刚做班主任不久，班里的很多女孩子都反映说：班里的大多数男孩子都是粗口随口出，让人感觉非常难堪。教师除了教书以外还得育人，讲文明、讲礼貌就是其中一项教育内容，怎样做才能有好的成效呢？
　　讲文明、讲礼貌，这是从幼儿园开始，老师就已经不断地对他们进行教育的了，很显然，课堂上再说教显然没有用，最怕就是有男孩子当场来一句：“我只想做一个普普通通的、既不是十分粗鲁、也不是十分文明那种人，偶尔几句粗口。”那样就达不到我想要的效果了，得想办法让他们自愿选择做文明有礼的人。
　　班会课上，“人与人相处，别人势必会对我们有所评价，大家希望别人对自己的评价是‘这个人是一个言行举止粗鲁的人’还是‘这个人是一个文明有礼的人’呢？希望被别人认为是言行举止粗鲁的人，请举手。”班里没有一个同学举手的，谁都不希望被别人认为不好，于是我顺势问：“怎样做，才能让别人认为我们是文明有礼的人呢？说脏话，行不行？说脏话，别人对我们的印象还能是文明有礼的吗？”同学们都异口同声地说：“不行。”“那么请同学们写一篇周记，题目为‘怎样做，才能成为一个文明有礼的人’”。
　　一个月后，女孩子们反映：班里的男孩子们明显比以前有礼貌多了。
　　在这里我所用的是问题选择的技巧。针对男生们粗口随便出这一状况，一开始，我就已经想好要让学生朝着文明有礼这一个方向去，给他们的选择实际上是一个没有选择的选择，但是，通过问题，让他们去选择，就把我这一定要他们做的“文明有礼”这样一种强制性的事情，变得合理化了，变成了他们自己选择要去做的事情。
　　生活中，我们需要孩子去做的事情太多了，例如：
　　“你赶紧上床睡觉”
　　“你一定要把期中考试的试卷带回来”
　　“你去拖地”
　　“不准打架”
　　“不准穿拖鞋回教室”
　　很多时候，孩子会表现出厌烦和执拗的一面，此时，我们如果给出一个“怎样去做”的选择的话，就可以减轻孩子的抵触情绪，收到良好的教育效果。例如：
　　“晚上十点到早上六点的时候，是人体生长激素分泌最多的时候，晚上十点就入睡的话，可以使你的身体发育得好一点，你渴望身体长得好还是坏？”
　　“晚睡会导致人体的免疫力下降，人体免疫力下降了，人就会经常生病，你愿意当‘药罐子’吗？”
　　“我们很关心你，希望了解你期中考试的情况，如果你不愿意把试卷带回来，那我们只好去找班主任了解了，你愿意把试卷带回来吗？”
　　“如果你打其他同学的话，他肯定会对你还以拳头，你希望被别的同学打吗？不希望被打的话，那平时和同学们交往的时候需要注意些什么？”
　　“在人与人交往的过程中，我们每个人都希望别人尊重我们，俗话说‘若要人敬己，先要己敬人’因此，我们需要去尊重别人，穿拖鞋走路，会发出比较大的声音，在教室里，大的声音很容易导致同学们没法集中精神学习，让同学们反感，你希望大家认为你是一个不尊重别人、惹人厌的家伙吗？”