有人说,班主任是世界上“最小的主任”,但这“最小的主任”要管的事却特别多,特别细。大至教育教学工作,小到扫把粉笔之类鸡毛蒜皮的小事,样样都少不了班主任的操心。单单是孩子们那些无休止的告状,就足以让我们忙得不可开交。特别是对刚入学的儿童而言,由于他们的是非辨别能力和实际处事能力相对偏弱,再加上该年龄段孩子爱表现,希望引起老师注意的心理,“告状”现象特别严重。
　　“老师,他拿走了我的铅笔!”
　　“老师,他推了我一把!”
　　“老师,他在画画!”
　　面对孩子们抛出的这一个个问题,我们是接还是不接?如果我们对他们的这些告状置若罔闻,不仅会挫伤孩子的积极性,还会让部分学生的违纪行为得不到控制,使一些有害问题无法及时解决。但如果我们鼓励他们的这种告状行为,则会使学生争相摹仿,以致他们独立处理问题的能力得不到发展,更为严重的是,会使一些小孩养成时时窥视他人行为秘密的不正常心态,导致其人格的畸形发展。那么,如何才能在保护孩子积极性的基础上,有效地控制他们的“告状”行为呢?
　　
　　一　让倾听拉近师生距离
　　
　　其实,孩子爱告状,并不是一件坏事,至少说明他能与老师交流,愿意与老师交流。在学生向老师告状时,不管他是出于什么原因,我们都应该当一名好听众,先让他尽情地宣泄一番,不要随意打断其说话,更不该表露出不耐烦的样子。为了表达自己对孩子说话内容的关注,我经常在孩子说话时使用“噢”“是吗?”“真有此事?一后来呢?”等词,鼓励他们继续说下去。
　　孩子虽小,但在他们的小脑袋里,已经有了自己的想法,倾听孩子的讲述,让师生走得更近,我们可以从孩子的讲述中,了解到他们在想什么,在关心什么,正需要什么,从而帮助我们有针对性的给予关心和帮助,有的放矢地对孩子进行教育。
　　
　　二　让宽容之花盛于孩子心田
　　
　　留心孩子们的告状,较多为“老师,他打我!”“他把我的铅笔盒撞下了!”等一些反映同伴间矛盾的小事。现在孩子,在家都是倍受父母娇宠的宠儿。较为优裕的生活条件也滋长着他们骄纵任性,刁蛮专横的行为作风,同学间往往为了一点点小事而存心芥蒂,斤斤计较。教育学生拥有一颗宽容的心,让学生学会包容和谅解,学会设身处地地为他人着想,是减少学生此类告状的良径。
　　在平时,我经常利用展会,班队课时间和学生谈话,告诉他们当其他同学伤害了你或损坏了你的用具时,要学会忍耐,先静下心想想他是不是故意的,如果对方是不小心的,我们该原谅他。如果对方是故意找茬,我们能采取的最好办法就是不理睬。我给他们举了这样一个例子:“当别人送东西给你,而你没收下,那这东要还是谁的?”大家都知道还是那个送东西的人的,于是,我又问:“那么,如果别人骂你时,你不接受,那他骂的就是谁?”孩子们高兴地说:“骂他自己!”于是,我趁热打铁,说:“如果以后有人来骂你时,你会怎么办?”孩子们都表示不去理睬。在我的引导下,他们渐渐明白,当其他小朋友故意来找茬时,如果我们不去理他,不去计较,几次以后,他就会觉得没意思,不好玩,从而停止他的找茬行为。
　　在这种相互谅解,相互体谅的氛围中,孩子们学会了理解,学会宽容,以伙伴间的矛盾为主题的告状现象自然少了,相处当然也更加融洽了。
　　
　　三　让独立意识伴随我们成长
　　
　　如今的孩子,就像温室里的花朵,从小在父母的过度保护下生活,处处有父母的照看,事事按父母的主意去做,孩子能独立支配的活动和事情很少。入学后,离开了父母,孩子们独立思考,独立处理问题的能力很差,遇到一点点事情就想依赖别人,通过告状的方式求助于老师。作为班主任,我们可以帮他们做各种各样的事,替他们解决各种各样的问题,以爱的名义承担他们的一切。然而,结果呢,只会更加助长孩子们的依赖思想,削弱其处事能力。因此,从小培养他们的独立意识,由替孩子们解决,变为指导他们解决,是为人师者应尽的职责,也是对孩子真正的爱护。
　　记得有一次课间,我正在教室改作业,妮妮从外面跑了进来,“王老师,你看,王星楠在那边扔石子!”我向窗外一看,只见王星楠正拿着一大把小石子向四处乱扔,多危险啊!于是我对妮妮说:“快,去告诉他,这是不安全的,叫他回来!”很快,妮妮就完成了任务,还押着王星楠来到了我前面,一脸的神气,似乎就等着看我如何发落王星楠了。当然,我当即教育了王星楠,但我把更多的时间花在了和妮妮的谈话上:
　　“妮妮,当你看到王星楠在扔石子时,为什么会想到来告诉老师?”
　　“因为他这样做是错的。”
　　“错在哪?”
　　“因为这样乱扔石头会扔到别人的,很不安全!”
　　“对呀,你有这个想法很好,那你跑来告诉老师的目的是什么?”
　　“让老师批评他,告诉他这样做是不对的。”(妮妮认真地说)
　　我说:“是的,这样做真的很危险,但如果你找不到老师,或当老师赶到时他已经把别人砸伤了呢?”
　　妮妮一脸的疑惑,最后摇了摇头。
　　我笑着对她说:“老师知道,你不希望这样,你跑来告诉我这件事,就是想让老师去阻止王星楠,不想让这种事发生,对吗?”(妮妮点了点头)
　　我接着说:“但是,并不是每件事都需要老师来解决的,瞧,刚才,在老师的帮助下,你不是阻止了王星楠扔石子了吗?这说明你已经有这个能力了。跑来告诉老师让老师去批评阻止,和你自己看到后直接向他指出,都是为了让他不再做这件事,但你比一比,哪个更省时间,更及时?”
　　“自己直接向他指出。”(显然,妮妮已经听懂了我意思)
　　“以后再碰到这样的事后,知道该怎么做了吗”妮妮高兴地点了点头。
　　借此机会,我向全班同学讲述了这件事,告诉他们当看到小朋友在做不该做的事情时,自己去劝说阻止比去告诉老师要及时,有效地多,鼓励他们应学会自己去解决生活中的问题,遇到事情应先自己想办法,若真解决不了,再求助于老师也不晚。
　　虽然,这之后,仍会有许多孩子跑来告状,但至少他们已经有了这个意识,每次告状时,经我一提醒“那你该怎么做?”,他们就会略有所悟地跑去解决。
　　善待孩子的“告状”,让我们变得更加美丽!