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摘要：音乐教育可以加深我们审美的感受和体验。因为音乐不仅帮助人认识世界，增长人的智慧，而且能鼓舞人，激动人的心灵，影响着人的感情、思想意识，道德面貌。音乐感不是一种高度专业化孤立的才能，它对文化的广阔领域都有着天然的亲密关系。音乐对学生的记忆力、想象力、联想力具有獨特而明显的推进作用，而音乐教育对学生的智力发展、实践水平也具有促进作用。
关键词：审美心态 素质教育 依纲联本 群体同行
音乐用自己的特殊手段，给我们具体形象，使我们好象接触到实际事物一样，从而加深我们审美的感受和体验。音乐不仅帮助人认识世界，增长人的智慧，而且能鼓舞人，激动人的心灵，影响着人的感情、思想意识，道德面貌。音乐感不是一种高度专业化孤立的才能，它对文化的广阔领域都有着天然的亲密关系。音乐对孩子美育的教育力量是非常突出的。从小给孩子以美的教育，对孩子的心灵会有很大影响。甚至对孩子的一生都会产生作用，可是社会上有些人和某些学校的领导都认为“呵！你这个音乐课无非是唱几首歌，没有什么了不起，数理化才是正课”。但大量事实证明：音乐教育不仅不会妨碍影响文化课的学习，而且还对其它科有推动和促进作用。北京有人做过调查，发现音乐上比较突出，对艺术接触比较多的，经常参加社会活动的孩子，他们的数理化并不差，这些孩子一般都比较灵，学东西快，反应也比较敏锐，德、智、体、美、劳，即是一个整个又不能互相代替。应该重视美育，一定重视音乐在美育教学中的作用。因为音乐教育对于发展学生记忆力、想象力、联想力具有独特而明显的促进作用。实践中，大量的事实和我本人搞的简、线谱结合教学方法在对校文艺队的同学的实践水平提升上可以证实这一点的可行性。
一、音乐教育能促进其它科学习
1.音乐使学生的知觉感受性敏锐、反应快。经常参加文艺活动和实验班的学生由于经常训练使学生的知觉感受性敏锐、反应比别人快。简、线谱歌曲的视唱能力，听音辨别能力很强。高于其它同学。再由于词曲结合、对语文课中感情的视读能力。经常参加文艺活动的学生比普通学生快而美得多。音乐教育加强促进学生形象记忆能力提高。比如他们从电影、电视、录音机里听到歌曲会很快的讲述并演唱下来。这就是他们形象记忆能力提高的具体表现。音乐教育除了传授音乐本身的基础知识外，还涉及不少其它学科的知识，如对一首歌曲，在介绍作曲家生平时代背景，作品特色当中，会涉及到政治、经济、风俗、历史、地理等许多方面。虽然在音乐课里讲知识大都三言两语，但言简意赅，往往使学生印象十分深刻，甚至终身不忘。
2.音乐艺术形象教育，更能引起学生的丰富联想和想象，促使智慧大门打开，推动他们其它学科的学习。外国有人做过这样的实验，让一百个学过音乐的小朋友和一百个没有学过音乐的小朋友一起读书，发现学过音乐的小朋友的成绩，都比没有学过音乐的小朋友好，而且还学的比较省力。钻研形象是教育中的关键，所以教学时对教材钻研要深要真正吃透教材，在反复熟悉歌曲的过程中分析歌曲的思想内容、音乐形象和表现手段，加深对歌曲的理解和感受，把握教材的本质。对歌曲的歌词、旋律、特点是体裁、曲式、风格以及旋律的进行，节拍、节奏、速度、力度的变化等音乐表现手段的分析并进一步理解、掌握歌曲所表达的意境和思想感情。
通过分析，教师深刻理解了歌曲的音乐想象和艺术结构，在教学中才能发挥教材的内在思想性，启发学生的想象力，激发他们的感情.学生通过学习和演唱，在塑造音乐想象的过程中，又获得了丰富的音乐知识和技能训练。
上面说的是对唱歌教材的钻。另外如乐理、视唱和听音、欣赏教材与律动表演，这些音乐课的内容也应钻深研透，对乐理的内容概念、例证要准确而透彻，对乐理的内容概念、例证要准确而透彻地理解，并能熟练自如地进行讲解和演示，这就需要，要给学生一杯水，教师得有一桶水才行。听音与视唱要根据大纲及教材的需要（要求）一丝不苟的结合学生的实际进行研究琢磨，对于欣赏教材的内容，形象情感，风格以及作品的时代背景，重要作者的名字，生平等更应了解，并要写出讲授内容与提纲。
二、音乐具有开发智力的作用。音乐知识中的各种音符的时值，拍号的应用与教学也有着密切的关系。在音乐教学中由于尽量让学生捕捉音乐形象。每一首歌曲都经过老师的范唱、作品分析，把歌曲带到意境中去，让学生体会作品思想感情，能引起他们的共鸣联系并启发学生用生动贴切的语言描述内容，表达思想感情促使学生智力的开发。
三、较高难度、速度的教学原则，能促使学生智力更快开发
有人认为：如果教给学生东西，使其智力活动负荷不足，那就会导致智力退化，从而应进行难度、高度的教学原则，以促进主力向“最近发展区”过渡。
根据这个认识，我在完成大纲简谱视谱教学任务外又加进五线谱C、G、D调的唱名法教学，从实际上看，这不但不增加学生的负担，反而能促进激发他们学生五线谱欲望和兴趣，使学生视谱能力大大提高。同时，在合唱训练中，选一些较难的二声部甚至三声部的合唱曲排练、演唱、录音、再处理。经过努力，他们不但唱的准确，声音和谐悦耳，而感情又是那样的充沛真挚，简直使人陶醉。这对于其它科学习的追求和愿望大大加强。因为求知欲加强了，一些简单的满足不了，他们就要向较深较广的知识迈进，这就起到促进智力发展的作用。因为学生对知识接受的快，并有较强的反馈能力，一些例子可说明这个问题：
杨宇欣同学原是我校的文艺部长，她不但能歌善舞，音乐学习认真，活动积极、主动。大学毕业成绩全校名列前茅，被好几所幼儿园看好。她的父亲说这是她经常参加各种文艺汇演的结果。这样的学生可举的有许多。可见音乐教育对学生智力开发起多大的作用啊！现在我校特教班上音乐课积极，声音甜、声音美，参加文艺活动同学近一半，而这些同学其它学科成绩也挺高，大都在全班的前列。王凯同学刚来时做什么都不积极，自从参加合唱队排练、演出后，家长来说他儿子自从到合唱队后，学习知道用功了，成绩也大大提高了。
上述事实证明：对学生进行音乐教育，不仅不会妨碍其它学科学习。相反，还会促进其它学科的学习，如果教育得法，掌握规律不仅能很快提高学生的音乐文化水平和创造能力，还会促使智力得到全面迅速发展。
参考文献
[1]音乐艺术博览李凌赵沨主编北京中国文联出版社
[2]音乐美学漫笔李凌主编广西人民出版社
[3]教育学概论薛亮主编上海高等教育出版社
作者简介：孙丽丽（1978-），女，辽宁营口人，营口职业技术学院，讲师，主要从事音乐教学研究。
关键词：审美心态 素质教育 依纲联本 群体同行
音乐用自己的特殊手段，给我们具体形象，使我们好象接触到实际事物一样，从而加深我们审美的感受和体验。音乐不仅帮助人认识世界，增长人的智慧，而且能鼓舞人，激动人的心灵，影响着人的感情、思想意识，道德面貌。音乐感不是一种高度专业化孤立的才能，它对文化的广阔领域都有着天然的亲密关系。音乐对孩子美育的教育力量是非常突出的。从小给孩子以美的教育，对孩子的心灵会有很大影响。甚至对孩子的一生都会产生作用，可是社会上有些人和某些学校的领导都认为“呵！你这个音乐课无非是唱几首歌，没有什么了不起，数理化才是正课”。但大量事实证明：音乐教育不仅不会妨碍影响文化课的学习，而且还对其它科有推动和促进作用。北京有人做过调查，发现音乐上比较突出，对艺术接触比较多的，经常参加社会活动的孩子，他们的数理化并不差，这些孩子一般都比较灵，学东西快，反应也比较敏锐，德、智、体、美、劳，即是一个整个又不能互相代替。应该重视美育，一定重视音乐在美育教学中的作用。因为音乐教育对于发展学生记忆力、想象力、联想力具有独特而明显的促进作用。实践中，大量的事实和我本人搞的简、线谱结合教学方法在对校文艺队的同学的实践水平提升上可以证实这一点的可行性。
一、音乐教育能促进其它科学习
1.音乐使学生的知觉感受性敏锐、反应快。经常参加文艺活动和实验班的学生由于经常训练使学生的知觉感受性敏锐、反应比别人快。简、线谱歌曲的视唱能力，听音辨别能力很强。高于其它同学。再由于词曲结合、对语文课中感情的视读能力。经常参加文艺活动的学生比普通学生快而美得多。音乐教育加强促进学生形象记忆能力提高。比如他们从电影、电视、录音机里听到歌曲会很快的讲述并演唱下来。这就是他们形象记忆能力提高的具体表现。音乐教育除了传授音乐本身的基础知识外，还涉及不少其它学科的知识，如对一首歌曲，在介绍作曲家生平时代背景，作品特色当中，会涉及到政治、经济、风俗、历史、地理等许多方面。虽然在音乐课里讲知识大都三言两语，但言简意赅，往往使学生印象十分深刻，甚至终身不忘。
2.音乐艺术形象教育，更能引起学生的丰富联想和想象，促使智慧大门打开，推动他们其它学科的学习。外国有人做过这样的实验，让一百个学过音乐的小朋友和一百个没有学过音乐的小朋友一起读书，发现学过音乐的小朋友的成绩，都比没有学过音乐的小朋友好，而且还学的比较省力。钻研形象是教育中的关键，所以教学时对教材钻研要深要真正吃透教材，在反复熟悉歌曲的过程中分析歌曲的思想内容、音乐形象和表现手段，加深对歌曲的理解和感受，把握教材的本质。对歌曲的歌词、旋律、特点是体裁、曲式、风格以及旋律的进行，节拍、节奏、速度、力度的变化等音乐表现手段的分析并进一步理解、掌握歌曲所表达的意境和思想感情。
通过分析，教师深刻理解了歌曲的音乐想象和艺术结构，在教学中才能发挥教材的内在思想性，启发学生的想象力，激发他们的感情.学生通过学习和演唱，在塑造音乐想象的过程中，又获得了丰富的音乐知识和技能训练。
上面说的是对唱歌教材的钻。另外如乐理、视唱和听音、欣赏教材与律动表演，这些音乐课的内容也应钻深研透，对乐理的内容概念、例证要准确而透彻，对乐理的内容概念、例证要准确而透彻地理解，并能熟练自如地进行讲解和演示，这就需要，要给学生一杯水，教师得有一桶水才行。听音与视唱要根据大纲及教材的需要（要求）一丝不苟的结合学生的实际进行研究琢磨，对于欣赏教材的内容，形象情感，风格以及作品的时代背景，重要作者的名字，生平等更应了解，并要写出讲授内容与提纲。
二、音乐具有开发智力的作用。音乐知识中的各种音符的时值，拍号的应用与教学也有着密切的关系。在音乐教学中由于尽量让学生捕捉音乐形象。每一首歌曲都经过老师的范唱、作品分析，把歌曲带到意境中去，让学生体会作品思想感情，能引起他们的共鸣联系并启发学生用生动贴切的语言描述内容，表达思想感情促使学生智力的开发。
三、较高难度、速度的教学原则，能促使学生智力更快开发
有人认为：如果教给学生东西，使其智力活动负荷不足，那就会导致智力退化，从而应进行难度、高度的教学原则，以促进主力向“最近发展区”过渡。
根据这个认识，我在完成大纲简谱视谱教学任务外又加进五线谱C、G、D调的唱名法教学，从实际上看，这不但不增加学生的负担，反而能促进激发他们学生五线谱欲望和兴趣，使学生视谱能力大大提高。同时，在合唱训练中，选一些较难的二声部甚至三声部的合唱曲排练、演唱、录音、再处理。经过努力，他们不但唱的准确，声音和谐悦耳，而感情又是那样的充沛真挚，简直使人陶醉。这对于其它科学习的追求和愿望大大加强。因为求知欲加强了，一些简单的满足不了，他们就要向较深较广的知识迈进，这就起到促进智力发展的作用。因为学生对知识接受的快，并有较强的反馈能力，一些例子可说明这个问题：
杨宇欣同学原是我校的文艺部长，她不但能歌善舞，音乐学习认真，活动积极、主动。大学毕业成绩全校名列前茅，被好几所幼儿园看好。她的父亲说这是她经常参加各种文艺汇演的结果。这样的学生可举的有许多。可见音乐教育对学生智力开发起多大的作用啊！现在我校特教班上音乐课积极，声音甜、声音美，参加文艺活动同学近一半，而这些同学其它学科成绩也挺高，大都在全班的前列。王凯同学刚来时做什么都不积极，自从参加合唱队排练、演出后，家长来说他儿子自从到合唱队后，学习知道用功了，成绩也大大提高了。
上述事实证明：对学生进行音乐教育，不仅不会妨碍其它学科学习。相反，还会促进其它学科的学习，如果教育得法，掌握规律不仅能很快提高学生的音乐文化水平和创造能力，还会促使智力得到全面迅速发展。
参考文献
[1]音乐艺术博览李凌赵沨主编北京中国文联出版社
[2]音乐美学漫笔李凌主编广西人民出版社
[3]教育学概论薛亮主编上海高等教育出版社
作者简介：孙丽丽（1978-），女，辽宁营口人，营口职业技术学院，讲师，主要从事音乐教学研究。