程项目与职业标准对接、教学过程同生产过程对接，专业与产业对接。以小白鹭女生合唱团为例，顺应企业需求，教学联系实践，不断改革创新，实行大一选拔进入工作室的模式。
小白鹭女生合唱团根据行业发展需求设置了细致的发展方向，以项目为导向。学生在工作室运行过程中同工作室共同成长，在实践过程中寻求适合自身发展的职业方向。教师通过工作室运行动态把握培养方向，深入了解学生特点，制定灵活机动的教学方案，帮助学生提高专业素质的同时找到职业选择的方向。
2.课程调整与质量评价
小白鹭女生合唱团还建立了音乐表演专业的知道委员会，按照一定周期开展专题会议，讨论行业发展动向，企业需求、人才培养模式，项目课程设计等问题。同时对之前的相关问题展开分析，根据实际情况的发展做出相应调整。
3.规范管理制度
规范工作室管理制度，形成系统的规章制度。以小白鹭女生合唱团为例，工作室制定了《合唱团成员成员考核制度》、《合唱团教师竞聘方案》、《工作室运行管理制度》、《工作室设备使用管理条例》等一系列制度方案，形成了完善的管理体系。
（三）硬件配套——校内设施、校外基地
硬件方面主要包括工作室设施、工作室实训场所，教学场所等。面向市场、商业化运作的工作室化教学模式要求教学平台的硬件设施必须包括校内和校外两方面。
1.校内设施配套
学院为工作室提供独立的教学场所和办公场所。音乐方向的工作室要设置专门的音乐厅、练唱教室、演播室、录音棚、合唱实训室等专业多功能教室以及导师办公室等。这些是工作室运行的基本硬件保障。
2.校外基地与合作项目
积极开拓校外联合，同企业建立实训基地是教师协同创新教学工作室的发展新思路。例如很多音乐传播营销工作室同音乐网络平台（酷狗、酷我、QQ音乐等）合作，为学生提供实践平台，通过社会实践提升自身的择业资本，再以日常的实践工作检验学习成果，这样就形成了学以致用的良性循环。通过走校企工作室联合的模式达到同赢，选择实力强，专业实训条件优良的企业单位形成长期合作，作为工作室的校外实训基地，共同开发新项目，为工教师协同创新教学工作室模式的顺利进行提供项目保障。
参考文献
[1]王立.工学结合校企合作提高人才培养质量[J].音乐教育研究，2014（09）.
[2]陈汉民.艺术设计教育展望（上、下）.西南师范大学出版社，2012（11）.
[3]教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2016]12号）[Z].2016（9）：29.
【关键词】高校教育；协同教学；工作室化教学；
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
近年来，伴随我国音乐事业繁荣发展，各种类型的工作室如雨后春笋般层出不穷。从词曲创作、音频处理到演出经营、对外文化交流，名目众多的工作室活跃在社会大舞台上。能否将工作室模式引入音乐艺术教学中去，构建教师协同创新工作室教育模式，把大学生从校园推向社会，真正与职业对接，从而提高学生素质和就业率，笔者在高校音乐专业教学中进行了一些相关的尝试。
一、高校音乐类专业工作室及市场化运作的意义
各种形式的工作室在校园外并不罕见，一般意义上的社会工作室是由几个志同道合，有共同音乐理想和利益需求的人组成的音乐团体。这类工作室通常以成员共同合作完成特定项目的形式存在，在此意义上具有一定的公司性质。随着社会经济的不断发展，对于人才的要求也越来越高。从人才需方的角度上看，对于人才综合素质和创新能力的要求越来越高。以工作室模式为依托展开音乐教育能够更加有效的提高学生素质和创新应变能力。
将工作室模式引入高校音乐教育中是高校教育“职业性”的具体体现。以是否可以做到人才输出，产生经济效益为检验标准。艺术学科青年教师协同创新教学工作室的“产学研结合”的教育模式同教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中所提出的“高等职业学校要搭建产学研结合的技术推广服务平台”的精神相吻合；也符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“深化校企合作、工学结合，进一步促进高等职业学校办出特色，全面提高高等职业教育质量，提升其服务经济社会发展能力”教育精神。
我国很多高校进行了工作室教育模式的运用和尝试，例如，计算机，艺术设计，建筑设计等。笔者通过多年的教育实践创立了小白鹭女子合唱团。小白鹭女子合唱团就是这种以生本为理念的教育型音乐工作室，把教师和学生位置前移，将工作室直接与相关社会单位对接，打通人才输送通道。
高校教育的“职业性”和“经济性”为未来高校艺术学科青年教师协同创新教学工作室教育模式提供了生长土壤。工作室教育从教学模式避免了传统教学模式同社会脱节的弊病，为人才输送提供了绿色通道，是推动我国高校教育良性发展的有益探索。
二、高校音乐专业工作室构建策略
笔者通过归纳分析，按照近些年来音乐招生方向分类，将音乐专业分为：音乐教育、音乐表演、音乐传播、舞蹈表演、音乐制作、灯光音响等。构建音乐工作室教育模式从形式上看还较为笼统不够细化，怎样设立适合专业特点、市场需求、教学实践的音乐门类工作室还需要进一步摸索研究。
以下是以小白鹭女子合唱团为例从设置依据、软件、硬件等三个方面进行的分析归纳。
（一）设置依据——因材施教、分组教学
高校音乐工作室教育模式应当因材施教，根据本专业特点 、学生特长、社会需求三个方面进行分析，将三者有机结合。由于近年来高校扩招，学生入校时水平能力参差不齐，分组教学，因材施教就显得尤为重要。以三亚学院小白鹭女子合唱团为例，针对学生能力水平良莠不齐的情况，小白鹭女子合唱团团员入团之初会组织专业测试，根据学生音色、特点安排其在合唱演出中的角色和声部。指导学生发挥所长，力求帮助其找到适合自己未来发展的专业方向。
根据多年的教育实践和音乐市场分析，小白鹭女子合唱团定性为“演艺工作室”，以普及社会音乐教育、提高合唱专业能力为主旨。与此同时，小白鹭女子合唱团还与海南多家相关企业签订了“订单式培养”的长期合作项目。小白鹭女子合唱团同相关企业签订的项目协议都遵循“专业、能力、需求”三原则，是海南艺术学科青年教师协同创新教学工作室实践的先驱。
（二）软件建设——培养方案、评价与管理、师资配备
加强软件建设要从转变教学模式、调整教学内容、师资配备等方面入手。
1.校企联动共同制定教学方案
協同创新教学工作室教学模式的特征就是紧密联系实践。因此首先要制定培养目标。通过走访相关企业，了解行业需求，确定培养方向。然后同企业共同制定培养方案，具体到教学内容。通过以上工作实现三个对接：课程项目与职业标准对接、教学过程同生产过程对接，专业与产业对接。以小白鹭女生合唱团为例，顺应企业需求，教学联系实践，不断改革创新，实行大一选拔进入工作室的模式。
小白鹭女生合唱团根据行业发展需求设置了细致的发展方向，以项目为导向。学生在工作室运行过程中同工作室共同成长，在实践过程中寻求适合自身发展的职业方向。教师通过工作室运行动态把握培养方向，深入了解学生特点，制定灵活机动的教学方案，帮助学生提高专业素质的同时找到职业选择的方向。
2.课程调整与质量评价
小白鹭女生合唱团还建立了音乐表演专业的知道委员会，按照一定周期开展专题会议，讨论行业发展动向，企业需求、人才培养模式，项目课程设计等问题。同时对之前的相关问题展开分析，根据实际情况的发展做出相应调整。
3.规范管理制度
规范工作室管理制度，形成系统的规章制度。以小白鹭女生合唱团为例，工作室制定了《合唱团成员成员考核制度》、《合唱团教师竞聘方案》、《工作室运行管理制度》、《工作室设备使用管理条例》等一系列制度方案，形成了完善的管理体系。
（三）硬件配套——校内设施、校外基地
硬件方面主要包括工作室设施、工作室实训场所，教学场所等。面向市场、商业化运作的工作室化教学模式要求教学平台的硬件设施必须包括校内和校外两方面。
1.校内设施配套
学院为工作室提供独立的教学场所和办公场所。音乐方向的工作室要设置专门的音乐厅、练唱教室、演播室、录音棚、合唱实训室等专业多功能教室以及导师办公室等。这些是工作室运行的基本硬件保障。
2.校外基地与合作项目
积极开拓校外联合，同企业建立实训基地是教师协同创新教学工作室的发展新思路。例如很多音乐传播营销工作室同音乐网络平台（酷狗、酷我、QQ音乐等）合作，为学生提供实践平台，通过社会实践提升自身的择业资本，再以日常的实践工作检验学习成果，这样就形成了学以致用的良性循环。通过走校企工作室联合的模式达到同赢，选择实力强，专业实训条件优良的企业单位形成长期合作，作为工作室的校外实训基地，共同开发新项目，为工教师协同创新教学工作室模式的顺利进行提供项目保障。
参考文献
[1]王立.工学结合校企合作提高人才培养质量[J].音乐教育研究，2014（09）.
[2]陈汉民.艺术设计教育展望（上、下）.西南师范大学出版社，2012（11）.
[3]教育部.关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成[2016]12号）[Z].2016（9）：29.