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摘要：在新课改的时代浪潮下，对学生实施素质教育是新时代下广大教师新的教学任务，所以传统教学中单调的教学方法已经不再适用于如今的课堂教学实践。因此，作为一名小学语文教师，我们要做出思想上的进步，引领学生有效学习语文知识，实现小学语文课堂的有效教学。
关键词：新课改;小学语文;有效教学;合作学习;直观情境;角色扮演
在传统的小学语文教学中，大部分教师过于严肃，再加之以“填鸭式”的教学方式进行授课，严重阻碍了学生的发展，降低了学生的学习兴趣，所以“有效教学方法”这一名词应运而生。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要跟随时代发展的步伐，践行新课改下的教育教学理念，促使学生积极主动的学习，提升學生的语文素养。下面，我将结合自身教学实践，对新课改背景下小学语文的有效教学方法作如下三方面的探析：
一、合作学习体现学生主体地位
虽然现在已经进入了新时代，新课改的教学理念教师也一直在学习，但是传统教学理念对新时代下教师教学的影响颇深，部分教师仍旧在课堂上展示着自身的权威性，将知识生硬的灌输到学生的脑中，造成了学生学习的低效性。因此，我们要对“合作学习”这一有效教学方法引起充分的重视，通过在课堂上开展合作学习体现学生的主体地位，提高小学语文课堂的教学有效性。
例如，在引导学生学习《荷花》这篇课文时，首先，我对学生说道：“荷花有‘花中君子’之称，从古至今就是文人最喜爱的植物之一。”然后，我将学生分成了学习小组，让学生合作阅读了这篇课文，在互相帮助中认识这篇课文中的生字、理解了生词，并要求学生探讨本文围绕荷花讲了哪些内容。之后，我在黑板上写下了“荷花的样子和荷花的姿态”，派小组代表联系课文内容对这两方面进行了叙述。最后进行知识拓展，在课件上展示了有关于荷花的古诗词，让学生进行了积累，丰富了学生的诗词文化，并让学生谈了这节课的学习收获。这样，通过开展合作学习体现了学生在课堂上的主体地位，使学生在合作交流中高效学到了语文知识，大大提高了小学语文课堂教学的有效性。
二、直观情境刺激学生学习欲望
小学阶段的学生正处于成长的时期，他们的认知能力也比较薄弱，好奇心较容易被激发，所以往往会被一些丰富的画面所吸引。因此，我们便可以根据学生的这一特点借助多媒体技术创设直观情境，将丰富多彩的画面展现学生的面前，刺激学生强烈的学习欲望，让学生的课堂注意力得到充分的集中，从而达到使学生高效学到语文知识，提高小学语文课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《找春天》这篇课文时，首先，我将我在课前收集好的有关春天的图片以小视频的形式展现在了学生的眼前，并以音乐曲目《春天畅想曲》作为背景音乐，通过直观的方式引入了这节课的课题，使学生不由自主地投入到了课堂学习中。然后通过引导学生阅读课文，使学生初步熟悉了这篇课文中的生字，理解了生词，同时要求学生找出最喜欢的一段，在纸上进行抄录，写下喜欢的原因。之后带领学生对课文进行了品读，让学生在直观情境的刺激下感受到了美丽的春天景象，使学生产生了对春天的喜爱之情。最后，我对学生说道：“一年之计在于春，我们以后要好好珍惜春天的时光啊。”这样，通过创设直观情境刺激了学生强烈的学习欲望，大大提高了小学语文课堂的教学有效性。
三、角色扮演激发学生学习热情
“角色扮演”这一有效教学方式对于小学阶段的学生而言，最容易将其积极性调动起来，这既符合新课改中以学生为主体的教育理念，也可以使学生充分参与到课堂教学活动当中，深入理解语文知识。因此，作为一名小学语文教师，我们可以根据具体的授课内容，将“角色扮演”这一有效教学方法应用到课堂实践当中，激发学生的课堂参与热情，从而实现小学语文课堂的有效教学。
例如，我在引导学生学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，首先带领学生阅读课文，引导学生了解课文大意。然后，我对学生说道：“现在大家自主阅读课文，待会咱们分角色朗读课文，要求读出课文中人物的感情。”学生便投入到了忘我的课文阅读中。之后，我指导了学生整个朗读过程，使学生感知到了这篇故事的趣味性，知道应当抓住关键词句，如神态、动作、及标点符号的描写体会人物的性格特点。最后，让学生谈论了从这篇课文的学习中受到的启发。这样，通过“角色扮演”这一有效教学方法激发了学生的学习热情，使学生参与到了课堂当中，领会到了这篇课文的内涵，真正意义上实现了小学语文课堂的有效教学。
总而言之，新课改下的教学理念对学生未来的发展有着积极影响。因此，作为一名小学语文教师，学生学习之路上的引导者，我们要积极践行新课改下的教学理念，创设有效的教学方法实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]曲兆娟.新课改视阈下小学语文有效性教学策略探析[J].课程教育研究，2017（52）：158-159.
[2]王兴明.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017（30）：103-104.
关键词：新课改;小学语文;有效教学;合作学习;直观情境;角色扮演
在传统的小学语文教学中，大部分教师过于严肃，再加之以“填鸭式”的教学方式进行授课，严重阻碍了学生的发展，降低了学生的学习兴趣，所以“有效教学方法”这一名词应运而生。因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们要跟随时代发展的步伐，践行新课改下的教育教学理念，促使学生积极主动的学习，提升學生的语文素养。下面，我将结合自身教学实践，对新课改背景下小学语文的有效教学方法作如下三方面的探析：
一、合作学习体现学生主体地位
虽然现在已经进入了新时代，新课改的教学理念教师也一直在学习，但是传统教学理念对新时代下教师教学的影响颇深，部分教师仍旧在课堂上展示着自身的权威性，将知识生硬的灌输到学生的脑中，造成了学生学习的低效性。因此，我们要对“合作学习”这一有效教学方法引起充分的重视，通过在课堂上开展合作学习体现学生的主体地位，提高小学语文课堂的教学有效性。
例如，在引导学生学习《荷花》这篇课文时，首先，我对学生说道：“荷花有‘花中君子’之称，从古至今就是文人最喜爱的植物之一。”然后，我将学生分成了学习小组，让学生合作阅读了这篇课文，在互相帮助中认识这篇课文中的生字、理解了生词，并要求学生探讨本文围绕荷花讲了哪些内容。之后，我在黑板上写下了“荷花的样子和荷花的姿态”，派小组代表联系课文内容对这两方面进行了叙述。最后进行知识拓展，在课件上展示了有关于荷花的古诗词，让学生进行了积累，丰富了学生的诗词文化，并让学生谈了这节课的学习收获。这样，通过开展合作学习体现了学生在课堂上的主体地位，使学生在合作交流中高效学到了语文知识，大大提高了小学语文课堂教学的有效性。
二、直观情境刺激学生学习欲望
小学阶段的学生正处于成长的时期，他们的认知能力也比较薄弱，好奇心较容易被激发，所以往往会被一些丰富的画面所吸引。因此，我们便可以根据学生的这一特点借助多媒体技术创设直观情境，将丰富多彩的画面展现学生的面前，刺激学生强烈的学习欲望，让学生的课堂注意力得到充分的集中，从而达到使学生高效学到语文知识，提高小学语文课堂教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《找春天》这篇课文时，首先，我将我在课前收集好的有关春天的图片以小视频的形式展现在了学生的眼前，并以音乐曲目《春天畅想曲》作为背景音乐，通过直观的方式引入了这节课的课题，使学生不由自主地投入到了课堂学习中。然后通过引导学生阅读课文，使学生初步熟悉了这篇课文中的生字，理解了生词，同时要求学生找出最喜欢的一段，在纸上进行抄录，写下喜欢的原因。之后带领学生对课文进行了品读，让学生在直观情境的刺激下感受到了美丽的春天景象，使学生产生了对春天的喜爱之情。最后，我对学生说道：“一年之计在于春，我们以后要好好珍惜春天的时光啊。”这样，通过创设直观情境刺激了学生强烈的学习欲望，大大提高了小学语文课堂的教学有效性。
三、角色扮演激发学生学习热情
“角色扮演”这一有效教学方式对于小学阶段的学生而言，最容易将其积极性调动起来，这既符合新课改中以学生为主体的教育理念，也可以使学生充分参与到课堂教学活动当中，深入理解语文知识。因此，作为一名小学语文教师，我们可以根据具体的授课内容，将“角色扮演”这一有效教学方法应用到课堂实践当中，激发学生的课堂参与热情，从而实现小学语文课堂的有效教学。
例如，我在引导学生学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，首先带领学生阅读课文，引导学生了解课文大意。然后，我对学生说道：“现在大家自主阅读课文，待会咱们分角色朗读课文，要求读出课文中人物的感情。”学生便投入到了忘我的课文阅读中。之后，我指导了学生整个朗读过程，使学生感知到了这篇故事的趣味性，知道应当抓住关键词句，如神态、动作、及标点符号的描写体会人物的性格特点。最后，让学生谈论了从这篇课文的学习中受到的启发。这样，通过“角色扮演”这一有效教学方法激发了学生的学习热情，使学生参与到了课堂当中，领会到了这篇课文的内涵，真正意义上实现了小学语文课堂的有效教学。
总而言之，新课改下的教学理念对学生未来的发展有着积极影响。因此，作为一名小学语文教师，学生学习之路上的引导者，我们要积极践行新课改下的教学理念，创设有效的教学方法实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]曲兆娟.新课改视阈下小学语文有效性教学策略探析[J].课程教育研究，2017（52）：158-159.
[2]王兴明.浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J].学周刊，2017（30）：103-104.